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1、国培,汉字教育 探究,主要参考书目：说文解字 许慎解开汉字之谜安子介（香港）天下第一等子王进祥等（台湾）汉字王国汉字的古诗林西利（瑞典）,世界上有一个古老的国家，他的每一个字，都是一幅美丽的画，一首优美的诗。 尼赫鲁,汉字是一个阿丽斯仙境的领域，每一个转弯抹角都有一段故事 。 安子介,雨,“雨”是云的形象。天空悬挂着很多人们渴望的水滴，如果我们能使它灌溉我们干旱的农田该多好啊！（林西莉）,点点滴滴，滂滂沱沱，淅沥淅沥淅沥，一切云情雨意，宛然其中。,早期甲骨文：,晚期甲骨文：,旦,太阳，一个永恒的圆，从山峰云端或汹涌的大海波涛中升起来。你可以想象到“日出”、“黎明”、“朝气蓬勃”、“日日新”等等
2、许许多多的含义，却只用一个简单的符号传达给视觉。,旦,楷书,隶书,大汶口黑陶尊上的符号,一个“旦”字是文字，也是图像，更像一个诗意的句子。,这三种书写方式与人类据此组成民族的三种不同状态完全对应。描画物体适合于野蛮民族；使用字句式的符号适合于原始民族；使用字母适合于文明民族。（ 卢梭 语言起源论 ） 拼音文字自在自为地最具智慧。 （黑格尔 哲学全书 ） 论文自学雅克德里达p3,霍,平原上空一片乌云，树木、草原和互相鸣叫的鸟，突然天空下起了雨,一群鸟拍打着翅膀飞入云端，离平原而去。（霍然）,甲骨文：,金文大篆 小篆,甲骨文 金文大篆 金 文 小篆,集,説文解字：雧，群鸟在木上也。译：群鸟栖止在树
3、上。表示聚集、集合。 （用三只鸟表示成群结对的鸟。）,甲骨文，象一只鸟飞落在树枝上，表示栖息的意思。,金文 大篆 小篆,牧,牧：养牛人也。,“牛”和“攵”合成“牧”。 让我们看到的是一只手拿着枝（攵）驱赶着一头牛（牛）的画面。,牵,甲骨文 在牛头 上画了牛鼻的鼻拴 ，圈上又系着绳子 。,隶书 上部的玄代替了牵牛的绳子，中间的冖 代表牛的鼻拴，表示用绳索牵牛的意思。,牵,简化字 上部的大代替了牵牛的绳子，中间的冖代表牛的鼻拴，表示用绳索牵牛的意思。,牵,牵,简化字 上部的大代替了牵牛的绳子，中间的冖代表牛的鼻拴，表示用绳索牵牛的意思。,牵牛花 一年生缠绕草花。它凭着藤蔓的头，牵引着整株藤蔓缠着竹
4、竿向上爬。,试想，当孩子们发现那些横竖撇点折毫无意义交错着搭成的符号，原来是自己熟悉的事物的形象经过几千年演变成的： 日 月 山 雨 马,鹿 鱼 车 衣,汉字是现代几乎唯一的象形文字，“象形”是建立在视觉的会意基础上。 我们今天熟悉的欧美语言，大多都是拼音文字。 在欧美，儿童学习语言有“朗读”、“记诵”的习惯，训练听觉掌握拼音的准备。 汉字的语言训练依靠视觉，在视觉里，图像的会意变得非常最重要。图像思考也使汉文化趋向快速结论式的综合能力，与拼音文字靠听觉记忆的分析能力，可能决定了两种文化思维的基本不同走向。,学生喜欢源于汉字的象形性。在学习汉字时，以古文字的形体为背景，帮助学生识别记忆。,t兔
5、,yng羊,nio鸟,我会连,云,一层云,又一层云,又升起一弯舒卷的云,山,雨,水,甲骨文 金文 小篆,水,水字是中间有着河道、漩涡，两边沙岸溅起水花的一个河的形象。 当我们站在岸边看着河道的时候，看到的正是这样。,说文贯穿通流水也。（会意）译：川为水道、河流，是最后将流水贯通起来的水道。,小水流（丿）小水流（丨）小水流（丨）汇成的大水流（川）河流。,金文,川,川,小水 流（丿） 小 水流（丨） 小水流（丨）汇成的（川）河流。,州说文水中可居曰州（会意字）译：州是水中可以居住的陆地小篆像河水中有三个小岛。,州：河流中（川）有三个小岛（州）。,九州：相传大禹治水将中国分成九个区域，称“九州”。后
