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1、中医护理学的基本特点知识讲解,11、战争满足了，或曾经满足过人的好斗的本能，但它同时还满足了人对掠夺，破坏以及残酷的纪律和专制力的欲望。查埃利奥特12、不应把纪律仅仅看成教育的手段。纪律是教育过程的结果，首先是学生集体表现在一切生活领域生产、日常生活、学校、文化等领域中努力的结果。马卡连柯(名言网)13、遵守纪律的风气的培养，只有领导者本身在这方面以身作则才能收到成效。马卡连柯14、劳动者的组织性、纪律性、坚毅精神以及同全世界劳动者的团结一致，是取得最后胜利的保证。列宁 摘自名言网15、机会是不守纪律的。雨果,中医护理学的基本特点知识讲解中医护理学的基本特点知识讲解11、战争满足了，或曾经满足
2、过人的好斗的本能，但它同时还满足了人对掠夺，破坏以及残酷的纪律和专制力的欲望。查埃利奥特12、不应把纪律仅仅看成教育的手段。纪律是教育过程的结果，首先是学生集体表现在一切生活领域生产、日常生活、学校、文化等领域中努力的结果。马卡连柯(名言网)13、遵守纪律的风气的培养，只有领导者本身在这方面以身作则才能收到成效。马卡连柯14、劳动者的组织性、纪律性、坚毅精神以及同全世界劳动者的团结一致，是取得最后胜利的保证。列宁 摘自名言网15、机会是不守纪律的。雨果中医护理学的基本特点念、中医护理学的发展概况概念以中医理论为指导,运用整体观念对疾病进行辨证护理,结合预防、保健、康复和养生等措施,并运用独特的
3、传统护理技术,对患者及老、弱、幼、残者施以护理,以保护人民健康的一门应用学科。,数学源于生活，应用于生活。因此，无论是教材内容的安排，还是教学方法的选择，教师都要紧密联系实际生活，引导学生在生活中学习数学，达到学以致用的目的。下面，我结合自己的课题研究与教学实践，谈谈如何通过生活应用来促进学生的数学学习。 一、以生活应用为情境，感受数学学习的魅力 我国地域辽阔，每个地方的人的生活环境都不一样，而让不同生活环境的学生学习相同的数学内容，有的学生就会没有兴趣。因此，在数学教学中，教师要对教材中的情境进行选择：如果适合学生学习，就可充分利用情境进行教学；如果不适合学生学习，就要根据教学内容重新创设情
4、境，使学生更好地理解所学知识，感受到数学学习的魅力。 例如，教学北师版数学一年级上册“位置与顺序”单元，教材安排“森林运动会”的情境，即小鹿、松鼠、小兔、乌龟、蜗牛等小动物进行赛跑的情境图。这一情境由于离学生的生活较远，且许多学生在生活中根本没有见过这些小动物，所以内心就没有产生想解决问题的欲望。因此，在教学这一课时，我没有照搬教材中的情境，而是以学生的实际生活为素材创设情境，出示本班学生在一次跑步中的照片，让学生说一说哪个排第一、哪个排第二或谁在谁的后面、谁在谁的前面。学生看到自己熟悉同学的身影，一下子产生了兴趣，从内心发出感叹：“没想到平时一次简简单单的跑步，其中也蕴含着这么多的数学知识。
5、”于是学生纷纷举手发言，整节课学生情绪高涨，获得了好的教学效果。这样创设生活情境，更好地体现了“学用”结合的思想，收到了以“用”促“学”的效果。所以，在数学教学中，教师不能把学习数学与应用数学给无情地割裂开来，只有让学生从生活情境中感受到数学的魅力，他们才会产生数学应用的意识，提高解决问题的能力。 二、以生活应用为基础，激发数学学习的动力 脱离生活的数学教学是可怕的，不利于培养学生应用数学的能力与意识。因此，在平时的数学教学中，教师要以生活应用为基础，激发学生的学习动力，引导学生逐步从直观的生活应用过渡到抽象的数学学习。 例如，教学数学二年级上册“除法”一课时，教材通过让学生帮助长颈鹿为小鸟安
6、排房间的问题来引入除法计算教学，使学生从中找出除法计算的方法，但在实际教学中，这样是不能够真正激发学生的学习兴趣的。因此，我以开学初给学生安排宿舍（每间宿舍安排6名学生）为素材，提问学生：“我们班同学一共需要几间宿舍才能全部住下？”因为这是来自于学生自己的数学问题，所以?W生纷纷积极地提出各种解决问题的方法。最后，学生总结出了一个方法，那就是用乘法来求除法的商：一间宿舍可以住6人，那2间宿舍可以住12人，8间宿舍就可以住48人，所以我们班同学需要8间宿舍。在学生求出自己班级需要的宿舍数量之后，我又让他们帮助（二）班同学计算需要多少间宿舍。整个教学所选用的素材均来自于学生的实际生活，引导学生用所
