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1、1,小英雄雨来,鲁教版小学语文四年级上册第五组,2,学情分析,教学模式,教学设计,说课流程,板书设计,课堂评价,资源开发,教材分析,3,一、说教材分析,4,一个中国孩子的呼声,小英雄雨来,和我们一样享受春天,战争与和平,口语交际,习作,日积月累,夜莺的歌声,精读课文,略读课文,语文园地五,我的发现,宽带网,5,小英雄雨来是鲁教版小学语文四年级上册第五组中的第二篇课文,本组课文围绕“战争与和平”这一专题，选取了第二次世界大战期间中外两个小英雄的故事和两篇以孩子的眼光关注国际局势，表达对和平渴望的课文。本组教材的内容直面惊心动魄的战争年代，倾吐了孩子们对和平的呼唤。,6,这篇略读课文节选自作家管桦
2、写的同名中篇小说，选入课文时有改动，讲的是在那战火连天、枪炮轰鸣的抗日战争时期，晋察冀边区的少年雨来，聪明勇敢，游泳本领高强，为了掩护革命干部，机智地同敌人作斗争的故事。,7,语文课程标准对第二学段的要求：（1）累计认识常用汉字2500个，其中1600个左右会写。（2）用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。（3）能对课文中不理解的地方提出疑问。（4）能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。（5）能与他人交流自己的阅读感受。,8,教学目标：1、认识10个生字。2、了解雨来为掩护革命干部和日寇英勇斗争的故事，学习雨来热爱祖国、勇敢机智的品质。3、理解“有志不在年高”等句子的意思。4、给课
3、文的每个部分加小标题。,9,教学重点： 体会雨来机智勇敢的优秀品质；教学难点： 用较快速度阅读课文，把握课文的主要内容。,10,二、说学情分析,11,在教学本课之前，学生在前面已学习了夜莺的歌声这篇和战争有关的课文。对于战争已经有所了解，这是顺利完成本课教学的有利条件。但由于四年级学生阅历浅，对本文中涉及的爱国主义教育理解有一定的难度。据此，在教学时我将采用形式多样的教学手段来帮助学生理解课文内容。,12,三、说教学模式,13,语文阅读新授课模式一、导入课文，明确目标。二、自主学习，整体感知。三、合作探究，品读感悟。四、展示交流，点拨升华。五、强化巩固，拓展延伸。,14,四、说教学设计,15,
4、（一）创设情境，激发兴趣（预设2分钟）,（二）自主学习，整体感知 （预设5分钟）,（三）合作探究，品读感悟 （预设8分钟）,（四）展示交流，点拨升华 （预设15分钟）,（五）强化巩固，拓展延伸 （预设5分钟）,16,开课之初，我设置这样的导入语：“抗日战争时期，晋察冀北部的芦花村有一个十二岁的小英雄。他被迫给敌人带路，却把鬼子带进了我们设计的地雷阵，炸得鬼子鬼哭狼嚎。以后，他和其他的孩子们一起站岗放哨，送鸡毛信，配合八路军与鬼子周旋你们知道这位年仅十二岁的小英雄是谁吗？这节课我们来一起学习18课小英雄雨来。”,17,小英雄雨来前置学习提纲班级： 姓名：,根据老师安排，学生提前预习课文。要求：1
5、.自学生字、新词，扫清阅读障碍。2.思考课文写了什么事？试着为每一部分加一个小标题。,18,1、游泳本领高2、上夜校读书3、掩护李大叔4、与鬼子作斗争5、河沿上的枪声6、雨来没有死,1、望着妈妈笑2、我们爱祖国3、把缸挪回原地4、什么也没看见5、有志不在年高6、雨来没有死,19,请同学们以小组为单位，重点讨论交流“自己感受最深的是什么”。小组内边读边用笔划出有关内容，读后与组内同学互相交流，有疑问的地方互相解决，不能解决的做个记号，待后集体解决。,20,1、我们是中国人，我们爱自己的祖国。让学生找出这句话在文中出现了几次，每次出现的环境是怎样的？每次我们应该怀着怎样的感情来读这句话。进而引导学
6、生认识到这是雨来能够掩护革命干部，同日寇做斗争的思想基础，正是雨来对祖国深切的爱，才有了后面勇救交通员、勇斗鬼子的故事。2、雨来没理他，脚下像踩着风，一直朝后院跑去。让学生进行想象，此时雨来心里是怎么想的，他为什么要这么做？引导学生通过这一动作的描写，体会雨来的机智勇敢。,21,3、一滴一滴的血滴下来，溅在课本那几行字上。引导学生说出“那几行字”指的是什么？带着感受读出来。从而深入体会雨来誓死保护交通员，和敌人斗争到底的决心与坚强意志；体会中国人民不惜用鲜血和生命保卫祖国的决心。4、有志不在年高。这是对谁的赞扬？我们应该怀着怎样的感情来读出来？引导学生体会这是人们对雨来的赞扬，雨来热爱祖国、勇
7、敢机智的品质深深感动、激励着芦花村的人们。,我们是中国人，我们爱自己的祖国。,22,1.课内拓展 （1）阅读“资料袋”，体会战争的残酷。 （2）学完这篇课文，你要向雨来学习什么？2.课外拓展（选择性作业） （1）把小英雄雨来的故事讲给别人听。 （2）利用课外的时间阅读管桦的小说小英雄雨来。 （3）收集抗日战争中英雄的故事。 （4）写一篇读后感。,23,五、说板书设计,24,小英雄雨来 游泳 读书 掩护 斗争 枪声 脱险 机智勇敢 热爱祖国,25,六、说课堂评价,26,课堂是实施教学活动的主阵地，是学生学习的主渠道。课堂教学进行中的动态评价，最及时、最灵活、最具感染力，评价成为学生进步的推动力。
8、新课标理念下的语文课堂非常重视课堂评价。,27,课堂评价,评价要求,多元评价,学生自评小组互评老师评价,评价要及时,评价要得体,评价要有鼓励性,28,七、说资源开发,29,语文课程标准明确指出：“语文教师应高度重视课程资源的开发与利用，创造性地开展各类活动，增强学生在各种场合学语文、用语文的意识，多方面提高学生的语文能力。” 根据本文实际的教学情况，我主要从以下几方面进行安排：,30,提问与解答环节Questions And Answers,31,谢谢聆听 学习就是为了达到一定目的而努力去干, 是为一个目标去战胜各种困难的过程,这个过程会充满压力、痛苦和挫折,Learning Is To Achieve A Certain Goal And Work Hard, Is A Process To Overcome Various Difficulties For A Goal,