6、“九州”代称中国。“神州”代称中国。,小篆,州,州是水中可以居住的陆地,州：河流中（川）有三个小岛（州）。,电,小篆,说文电：阴阳激耀也。译：电义为云层中阴阳电荷相激而产生的光，即闪电。“电”象闪电的激荡屈伸。,电,雨中雷电闪耀。,電,金文 小篆,气,气：云气也。象形。译：气即云气，引申指空气。象形字，象空中云气之形。,我们在气字见到的不是两条而是三条朝天空飞去的云带。据说这个字表示地面蒸发的水气在天空形成云。,气,气,气,气即云气，引申指空气。象形字，象空中云气之形。,甲骨文 金文 小篆,月,说文阙也，太阴之精。象形。译：月即月亮，具有周期性的圆缺变化，圆时少，阙时多，据说纯由阴气组成，因称
7、太阴。象形字，象阙月之形。,月,夕说文莫也。从月半见。译：夕为暮，傍晚。象形字，以半个月 字表示将出来未出之时。 甲骨文像初月形，表示傍晚。,夕：傍晚。这时月亮将出未出，只露出半月（夕）,甲骨文 金文 金文大篆 小篆 隶书,夕,夕,夕：傍晚。这时月亮将出未出，只露出半月 （夕）,车,草书楷化。,甲骨文,车厢,车厢,车轮,车轴,草书,小 篆,鼠,象形字。篆文象蹲踞的老鼠形。上突出了头与牙齿 ，下突出了脚爪和尾巴 。,比,（比）：两个人站在 一排。,他俩干什么？,甲骨文 金文 小篆,尾,甲骨文 小篆,躯体（尸）的臀部拖着长长的毛茸 茸（毛）的东西尾,（一个人的）一只耳朵 （ 耳 ） 贴在门上 （门
8、 ）倾听户内有什么异样的声音闻,闻听 ； 听见。,甲骨文 金文 小篆 隶书,公,八,八字旁,表示分开,公：表示公平的分开（八）器皿里的东西（厶）,汉字是中国通用的唯一交际工具。唯其如此，它是中国文化的脊梁。中国人正是在“汉字”的读写之中继承并创造自己文明和文化。从某种意义上说，掌握了汉字就拥有了一把打开中国文化大门的钥匙。“中国人抛弃汉字之日，就是他们放弃自己的文化基础之时”（瑞典汉学专家高本汉） 走进语文教学之门王尚文p70,雪堂谓筠曰，“人之不识字也病于不能分，苟能分一字为数字，则点画必不可以增减，且易记而难忘矣。”苟于童蒙时先令知某为象形，某为指事，而会意字即合此二者以成之，形声字即合此
9、三者以成之，岂非执简御繁之法乎。” 清文字蒙求,陈雪堂告诉我说，“人不识字的毛病出于不能分析文字，如果能把一个字分为多个字，字的点、画不用增减，而且容易记又难忘了。”如果在小孩子时首先让他们知道什么是象形字，什么是指事字，而且会意字就是把以上两种合在一起构成的，形声字就是把以上三种合在一起构成的，难道不是用简单的办法来解决繁琐问题的办法吗？,汉字是一种表意文字。汉字是拼形文字，形代表了意，也可以理解为拼意字，掌握它的唯一标准是分析文字。,在识字教学中，引导学生树立部件的概念非常重要，因为这个概念关系到汉字的结构。分析结构不仅仅为了识字，更重要的是建立一种科学分析的思维方法，可以提高学生的语文素
10、质。,汉字大部分是合体字，合体字的一个基础是独体字，另一个基础是偏旁部首。新华字典中的偏旁部首是201个。 每一个偏旁部首都有一定意义，为其所隶属的汉字所共有，极大部分的汉字都是如此分类的，利用这样的方便条件，有助于学生学习汉字记忆汉字。,字表中的17字附带部首变体：人（亻）、刀（刂）、心（忄）、水（氵）、手（扌）、爪（爫）、犬（犭）、火（灬）、玉（王）、示（礻）、衣（衤）、竹（）、肉（月）、足（）、言（讠）、金（钅）、食（饣）。,1、“陵”的偏旁部首是（ ）叫（ ），有这个偏旁部首的字大都跟（ ）。有关。2、“郊”的偏旁部首是（ ）叫（ ），有这个偏旁部首的字大都跟（ ）。有关。3、“庙”的