7、学知识来解决自己身边的数学问题，提高了学生解决问题的能力。正是因为学习素材均来自于学生的实际生活，所以才能够激发学生的学习动力，使学生可以保持长久的兴趣来学习数学。 三、以生活应用为目的，体验数学学习的价值 生活离不开数学，大到天文地理，小到柴米油盐，都要用到数学来解决问题。所以，只有让学生感受到数学学习的价值，才能使学生自觉地投入到数学学习之中。而且，从某种意义上来说，如果学习数学就是帮助学生将生活问题数学化，那么将所学的数学运用于生活就是数学生活化的最好演绎。因此，在数学课堂中，教师要让学生体验到数学学习的价值，这样才能更好地促进学生的数学学习。 例如，教学数学二年级下册“方向与路线”中的
8、“辨别方向”时，我先让学生观察自己家周围的景物，看看它们之间的相对位置，然后说给家人或邻居听；再观察学校周围的建筑物，和自己的同学一起交流学校周围都有哪些建筑物，并说出什么建筑物在什么方位。这样教学，使学生明白要想判断一个建筑物的位置，需要有一个参照物，从而真正理解所学知识。 总之，数学教学只有从关注学生的生活应用入手，才能激发学生的学习兴趣，更有效地促进学生的数学学习，使学生得到更全面的发展。 在教育改革中，如何打破传统的以教师讲授为主的教学模式，真正体现学生自主学习，重视学生能力的培养，教育工作者不停地在探索，取得了不少重要成果，“翻转课堂”教学模式就在这种形势下应运而生。翻转课堂是一种以
9、学生为中心的教学模式，同样可以适用于我国初中地理的教学。如果初中地理课堂能够积极推行翻转课堂，学校就可以获取更多的优质教学资源、构建新型的师生关系、实现学生个性化学习。 一、翻转课堂含义及其发展 翻转课堂是以现代信息技术为支撑的，以实现学生的个性化学习为目的的教学模式。只有以信息技术为支撑，才能真正地实现学生的个性化学习，而只有以实现学生个性化学习为目的的信息技术应用才能最大限度地发挥信息技术的优势。 自1991年哈佛大学物理学教授埃里克马祖尔（Eric Mazur）创立PI（Peer Instruction）教学法，到2000年美国的Maureen Lage，Glenn Platt和 Mic
10、hael Treglia在迈阿密大学讲授利用万维网和多媒体让学生在家或者在实验室观看讲解视频、在课堂上以小组形式完成家庭作业；再到2004年萨尔曼?可汗将辅导资料制作成视频，放到 You Tube网站上供学生自主学习；直至2007年美国科罗拉多州化学老师乔纳森?伯尔曼和亚伦?萨姆斯将Power Point演示文稿的播放和讲解过程上传到网络上，“翻转课堂”的模式逐步建立起来。 微视频以其能够引发认知冲突，引导学生深度思考，帮助学生突破认知障碍的优势，成为“翻转课堂”的重要手段。 二、翻转课堂给初中地理教学带来的机遇 1.获取优质教学资源 近年来，大量优质地理教学资源平台的建立，就是彰显大规模优质
11、教学资源进行研制开发与共享的一个良好开端。对于地理教师个人而言，这也是一个很好的培训机会，通过学习名师的视频课程，对自己的课程组织进行深度反思，从而会激励地理教师注重备课和上课的质量，不断进行知识更新，提升业务水平。 2.构建新型的师生关系 翻转课堂的出现带来了学生学习地点和时间的翻转，学习地点将不再以单一的学校为主，家里或者是学习同伴的聚集地都成为了学习场所，学习时间也变得灵活。传统课堂的教师是学习资源的唯一来源，学习内容、方式都是听从教师的安排，但在翻转课堂的模式下，学习同伴和学习视频和教师占有着同等的分量地位。教师和学生之间是新型的合作关系，师生共同来探讨并解决学习过程中遇到的问题。 3
12、.实现个性化学习 翻转课堂给学生提供了一个广阔的学习空间和平台，学生组成合作学习小组来共同学习课程视频，并尝试找到解决问题的办法。教师在布置学习任务的时候，要引导学生根据自己的兴趣爱好选择相关的地理主题，课前进行研究讨论并找到解决问题的办法。例如，在气候特征讲解这一章节时，可以让学生对当地的气候变化进行思考，结合生活当中的实际现象来分析地理知识。学生通过在图书馆查阅文献资料、对当地居民进行访谈、从当地气象台获取关键的数据，进而做出对当地气候变化的总结报告。这种研究式的学习方式还能培养出学生善于发现问题和解决问题的学习习惯。 三、初中地理翻转课堂实施要点 1.科学合理地进行教学目标的制订，详细地
