《中成药配方详解马应龙麝香痔疮膏课件.ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《中成药配方详解马应龙麝香痔疮膏课件.ppt（49页珍藏版）》请在三一办公上搜索。
1、中成药配方详解：马应龙麝香痔疮膏,1、不要轻言放弃，否则对不起自己。2、要冒一次险!整个生命就是一场冒险。走得最远的人，常是愿意去做，并愿意去冒险的人。“稳妥”之船，从未能从岸边走远。-戴尔卡耐基。3、人生就像一杯没有加糖的咖啡，喝起来是苦涩的，回味起来却有久久不会退去的余香。4、守业的最好办法就是不断的发展。5、当爱不能完美，我宁愿选择无悔，不管来生多么美丽，我不愿失去今生对你的记忆，我不求天长地久的美景，我只要生生世世的轮回里有你。,中成药配方详解：马应龙麝香痔疮膏中成药配方详解：马应龙麝香痔疮膏1、不要轻言放弃，否则对不起自己。2、要冒一次险!整个生命就是一场冒险。走得最远的人，常是愿意
2、去做，并愿意去冒险的人。“稳妥”之船，从未能从岸边走远。-戴尔卡耐基。3、人生就像一杯没有加糖的咖啡，喝起来是苦涩的，回味起来却有久久不会退去的余香。4、守业的最好办法就是不断的发展。5、当爱不能完美，我宁愿选择无悔，不管来生多么美丽，我不愿失去今生对你的记忆，我不求天长地久的美景，我只要生生世世的轮回里有你。马应龙麝香痔馨:疮膏配方详解药典中成药:马应龙麝香特疮膏配方详解马应龙麝香痔疮膏May ing long Shex i angZhi chuangGao,小学教育是教育的起步阶段，在整个教育体系中占据着十分重要的地位，同时，小学阶段也是儿童智慧潜力逐渐显现的时期，因此，教师应该十分重视这
3、一时期的英语学习，有效地激发小学生英语学习的兴趣，为将来的学习打好基础。 一、通过游戏活动，引导学生轻松地学习 游戏对于小学生来讲，诱惑力是不言而喻的，他们对于游戏活动有着十分强烈的需要。美国心理学家马斯洛曾提出过需要层次说，因此，我们研究学生的需要时，主要从活动需要、认知需要、交往需要和成就需要等方面着手。 1.充分利用课前十分钟 为了激发学生的学习兴趣，教师在正式授课之前可由游戏导入，因为良好的开始是成功的一半，小学生好奇心强，易被事物的新异性所吸引而产生兴趣。教师在课前应充分利用教材内容，精心设计一系列知识性、趣味性强的听、说、读、写的教学游戏。从游戏导入，使学生边玩游戏边学习，在丰富多
4、彩的游戏中接受英语、喜欢英语，这是培养学生兴趣的第一步。当学生产生兴趣时，他就会积极主动而且心情愉快地进行英语学习。例如在上课之前与学生play a guessing game。教师可以在进教室之前手里拿个包（注意包一定是不透明的），然后让学生猜包里有什么“who can guess whats in my bag？”（学生要用英文来回答），当学生猜对后教师要给予奖励if you can guess it correctly， you can have an award/you can have it.这样一来，学生的积极性就被激发起来了。 教师的导入活动还可以通过和学生一起唱歌来进行，选择一
5、首有利于教师开展教学的歌曲是最关键的一步，这不仅使课堂的气氛一下子活跃了起来，而且使学生通过歌曲的演唱，感觉自己真正置身于英语的氛围之中。其内容可以是学生已经学习过的单词，通过已知单词的复习引申到新单元的学习；同时也可以是与教学内容相关的歌曲，通过歌曲的热身引导学生一步一步地进入新课文的学习。例如教授“in the winter”这一单元时，教师在warming up环节就可以用“happy new year”这首歌曲，因为这首歌曲不仅学生都耳熟能详，同时也有助于教师导入新课。 2.使游戏贯穿于课堂中 在整个小学阶段，儿童有着强烈的活动的需要，这一点应该受到教师和家长的重视。小学儿童逐渐表现出
6、更喜欢对抗性和竞赛性的游戏和活动，并且对智力游戏也日益感兴趣。他们尤其喜欢结合教学开展一系列活动。这些活动既能满足他们对活动的需要，也能满足了认识的需要。我们学习和研究小学生对于活动的需要时发现，小学低年级学生把玩小动物和做游戏作为第一位的需要，而高年级则较注重课外读物和文体活动。 因此，对于低年级的学生，我们更应该注重游戏活动在教学中的利用。例如在学习身体各部位的名称时，教师可以用“listen and do”的游戏活动与学生进行互动。当教师说“nose”时，学生要用手指着自己的鼻子说“Its nose”；反过来，当教师用手指着眼睛的时候，学生就要用手指着自己的眼睛说“Its eyes”。教