11、偏旁部首是（ ）叫（ ），有这个偏旁部首的字大都跟（ ）。有关。4、“河”的偏旁部首是（ ）叫（ ），有这个偏旁部首的字大都跟（ ）。,1、“陵”的偏旁部首是（ 阝 ）叫（左耳旁），有这个偏旁部首的字大都跟（地势高低 ）。有关。2、“郊”的偏旁部首是（ 阝 ）叫（右耳旁），有这个偏旁部首的字大都跟（地方 ）。有关。3、“庙”的偏旁部首是（广 ）叫（广字头 ），有这个偏旁部首的字大都跟（山崖、房屋）。有关。4、“河”的偏旁部首是（ 氵 ）叫（ 三点水），有这个偏旁部首的字大都跟（水 ）。,5、“冻”的偏旁部首是（ ）叫（ ），有这个偏旁部首的字大都跟（ ）。有关。6、“行”的偏旁部首是（ ） 叫
12、（ ），有这个偏旁部首的字大都跟（ ）。有关。7、“颐”的偏旁部首是（ ）叫（ ），有这个偏旁部首的字大都跟（ ）。有关。8、“雀”的偏旁部首是（ ）叫（ ），有这个偏旁部首的字大都跟（ ）。,5、“冻”的偏旁部首是（冫 ）叫（两点水 ），有这个偏旁部首的字大都跟（冰、寒冷 ）。有关。6、“行”的偏旁部首是（ 彳 ） 叫（双人旁 ），有这个偏旁部首的字大都跟（走路 ）。有关。7、“颐”的偏旁部首是（ 页 ）叫（页字旁 ），有这个偏旁部首的字大都跟（人的头部 ）。有关。8、“雀”的偏旁部首是（ 隹 ）叫（隹字旁 ），有这个偏旁部首的字大都跟（飞禽 ）。,13、“分”的偏旁部首是（ ）叫（ ），有
13、这个偏旁部首的字大都跟（ ）。有关。14、“彤”的偏旁部首是（ ）叫（ ），有这个偏旁部首的字大都跟（ ）。有关。15、“弄”的偏旁部首是（ ）叫（ ），有这个偏旁部首的字大都跟（ ）。有关。16、“敝”的偏旁部首是（ ）叫（ ），有这个偏旁部首的字大都跟（ ）。,13、“分”的偏旁部首是（八）叫（八字头 ），有这个偏旁部首的字大都跟（跟分开 ）有关。14、“彤”的偏旁部首是（ 彡 ）叫（三撇旁 ），有这个偏旁部首的字大都跟（ 须毛、花纹色彩 ）有关。15、“弄”的偏旁部首是（廾 ）叫（ 弄字底），有这个偏旁部首的字大都跟（手 ）有关。16、“敝”的偏旁部首是（攵 ）叫（反文旁 ），有这个偏旁
14、部首的字大都跟（ 棍棒一类器械 ）。,汉字的构形是一个系统，关系的有序性是系统的典型表现。字理分析就是以字解字来体现关系，每一个字的设计都不是孤立的只有讲解字理才能让学生看到这个系统，让他们时刻关心字与字之间的联系。,及,说文逮也。从又，从人。（徐锴曰：“及前人也。”巨立切）译：及即逮，逮捕，捉住；引以称追上。会意字，以人、又象示逮住、追上前人。（徐锴说：“及谓追上前面的人。”）,一个人在前面奔跑（人），另外一个人从后面追上来用手把他抓住（及）。本义为追上、赶上，引申为到或至。,甲骨文 金文 小篆 隶书,趿,t,说文进足有所撷( xi)取也。从足，及声。 将脚伸进鞋内，不提鞋后跟，将鞋后帮踩在
15、脚下，行进时鞋挂在脚上，脚尖（足）不断地追着（及）鞋。,金文 金文大篆,小篆,窜,竄,説文解字：竄，匿也。从鼠在穴中。,逃入,中藏匿。,表示,窜=,表示一,老鼠逃入,中藏匿。,金文大篆,窜,颐：,头（页）上，嘴（口）的两旁是什么？腮，面颊。 “面颊”需倍加保养。“颐”又有了“保养”、“休养”意思。,金文大篆 小篆,看,小篆,说文看：睎x（望）也。从手下目。译：看即远望。会意字。以手在目上示意看：一只手遮盖着眼睛，就像当阳光太强又要看清远方的东西时，我们所做的的那样。,小篆,畵,甲骨 金文 小篆 楷书 表示一只手直握一支笔。,画,y,说文界也。象田四界，聿所以画之。译：画即画分界限，亦称绘画。会
