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1、企业员工常见犯罪,56、死去何所道，托体同山阿。57、春秋多佳日，登高赋新诗。58、种豆南山下，草盛豆苗稀。晨兴理荒秽，带月荷锄归。道狭草木长，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿无违。59、相见无杂言，但道桑麻长。60、迢迢新秋夕，亭亭月将圆。,企业员工常见犯罪企业员工常见犯罪56、死去何所道，托体同山阿。57、春秋多佳日，登高赋新诗。58、种豆南山下，草盛豆苗稀。晨兴理荒秽，带月荷锄归。道狭草木长，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿无违。59、相见无杂言，但道桑麻长。60、迢迢新秋夕，亭亭月将圆。企业员工常见犯罪防患于未然国众集团法务部7,2010职务侵占罪挪用资金罪3盗窃罪非国家工作人员受贿罪故意
2、毁坏财物罪6)侵犯商业秘密罪,那么，如何克服上述问题，笔者得出的结论是：在初中高效英语课堂教学中推行同桌互助式提问法。 一、同桌互助式提问法的尝试 就此我对英语课堂提问进行了大胆的尝试。同桌互助式提问法就是在课堂教学中教师以同桌学生（两个）为单位，共同就教师的提问进行回答，同时规定学生所需回答的问题必须由两部分组成，即一个简单问题和一个较难问题。学生回答时，每个学生可以选择回答一个问题，也可以给同桌的答案给予帮助补充。也可以由一个同学复述题干同桌回答问题。我想，以往我们可以问一个同学或一个小组，为什么不能就一个问题抽问同桌两名学生一起来回答呢；这样一来，一节课不就可以只用二十多个问题就能让全班
3、学生都有展示自我的热情和舞台了吗？不仅如此，这样一来，还能解决小组提问所带来的混乱，以及仅由小组长一人发言的问题。结果，我在尝试了一段时间的同桌互助式提问之后，我发现这种方法是可行的、实用的、科学的、高效的。 首先，同桌互助式提问法可以解决大班规模教学学生人数多，师生交流困难，难以兼顾所有学生“说”的语言表达问题。一直以来，小班化教学（一般20-30人）一直是西文国家标准的学生班级配额。因为这样的小规模班级能对英语教学有着明显的优势，有利于学校的管理，有利于以“学生为中心”的办学理念落到实处，有利于师生间的互动，直接提高英语课堂教学质量。 在提问的不经意间把50个人变为25个人，靠什么来实现的
4、呢？我们可以就初一学习内容：Unit11 How was your school trip？单元提问来举例构成分析问题：抽一方同学A和B两人，可以让A读题目，B就问句进行回答；也可由A找出本题目中A认为重要的地方，B进行补充；还可以A读出题目，B找出A读音上的一些问题及时纠正并就英语句子给出汉语翻译。 这样一来，学生在课堂上被抽问的机率增大，这样一来就能更加有效地提高学生课堂上的集中注意力，提高学习品质，课堂变得有趣。 二、同桌互助式提问法运用的可行性 首先，对英语课堂充满神秘感，既有目的性，知道这一堂英语课的重难点，又不需要作较大意志努力，从而就能更加轻松地让学生就老师的问题由能够说变为抢着
5、说。 其次，同桌互助式提问法形式多样，能针对学生的个别差异，有得有失的进行提问，能有效解决知识从“哪”提，向谁“提”；防止出现提而不动，启而不发的局面；同时也更能激发学生对学习的兴趣，增强学生的合作意识。下面就以内容Unit3 How do you get to school？中的交通表达方式的提问设计为例。例如：“我有时乘公交车上学”就汉语翻译成英语。在这个知识点中，我们知道有两种回答方式I sometimes take the bus to schoolI sometimesgo to school by bus 在上本单元前段时，成绩较差的同学往往只会这种回答方式，而成绩较好的同学同时会
6、这两种表达方式。通过大量的课堂观察证时，学习成绩较好的同学往往会先让学习较差的学生先选择回答简单的问题，而自己则回答较难的问题。因为在这一过程中，学习较差的学生只能对简单问题感兴趣，因为他们仅会这个知识点并能正确回答；在英语课堂中便不会被忽视，可以刷存在感；而成绩较好的学生更能挑战自我，在问题中进行思考，通过一定的训练，他们的回答往往会是独特的，艺术的，有创造性的。与此同时，对于一堂课的知识点，也更能有效地在课堂提问形式改变的同时，更有效地被学生接受和掌握。 再次，同桌互助式提问法有利于促进教师发展性地去评价学生的回答。学生对教师问题给出了反馈，教师不应只以测量、描述、价值判断来评价，而是更关