13、撰写教学设计 在制订教学目标的过程中，必须从教师和学生这两个不同的方面来着手，保证教学目标的针对性和具体性。与此同时，教学设计则对于教学效果存在非常直接的影响，必须密切联系微视频中需要阐述的知识点，对于学习者、学习目标、学习需要、学习内容、教学策略、教学媒体、教学评价之间的关系进行有机协调。对于教学设计，可以从实验内容上进行教学设计，同时从教育技术角度进行教学设计。初中地理课程具备非常强的基础性，所以，必须高度重视如何从教育技术的角度来做好教学设计，必须详细地查找和具体的知识点存在联系的多媒体课件、图片、视频资源等，切实将这些要素都有机地融合在教学设计的过程之中。 2.视频录制 视频录制是“翻
14、转课堂”教学的核心环节之一，视频质量好坏直接影响学生的学习效果。录制视频应考虑到学生的个体差异、学生的年龄特征、学习习惯等。多使用问题式教学，对于启发学生思考，增强学生对问题的理解有非常好的帮助。学校为教师录制视频专门建立了工作室，录制时教师的声音应清晰，板书工整，语言精练，解说得体，这也给教师提出了较高的要求。一个视频的制作往往不是一个人能完成的，为此，我们地理组的教师分工合作，每人负责一部分内容，并对录制结果多次修改，以达到最佳效果。 3.要注意学生学习心理与微视频使用的关系 学生面对学习任务、学科知识难点及学科思维提升的要求，容易产生畏难心理。因此，微视频的使用要起到帮助学生克服畏难心理
15、、提高学生学习积极参与度的作用。在学生学习过程中，到底哪些点是学生的学习心理历程的关键点，哪些地方需要使用微视频的手段，是教师根据教学的实际情况必须考虑的一个问题。 4.要注意学生的即时学情反馈与翻转课堂的关系 翻转课堂教学的策略之一就是“针对而学情的状态从学生整体来说是多样化的，就每个学生个体而言，又随着时间动态变化，所以翻转课堂教学方式的效果一定是建立在对学情的即时准确把握上的。教师可以通过线上、线下的反馈手段了解学情，调整翻转课堂这一教学方式的应用。 四、结语 翻转课堂教学模式还有很多地方需要我们去研究，希望我们不断深入的认识能帮助广大初中地理老师们最大限度地发挥翻转课堂的作用，在新课标
16、的背景下实现初中地理高效课堂的建立。,中医护理学的基本特点念,、中医护理学的发展概况概念以中医理论为指导,运用整体观念对疾病进行辨证护理,结合预防、保健、康复和养生等措施,并运用独特的传统护理技术,对患者及老、弱、幼、残者施以护理,以保护人民健康的一门应用学科。,中医护理学的发展概况约距170万年前,我们的祖先为了生活和生存,在与疾病作斗争中,逐步积累了不少护理知识。如从西安半坡村发掘的带有门户通道房屋的遗址,说明上古人已懂得筑房可避狂风暴雨和野兽的袭击。用兽皮和树皮作衣可避寒防邪等护理。,中医护理学的发展概况氏族公社后,随着部落间斗争,当受伤后采用泥土、树叶、草茎等涂裹伤口的外用护理法。定居
17、下来后,通过对动、植物的长期观察和尝试,认识到更多的动、植物和药物,并用于病人,史记中记载有神农氏尝百草的例证。,中医护理学的发展概况中医有着悠久的历史,早在远古时代,我们的祖先在与大自然作斗争中就创造了原始医学。人们在寻找食物的过程中,发现某些食物能减轻或消除某些病症疋发现和网中药的起源,中医护理学的发展概况在烘火取暖的基础上,发现用兽皮、树皮包上烧热的石块或沙土作局部取暖可消除某些病痛,通过反复实践和改进,逐渐产生了热熨法和灸法;,中医护理学的发展概况在使用石器作为生产工具的过程中,发现人体某部位受到刺伤后反能解除另一部位的病痛,从而创造了运用砭石、骨针治疗的方法,并在此基础上,逐渐发展为
18、针刺疗法,进而形成了经络学说,中医护理学的发展概況基本理论萌芽时期中国现存最早的中医理论专著两千多年前,黄帝內经问世。提出了中医观察病人的方法和生活起居、饮食、情志、服药等一般护理。,中医护理学的发展概况发展成熟时期秦汉以来,内外交通日渐发达,少数民族地区的犀角、琥珀、羚羊角、麝香,以及南海的龙眼、荔枝核等,渐为内地医家所采用。东南亚等地的药材也不断进入中国,从而丰富人们的药材知识,中医护理学的发展概况发展成熟时期神农本草经总结了汉以前人们的药物知识,载药365种,根据药物的毒性大小,将药物分为上、中、下三品。概括了中药的药性,如四气、五味、用药七情等理论中国现存最早的药物学专著,41、学问是异常珍贵的东西，从任何源泉吸收都不可耻。阿卜日法拉兹42、只有在人群中间，才能认识自己。德国43、重复别人所说的话，只需要教育；而要挑战别人所说的话，则需要头脑。玛丽佩蒂博恩普尔44、卓越的人一大优点是：在不利与艰难的遭遇里百折不饶。贝多芬45、自己的饭量自己知道。苏联,