16、意字，下部象田有四边的界限，表示划分之意；上部从聿，表示一只手直握一支笔。,画：在“田”的四边（凵一）划分出界限。,小篆,“笑，从竹、从夭。”释：竹得风其体夭屈如人之笑。（古人李阳冰）译：竹子被风一吹，形体便弯曲，如同人笑弯了腰。,笑,垂,树枝因硕果累累而坠向地面。,甲骨文 金文大篆 小篆,象草木生土上，花叶向下垂。,简化成,误写成,垂,扁,羽,本义：门扁。引申：物体平而薄。,鸟翅上长而扁的毛。,翩,疾飞也。说文,引申：轻快、飘忽的样子。,翩翩起舞：形容轻快、飘逸的起舞。,小篆,甲骨文,双手抓住牛角解剖牛,解,角,刀,牛,一手持（刀）一手抓（角）分割（牛）,小篆,虫：蜂巢。,昔：旧的，成熟的。
17、,由成熟的蜂巢提取的黄色的油脂蜂蜡,+,蜡,金文大篆 小篆,拉,拉 表示用手（扌 ）拉一个站立（ 立 ） 的人。,甲骨文 金文 小篆,表示用手按压,一个跪着的人的头,印,表示用手按压,印,一个跪着的人的头印,用手按压图章留下印迹,印,多像一个甩动胳膊的人,人要长三只脚跑得就更快了,奔,楚,金文 小篆,楚，丛生的树木。称楚木刺痛的，痛苦的鲜明的，清楚的。,楚： 赤足 （疋 ）走在灌木丛林中（林） 被荆棘刺痛痛楚，痛苦。,串起来册,一条一条竹简,用皮绳,串起来,月,月,一条一条竹简,用皮绳,一,争说文争，引也。译：两手拉，即争夺之意。,争：表示上一只手（）下一只手（彐）在同时抢夺一物（亅）,难,氵
18、,滩,（河水）,（难 艰辛）,（河水）,（难 艰辛）,滩,水浅（氵）石多、行船艰难（难）的河段,小篆,冠,冠：用手（寸）把帽子（冖） 戴在头上（元）,冖：表示覆盖,冤,金文大篆 小篆,兔扣在笼子（冖）内屈缩不展真,“冤”啊！,即,既,“即”字的左边是一个高脚的食器（）盛满了好吃的东西，右边是跪坐的一个人（卩）像一个人准备进食的样子，要进食就必须走近食物，所以“即”字就有了“走近” “靠近”之意，如，“若即若离”。又有“马上” “立刻”之意。,“既”字的左边是一个高脚的食器盛满了好吃的东西，右边是跪坐的一个人（卩）但头向背后扭转，不再看摆在面前的食物，,事实证明，汉字不能一个一个来记，而要成群结
19、队来学。但这样说，并不是让学生一下学十个八个字，而是教给学生汉字的规律，在规律的指导下，对汉字进行归类，成群结队的学。 违背了汉字的规律，学生只能“记”汉字，而不是“学汉字”。,汉字是古代先民一幅幅形象的生活图,犬,甲骨文 金文,“犬”：我叫“qun”就是现在小朋友们说的“狗”。我是象形字。孔子夸奖我：“看犬这个字形，如同画的狗啊！”我有一个悬蹄撒尿的习惯。你们可不要笑话我，我是凭尿的气味来记路。“悬”与“犬”读音相似，于是人们就把我读作“qun”了。有意思吧，悬腿撒尿的习性竟造化了我的读音“犬qun”。,吠,金文大篆 小篆,“吠”：人们把我读作（fi）。“吠”是表示我们狗（犬）张嘴“口”大叫
20、。,“伏”：人们把我读作（f）。“犬”是上古先民狩猎时的好助手。在行动前，我们（犬）趴在人（亻）的脚边，等候猎物的出现。于是人们就把这情景写成“伏”，意思是趴下。,伏,金文 小篆,人们把我读作（m）。我的左半部是“黑”，右半部是“犬。 小朋友们一见“默”就会想象出：黑暗中（黑）一条狗（犬）不发出一点声音，悄悄地追逐人。 小朋友若是在黑暗中遇到我追你，你只要站定我就不追你了，我判定你是好人。我（犬）只是忠于主人，每天黑夜（黑）守在门洞中，发现可疑的人，就不出声的突袭他。 后来人们就用我“默”表示“静”，“不出声”。小朋友们不出声的读课文，叫“默读”，不出声的背课文，叫“默诵”。,默,莽,“莽”表