7、注过程评价，倡导以促进发展为基础的过程性评价。在英语课堂教学中如果就因为学生回答不出答案，老师一句“Sorry”让他坐下，那么该学生的学习兴趣注定会受到影响的。因为他会首先认为自己没有能力，老师已经暗示我了。与此同时，同学们的目光会让他不喜欢这个老师，甚至讨厌英语课堂。如果我们换一种提问方法，用同桌互助式提问，他答不上问题的机率会缩小，因为同桌会在课前对他进行知识的预习辅导，如果最终没有回答上，这时老师的评价就应该是“再在题中找找看，这道题如果是我来做，我会先怎么样做再怎么样做”，最后点评，“细心会使你变得聪明的啊！”两种评价方法进行比较；如果你是学生，你会选择哪一个呢？回答显而易见。 三、同
8、桌互助式提问法的不足的思考 同桌互助式提问法对教师引导学生的能力和评价学生的能力要求很高。如果教师能运用好这种方法，学生的学习积极性将会得到提高；如果在运用中教师不能及时正确有效的给予评价，这种方法的有效性就会大打折扣。教师必须有充满智慧和魅力的课堂点评，因为精彩点评在课堂教学中具有举足轻重的作用，它能激发学生对学习的兴趣，活跃学生的思维，增强课堂教学的灵动性，从而使课堂走向高效。 综上，“同桌互助式提问法”给了我明朗的课堂师生互动的方向，让我们一起探索更为科学，人文的教学方法，以淡定从容的教育心态，优雅奔放的教育姿态，宽厚悲悯的教育菩提心，执着前行，努力让英语课堂中的孩子们更加快乐。 课堂教
9、学是培养和发展学生创新精神、创新意识、创新思维和创新能力的主阵地，作为一名农村小学数学教师，如何在低年级数学教学中培养学生的创新精神？我认为低年级学生年纪小，思维能力尚不发达，处于提高数学素质的起步阶段，他们刚刚接触数学，究竟怎样才能引导学生喜?g数学，使他们在日常生活中用数学方法解决实际问题、达到课堂教学目的呢？ 一、 利用语言艺术，营造愉悦氛围 一位哲人曾说过“头脑不是一个被填满的容器，而是一把被点燃的火把”。为了激发学生对知识的渴望，教师们需要在教学中表现出聪明的才智并熟练使用语言来激发学生对知识的渴望。在课堂上，老师应该用语言技巧来吸引学生的注意。通过了解学生的注意力，关注学生的差异，
10、学生的学习伙伴，营造友好和谐的学习氛围，幽默感，让学生保持生活的安逸。教师的语言使用应该容易理解，形象有趣的。教学语言是一种语言和非语言的语言，很容易理解，让学生们听起来有一种品味，老师应该用抽象的语言来体现，用他们深刻的文化知识教数学，由学生的数学想象力来实现培养学生的数学能力的目的。因此，培养一定的幽默感和教育机制通常会建立一个难以理解的教师和学生之间的高墙，添加大量的无所畏惧的矛盾。相同的教学内容，相同的教学设计，一些老师的教室是无味的，其原因在于数学教师的语言魅力。丰富教师的幽默与教育机制，易于实现课堂教学的有效控制，使教室的紧张程度更加缓和，也能以积极、乐观的态度对待学生与学生距离的
11、矛盾，调动学生对听课的兴趣，消除学生的疲劳。学生的学习兴趣倍增，情绪高涨，进入较高的学习阶段，形成良好的教学氛围。 二、 潜心钻研教材，丰富教材内容 潜心地钻研教材，是提高农村小学数学课堂教学效率的基础。教师在钻研教材的过程中，要能够把握住所要教学新知的重点和难点，关注到知识点的深度和广度。在小学低年级阶段，数学教材上的知识一般都是浅显易懂的，其中有部分知识都是学生在幼儿园阶段就已经接触过的，教师在研读教材的时候，就要能够对这部分内容进行一定的扩充，挖掘知识的内涵，翻新学生对已经掌握知识点的印象，让学生在每一节数学课中都能够有新的认识和新的收获。例如，在教学“010以内的数”时，班级中绝大部分
12、学生都已经会认读、会数数、会书写了。因此，笔者就在教学中穿插了一些学生之前没有学习过的内容：给学生介绍了我国古代结绳计数的方法；阿拉伯数字的发展以及演变过程；多种数数的方法，学生可以一个一个地数，也可以两个两个地数、三个三个地数、五个五个地数在课堂教学中，教师引入这部分新的知识，不仅能够拓宽学生掌握知识的广度，还能够有效激发学生对于课堂的兴趣，进而提升课堂教学的有效性。 三、 紧密结合生活，创设教学情境 心理学有研究表明：“当学生的学习内容和学生目前所处的生活背景相接近的时候，学生自觉接纳知识的积极性就会变高。”目前的新教材，在选材上已经越来越注重和学生生活进行连接了，不再是空洞乏味的知识点罗