7、师通过这种类型的游戏与学生进行互动，不仅保证了每一位学生的参与，还锻炼了他们的反应能力，而且师生之间的关系也更近了一步。 二、创设情境，激发学生的求知欲 1.切莫忽视运用语言直观 在小学英语的课堂中，我们需要学生学习的内容并不多，也许只是简单的几个单词、几句简单的对话，对于我们来说只要短短的几分钟就可以做到识记并能熟练的运用，但是对于小学生来说却十分困难。不过他们对于英语学习仍充满好奇，我们应抓住这一特点运用最经济和便捷的语言，经常性地在教学中贯穿一些情境，例如在教“at the zoo”时，教师可以让学生做一些动物的头饰，让学生戴在头上，并告诉他们现在教室就成了zoo，他们就是这里的anim
8、als。由于学生具有爱玩的天性，把自己置身于动物园而并非是枯燥的课堂，他们会显得非常乐意，然后再在同学之间、师生之间展开一系列的对话，这样，既使学生提高了动手能力（制作小动物的头饰），又让学生在轻松愉快的气氛中获得了知识。 2.注重运用多媒体教学 教师可以把教材中单调的文字内容，通过文字、声音、图像相结合的方式，形象、生动、逼真的展示出来，创设出直观性感染力强的教学情境，这不但能渲染气氛，使整个教学过程图文并茂、声情并茂、视听结合，更能激发学生的学习兴趣。例如在教“wheres the plane”时，可以让学生看一下飞机起飞的视频等等，让学生有一种身临其境之感，然后通过飞机声音慢慢降低直至最
9、终消失后提问学生“ehwheres the plane？”并做出惊奇状，然后让学生来guess. 三、注重“学为中心”，?l挥学生的主体性 现代儿童发展理论告诉我们，儿童的发展自始至终都是一种儿童主体的自我调节活动。学生接受教育是有选择的，一切教育影响都要通过学生自身的活动，都要在学生主观能动性的基础上才能被他们接受。 在教育过程中，学生既是接受教育的对象又是教育活动的主体，所以在教学的过程中，教师要想教学活动行之有效，必须注意激发学生学习的积极性，注重发挥学生在主体地位中的作用，从而打造“学位中心”的教学生态。 课堂教学是学校教育最重要和最基本的活动形式，学生获得知识和能力、形成品格和取得发
10、展主要是在教学过程中实现的。课堂教学不但是学生的认知过程，更是学生的生命活动过程，是师生人生中一段重要的生命经历。对于学生而言，课堂教学是其学校生活的最基本的构成部分，它的质量，直接影响学生当前和以后素质的形成和发展；对于教师而言，课堂教学是其职业生命最基本的构成部分，它的质量，直接反映了教师对职业的感受、态度和专业水平的发展，亦是教师的生命价值在职业上最直接的体现。全面提高课堂教学质量途径丰富，方法多样。笔者认为：加强课堂教学中师生互动研究，实现师生有效互动，是提高化学教育质量的关键。 一、互动与师生互动的内涵 互动”从狭义来讲，指在一定社会背景和具体情景下，人与人之间发生的各种形式、各种性
11、质、各种程度的相互作用和影响。课堂教学中的师生互动，就是指在课堂教学这一时空内，师生之间发生的一切交互作用和影响，它既指师生间交互作用和相互影响的方式和过程，也指师生间通过信息交换和行为交换所导致的相互间心理上、行为上的改变。师生互动既包括师生间的互动，也包括生生间的互动。 二、课堂教学中师生互动存在的问题 在新课程标准指导下的初中化学课堂，教师的教学方式、评价方式、学生的学习方式有了许多新的变化，化学课堂焕发了生机，但在教学中师生互动的方式中仍然存在以下几方面的问题： 1、互动形式单调 课堂互动的主体由教师和学生组成。但学生作为课堂互动双方中的一方时，可以学生全体、学生小组、学生个体三种身份
12、出现。这样课堂中的师生互动可组成多种形式。此外，还有学生小组与学生小组、学生个体与学生个体之间的互动。而实际课堂教学中所采用的主要是教师与学生全体，教师与学生个体的互动，而教师与学生小组、学生个体与个体、群体与个体、群体与群体等多向主体互动严重缺乏。 2、互动作用失衡 在分析课堂中的师生角色时，我们常受传统思维模式的影响，把师生关系定为主客体关系。在这种关系中教师和学生不管是谁作主体、谁作客体，都是分离、对立的。于是师生互动也由此成为教师为主体或学生为主体与其客体之间的一种相对作用和影响。在学生主体地位尚未完全确立的许多课堂中，师生互动大多体现为教师对学生的“控制服从”影响，教师常常作为唯一的