21、示一只野狗（犬）奔跑在草海中（上面是“艹”下面是“廾”）东奔西跑地追逐猎物。于是就有了冒失、粗率、不顾后果的意思。,“莽”狗入草海（上“艹”下“廾”）于是狗入草中而不见草太茂盛了。于是有了“密生的草”的意思。,甲骨文： 像犬 在丛林 中。造字本义：猎犬在丛林狂野奔窜 。,人们把我读作（t）上半部是“穴”，读作“穴宝盖”，小朋友们都知道这表示“洞”。下半部是个“犬”。上下两部分组合起来，聪明的小朋友们一定能想象成一幅画：一条狗（犬）隐藏在洞（穴）中，见有小孩经过，就出其不意地冲出来，汪汪叫两声。小朋友们不要说我坏，我这是逗你玩儿，若是碰上坏蛋，我猛的这一窜，会把他吓得魂飞魄散。,突,戾（l）“犬
22、”在 “户”下，表示狗（犬）由门下墙洞（户）钻出时身体必弯曲。戾：弯曲。,湖湘一带的习俗，凡造房，必于大门之旁穿墙为洞，以便以便夜间关门后狗能有此进出。狗洞低矮，狗出入其间，必屈曲其身。戾：屈曲、扭曲、乖张、凶恶等义。,臭：人们把我读作（臭xi）。我们狗的鼻子善于辨别气味，人们打猎时就带着我们。野地里，野兽藏起来，人们找不到，就让我们闻野兽走的地方，过留下的气味，凭着闻到的气味，追踪野兽藏的地方。就用我们狗（犬）的鼻子（自）构成“臭（xi）”字，用来表示气味或问到气味。 “乳臭未干”就是指小孩子身上的奶气味（臭xi）没有完全退掉。这是说你们小孩子太幼稚不懂事。有人把“乳臭（xi）未干”读成“乳
23、臭（臭chu）未干”，那就闹笑话了。,臭,臭（chu）：我本读作（xi），可是不知何时何人竟把我读成“臭（chu）”了。大概是因为我们狗屎“臭（chu）”吧？可是有香屎吗？纯属欺辱我们“犬”家族。,臭,嗅（xi）：人们把我的兄弟“臭（xi）”硬读成“臭（chu）”了。可是用鼻子辨别气味用那个字怎么表示呢？人们就在“臭”的右边加上个“口”字旁构成“嗅”读（xi）。,嗅,“犬”：为了防止小朋友分不清“臭（xi）”“臭（cho）”“嗅（xi）”。我把它们的分工明确一下：“臭（xi）”表示气味。如，乳臭未干。“臭（chu）”专指腐烂难闻的气味。如，臭烘烘、臭豆腐。“嗅（xi）”表示用鼻子辨别气味。如，
24、小狗在他腿上嗅来嗅去。,金文,表示用 （ 手）捧 （羊 ）进献。,小篆羞 把手 插 入羊 尾中,楷体写成 羞,引申：美味的食物。,（借用为羞耻、愧怍。）,馐,羞,羔,金文 金文大篆 小篆,羔：“羊”在“火”上。（意思是用火烤羊）,因为考的整羊往往是小羊，所以羔子又指小羊。,羹,羹，五味和羹也。说文解字,译：用肉调和五味做的有浓汁的食物。,隶书的羹字，羔+鬲，两边的曲线表示冒出的热气。表示将羊羔放入鬲中烹煮之意，其本义是指用羊羔加水熬出的肉汁。,楷书写作羹,羊为群，犬为獨。,獨,表示狗,蟲之孤獨者名蜀,因为犬好斗， 故常独自不成群。,羊性好群，故从羊,群,聚集在一起的许多羊,秉,甲骨文 金文 金