13、列。教师在拿到教材之后，要明确教材的要点，并根据农村学生的实际学习水平进行教学，创设与学生生活相关的情境作为导入数学知识的桥梁，使得数学知识与生活有机地融合在一起。就低年级的学生而言，如果他们所学习的知识能够对他们的生活有所帮助，他们对知识的兴趣才会愈加浓烈。因此，数学课堂教学应该紧密地结合生活，创设相关的生活情境，灵活学生的思维，让学生学有所用。例如，在教学“时、分、秒”的时候，笔者先给学生播放一段视频，这个视频描绘的是一名学生一天的生活状态，并在早上起床的时候、早上背书包上学的时候、中午吃午饭的时候、下午放学的时候插入钟表的画面。学生们在一个轻松快乐的氛围中，边看视频边分小组记录视频中学生
14、一天的作息时间。通过运用视频给学生展示生活中的场景，拉近生活与教材的距离，很好地调动了学生的积极性，有很多学生还在放学回家之后，仿照视频中的钟表时间，给自己也做了一张作息时间表，并通过钟表来执行作息时间表。这样，通过生活情境的创设，让学生将所学习的数学知识有效地运用于生活，更好地发挥出数学的魅力。 四、 提供思考空间，体验学习乐趣 体验学习乐趣要能够引导学生积极地参与到学习活动中来，让学生在体验中思考，给予学生思考的空间，锻炼学生的思维。学生需要以自己的学习经验为基础，通过自己的思考和感悟来建构起对知识的理解，即：每个人的经验世界是用自己的思维创建的。所以，数学课堂要让学生亲身体验，才能促使其
15、思路畅通，学习热情高涨，与此同时，教师也要能够给学生提供思考的空间，让学生边体验边思考，进而提升数学课堂教学有效性。例如，在教学“认识位置（左右）”时，有看图判断左右的题目：“图中的人都是靠左边走的吗？”此时，学生一般都是以自己的视觉标准给图下结论，这显然是不够理性的。此时，教师可以将学生带到楼梯口，选取几名学生模拟一下图中的场景，让学生体验方向的变化，让学生思考：方向不同了，是否左右也不同？学生在亲身体验和思考之后，得出方向不同，左右也不同的规律。教师在课堂中，引导学生亲身体验，能够促进学生学以致用，使学生在面对现实的问题的时候，知道该如何分析，并通过大脑有效思考之后，做出正确的选择和判断，
16、更好地体验学习的乐趣。 五、 结语 总而言之，在农村小学低年级数学课堂教学过程中，农村教师要能够把握好学生自身的学习实际情况，潜心地钻研教材，紧密地结合生活，给学生提供思考的空间，引导学生主动参与到数学的学习中，让学生在获取数学知识的同时，思维能力、情感态度和价值观等方面都得到相应的进步，进而最大限度地提升课堂教学的有效性，促进农村小学数学课堂更加精彩。,企业员工常见犯罪防患于未然国众集团法务部7,2010,职务侵占罪挪用资金罪3盗窃罪非国家工作人员受贿罪故意毁坏财物罪6)侵犯商业秘密罪,职务侵占罪我把这些当工资和奖金发了,不告诉你!,定义根据刑法第271条规定,职务侵占罪是指非国有公司、企业
17、或者其他单位的人员利用职务上的便利,将本单位财物非法占为已有,数额较大的行为。,L动 JED CCRLER ER优酷新闻梁衣辞至我制样次的原因。不,要点利用职务之便利将公司财物占为己有数额较大(5000元至20000元以上)处5年以下有期徒刑或者拘役;处5年以上有期徒刑,可以并处没收财产。,职务侵古罪3盗窃罪非国家工作人员受贿罪故意毁坏财物罪犯商业秘密罪,挪用资金罪一张海一原健力宝集团董事长张海一审获刑15年国法浴报道,挪用资金罪一顾雏军KeLON it te,挪用资金罪表现形式及量刑表现形式挪用本单位资金数额较大、超过三个月未还的(1万元至3万元以上)挪用本单位资金未超过三个月,但数额较大、进行营利活动的(1万元至3万元以上)挪用本单位资金进行非法活动的行为(5千元至2万元以上)量刑土述三种情形,处三年以下有期徒刑或者拘役挪用资金数额巨大的,或者数额较大不退还的,处三年以上年以下有期徒刑。,谢谢你的阅读,知识就是财富丰富你的人生,71、既然我已经踏上这条道路，那么，任何东西都不应妨碍我沿着这条路走下去。康德72、家庭成为快乐的种子在外也不致成为障碍物但在旅行之际却是夜间的伴侣。西塞罗73、坚持意志伟大的事业需要始终不渝的精神。伏尔泰74、路漫漫其修道远，吾将上下而求索。屈原75、内外相应，言行相称。韩非,