13、信息源指向学生，在互动作用中占据了强势地位。而实际上在“人与人”的交往活动中，双方活动应是交互性的，非对立性的，教师应成为普通一员参与互动，与学生形成包容、共享的互动关系。 3、互动深度不够 在课堂教学互动中，我们常常听到教师连珠炮似的提问，学生机械反应似的回答，这一问一答看似闹忙，实际上，此为“物理运动”，而非“化学反应”，即缺乏教师对学生的深入启发，也缺乏学生对教师问题的深入思考；我们还常常看到，在学生对某一问题的回答中，有许多雷同与重复，缺乏激烈的辩论，少见强烈的反驳，此谓“无争论的统一，非真正的统一”。所有这些现象，反映出课堂的互动大多在浅层次上进行着，没有思维的碰撞，没有矛盾的激化，
14、也没有情绪的激动，整个课堂象一条孱孱溪流单线条前进，而没有大海似的潮起潮落，波浪翻涌。 三、解决问题的建议 针对上述问题，笔者提出以下解决问题的建议： 1、确立学生课堂主体地位 教师应转变观念，更新知识，创造性的理解和使用教材，积极开发课程资源，引导学生在实践活动中学会学习。为学生留出必要的自主学习的时空，确保学生的思维始终处在积极、活跃、主动的状态，使课堂教学成为一系列学生主体活动的开展与整合过程。要体现学生的主体地位，教师就要“蹲下来”跟学生交流，缩短师生间距离，使教师成了学生可亲、可信、可依的学习伙伴。 2、促进师生情感交流 良好的师生关系是课堂师生互动开展的必要前提。学生创造性的发展要
15、求有一个相互信任，相互尊重、和谐民主的环境，因此教师要转变角色，由知识的权威转为平等的参与者和合作者；由课堂的管制者转为课堂的组织、引导和促进者；由课堂的表演者转为学生表演的发动者等。 3、了解学生的发展水平 实施师生互动中，一个比较突出的问题是“师动生不动”，这里面的原因很多，但是直接原因是没有能够生动地激发学生的学习兴趣，没有注意积极地鼓励学生的参与行动，没有给足学生发言的机会和行动的空间，还有就是教学内容与教学行为脱离了学生的认知水平和思维发展规律。 因此，实施师生互动的关键是一定要了解学生的发展水平，从学生的实际出发，激发学生的认知冲突，引发学生强烈的兴趣和求知欲，让他们通过自身的实践
16、和心理、情感上的体验，提高分析、解决问题的能力，如此才能使学生进入积极思维状态，如此才能形成对学生来说是“眼动加口动，思维启动；手动加脑动，整体行动”。,马应龙麝香痔馨:疮膏配方详解,药典中成药:马应龙麝香特疮膏配方详解马应龙麝香痔疮膏May ing long Shex i angZhi chuangGao,药典中成药:马应龙麝香疮音配方递解配方人工麝香、人工牛黄、珍珠、煅炉甘石粉、硼砂、冰片、琥珀,药典中药材:康香详解少麝香,药典中药材:麝香来源本品为鹿科动物林麝、马麝或原麝成熟雄体香囊中的干燥分泌物。野麝多在冬季至次春猎取,猎获后,割取香囊,阴干,习称“毛壳麝香”;剖开香囊,除去囊壳匀称“
17、麝香仁”。家麝直接从其香囊中取出麝香仁,阴干或用干燥器密闭干燥,药典中药材:麝香性状毛壳麝香:为扁圆形或类椭圆形的囊状体,直径37cm,厚24cm。开口面的皮革质,棕褐色,略平,密生白色或灰棕色短毛,从两侧围绕中心排列,中间有1小囊孔。男一面为棕褐色略带紫色的皮膜,微皱缩,偶显肌肉纤维,略有弹性,剖开后可见中层皮膜呈棕褐色或灰褐色,半透明,内层皮膜呈棕色,内,药典中药材:麝香性状含颗粒状、粉末状的麝香仁和少量细毛及脱落的内层皮膜(习称“银皮”)。麝香仁:野生者质软,油润,疏松;其中不规则圆球形或颗粒状者习称“当门子”,表面多呈紫黑色,油润光亮,微有麻纹,断面深棕色或黄棕色;粉末状者多呈棕褐色或
18、黄棕色,并有少量脱落的内层皮膜和细毛。饲养者呈颗粒状、短条形或,药典中药材:麝香性状不规则的团块;表面不平,紫黑色或深棕色,显油性,微有光泽,并有少量毛和脱落的内层皮膜。气香浓烈而特异,味微辣、微苦带咸,药典中药材:麝香炮制取毛壳麝香,除去囊壳,取出麝香仁,除去杂质,用时研碎。,药典中药材:麝香性味辛,温。归心、脾经。,41、学问是异常珍贵的东西，从任何源泉吸收都不可耻。阿卜日法拉兹42、只有在人群中间，才能认识自己。德国43、重复别人所说的话，只需要教育；而要挑战别人所说的话，则需要头脑。玛丽佩蒂博恩普尔44、卓越的人一大优点是：在不利与艰难的遭遇里百折不饶。贝多芬45、自己的饭量自己知道。苏联,