25、文大篆 小篆,秉：一只手（ ） 拿着一颗禾苗（ ）,兼,金文 小篆,手拿 两根禾苗,歉,说文解字歉，歉食不满。译：歉指吃不饱；饥饿。本义：少收了（欠）两把庄稼（兼）。,赚,金文大 小篆,赚：赢利，挣钱。赚：用两棵禾苗（兼）而得加倍的钱（贝）。,説文解字：谦，敬也。从言，兼聲。译：说话恭谨，不自满。,谦，表示，虚心的说（言），我只是多收了两棵庄稼（兼）而已。,谦,金文大篆 小篆,形声字以义符为纲，声符是因为加义符被动转化而成的。它们不但不是表音性的产物，而且明显是汉字顽强坚持表意性的结果。,说汉字是表意文字，此为大家公认。而一般的看法又是，占汉字总数90以上的形声字，其形符表意，声符表音。 安子
26、介的见解则是，声符也是表意的。他说：“（汉字）部首之外的所谓声旁，也是有意义的。不但如此，且有喧宾夺主之势。” 又说：“我在发掘汉字的根时，发现声旁作用并不在只引指读音，往往蕴藏着意义，加上了部首，那意义就被显示出来。”,大篆 小篆,雀,甲骨文,隹,甲骨文 金文 大篆 小篆,雀：小鸟依人也。说文解字,雀,雀：小鸟依人也。说文解字,译：依人而居的小鸟。,山崖（厂）边排成人（亻）字行飞的候鸟（隹）。,雁,焦,隹,灬,焦：火所伤也。说文解字,鹤,大篆 小篆,说文解字：“鹤鸣九皋（go），声鸣于天。” 鹤是一种水鸟（隹）。这种鸟（鸟）鸣叫声能够冲破九霄（冖）。,耀,大篆,阳光下一只鸟展开美丽的羽毛。,
27、憔： 烧焦了（焦）的心（忄）。樵： 古时拾焦黑（焦）树枝（木）为生的人。礁： 像火烧过的黑色的（焦）岩石（石）。,敝,甲骨文 小篆,敝：手拿棍棒（攵）抽打（巾 ）使之破碎,敝： 手持棍棒将巾打破。（破败）,蔽： 小草覆盖地面遮盖破败的东西。,瞥： 说文解字过目也。（目光一 见而过）,撇： 说文解字解：别也。（ 丢弃、抛弃）,喿,1.集韵好韵：“喿，鸟群鸣也。”,2.树顶上能听到小鸟张开嘴叫的声音。（林西利）3.一棵大树上（木）有许多只鸟叫（品）。4.“喿”为非字，但为许多常用字的组成部分。它的含义是“溅泼”，从下面这些字中可以体现出来：,澡,操,藻,噪,燥,树木（木）上许多口（品）杂乱的叫着。
28、,用水（氵）泼溅（喿）也。,水草（艹）生长在水面上（氵），泼溅般的（喿）繁衍。,溅泼般（喿）的火热（喿）。,足是溅泼般（喿）的在地上乱跺。,躁,手（扌），溅泼般的（喿）动作。,我们的祖先在创造出每一个字的时候，都是用心良苦的。他们对事物和世界的最基本的观察和感悟都被编织进汉字里了，可以说一个汉字就是一个意味深长的文化原型，就是一个丰富多彩的意象世界，其中凝结着中国文化精神的内涵。听钱钟书讲文学148,热爱汉字 解字说文,要转变汉字教育的理念，不能简单地把识字写字的学习当作阅读、写作的附庸。学习写字的过程，其实也是学生规范意识、书写技能、习惯、性格养成的过程，是体会和认识民族文化的过程。在这个过
29、程中能增强学生对祖国语言文字的热爱和对中华文化的理解，提高审美感受力。,用汉字的丰富文化内涵 点亮阅读教学的课堂,民族语言即民族的精神与气质，她刻录着一个民族从远古跋涉而来一路风尘一路豪歌的风采与情致，她编织着一个民族披肝沥胆、呕心沥血创化的煌煌文化精神。 语文教育不单单是让学生学习语言的过程，更重要的是使其深刻认识积淀于语言中的博大厚重的民族文化精神。 乌申斯基在其祖国的语言中曾说：“语言是最生动、最丰富而且最稳固的一种联系，它把过去、现在和将来的各代人民联系成为一个伟大而富有历史意义的生机勃勃的整体”,走过任何一条街，抬头向上看，家家户 户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。许多窗子连接在一起
30、，汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入山阴道上，应接不暇。,姹 紫 嫣 红,深（宅）闺阁中妍丽的美（女）,黄色长尾鸟,体态修长（焉）的美（女）,美丽,美好,姹紫嫣红：指各色娇艳的花。,丝线,连结,联之以丝也,美,引申：装饰 点缀,菱盘上缀满了一丛丛白色的、淡红色的小花,点缀,缀,德里达说：“中国文字在我眼中更有兴趣的常常是它那种非声音的东西。”这里的“非声音”的东西是指汉字的形象性，它决定了汉字的意义有时候只能“目遇”而不可“耳得”。,朵朵冷艳 缕缕幽芳,幽芳,幽：说文解字隐也。译：隐蔽不显。幽 表示细微（ ）之物隐于大山（ ）。,幽芳：,袅袅清香，隐隐飘来。,朵朵冷艳 缕缕幽芳,梅花 王安石
31、 墙角数枝梅，凌寒独自开。,遥知不是雪，为有暗香来。,几千年来，我们中华民族出了许多有气节的人物，他们不管历经多少磨难，不管受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节。他们就像梅花一样。,诵注入梅花魂的中华民族,低头折节,解：折节： 节（節，竹字头）：竹约。 译：节，义为竹节。,折节：失去“气节”与“节操”。,低头折节（近义词）卑躬屈节； 形容没有骨气，谄（chn）媚奉承别。,玉可碎不可改其白，竹可焚不可毁其节。,古有： 南宋民族英雄文天祥,人生自古谁无死留取丹心照汗青,战史记载： 将军最后一刻已经被数 弹洞穿。但他仍然站着，在 距日军几十米的地方挥舞着早已空堂的手枪。（围护他的卫兵此前已
32、全部阵亡。） 将军是一座不倒的山！,今有： 抗日战争中殉国的 张自忠将军。,战而死，虽死犹生；不战而生，虽生亦死。 张自忠,抗日战争中 殉国的左权将军,朱德总司令题挽联：,名将以身殉国家， 愿将热血卫吾华， 太行浩气传千古， 留得清漳吐血花。,春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。,山上的积雪融化了，,雪水汇成小溪，,淙淙地流着。,山上的积雪融化成雪水，,雪水汇成小溪，,小溪淙淙地流着。,氵,氵,氵,匚,氵,氵,氵,氵,汇,夏天，树木长得葱葱茏茏，密密层层的枝叶把森林封得严严实实的，挡住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空。,浸,这里的“浸”字用得多妙啊！早晨浓浓的水（氵）雾，笼罩（冖）着葱葱茏茏
33、的森林。那情景就像大自然用双手（又）提着轻纱，不停地向前，又向后（彐）移动着。雾中的景色真美啊！绿叶笼烟，幽淡如画。朦胧中有清晰，清晰中有朦胧，仿佛步入童话世界。,秋天，白桦和栎树的叶子变黄了，松柏显得更苍翠了。秋风吹来，落叶在林间飞舞。,这时候，森林向人们献出了,酸甜可口的,又香又脆,鲜嫩,等名贵药材,榆黄蘑,献,表示把最肥的狗肉 犬 放在 炊具 南 中煮熟敬 献 给祖宗神灵。,獻,献,炊 具,狗 肉,森林向人们献出 ,舞,冬天，雪花在空中飞舞。 树上积满了白雪。,舞,冬天，雪花在空中飞舞。 树上积满了白雪。,。,舞：手持舞具（ ）,双脚相背（ ）,手舞足蹈，翩翩起舞,舛,在默默里算着，八千
34、多日子已经从我手中溜去；,我不知道他们给了我多少日子；但我的手确乎是渐渐空虚了。,我不禁头涔涔而泪潸潸了。,我的日子滴在时间的流里， 像针尖上一滴水滴在大海里，,像针尖上一滴水滴在大海里， 我的日子滴在时间的流里，,涔,岩壁渗水，湿而不流。,氵,山,今含,崖壁（山）渗水（氵）湿而不流（今含）,潸,氵,林,月,水（氵）滴落有如（月）光从森林（林）中洒出。,泪流出来的样子,泪水（氵）滴落有如（月）光从森林（林）中洒出。,跨,一个（大）人跨于 污水之上,（足）处于骑乘 姿态,过其上也,横 跨,跨,渡，也。从足，夸声。译：跨即越过，跨越，张大两股，过于物上。形声字，足为形符，夸为声符。,跨,“足”处于
35、骑乘的姿态或动作。骑乘，超越,夸,一个“大”人跨于污水之上。“污”略为“亏”。,跨,亏,大,赵州桥非常雄伟。桥长五十多米，有九米多宽，中间行车马，两旁走人。这么长的桥，全部用石头砌成，下面没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞，横跨在三十七米多宽的河面上。大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞。平时，河水从大桥洞流过，发大水的时候，河水还可以从四个小桥洞流过。,哪一句话凸显出赵州桥的特点？,赵州桥非常雄伟。桥长五十多米，有九米多宽，中间行车马，两旁走人。这么长的桥，全部用石头砌成，下面没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞，横跨在三十七米多宽的河面上。大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞。平时，
36、河水从大桥洞流过，发大水的时候，河水还可以从四个小桥洞流过。,哪一句话凸显出赵州桥的特点？,画出关键词。找出关键字。,赵州桥非常雄伟。桥长五十多米，有九米多宽，中间行车马，两旁走人。这么长的桥，全部用石头砌成，下面没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞，横跨在三十七米多宽的河面上。大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞。平时，河水从大桥洞流过，发大水的时候，河水还可以从四个小桥洞流过。,哪一句话凸显出赵州桥的特点？,画出关键词。找出关键字。,赵州桥非常雄伟。桥长五十多米，有九米多宽，中间行车马，两旁走人。这么长的桥，全部用石头砌成，下面没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞，横跨在三十七米多宽的河面上。
37、大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞。平时，河水从大桥洞流过，发大水的时候，河水还可以从四个小桥洞流过。,哪一句话凸显出赵州桥的特点？,画出关键词。找出关键字。,赵州桥非常雄伟。桥长五十多米，有九米多宽，中间行车马，两旁走人。这么长的桥，全部用石头砌成，下面没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞，横跨在三十七米多宽的河面上。大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞。平时，河水从大桥洞流过，发大水的时候，河水还可以从四个小桥洞流过。,这一“跨”出了宽阔！,赵州桥非常雄伟。桥长五十多米，有九米多宽，中间行车马，两旁走人。这么长的桥，全部用石头砌成，下面没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞，横跨在三十
38、七米多宽的河面上。大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞。平时，河水从大桥洞流过，发大水的时候，河水还可以从四个小桥洞流过。,这一“跨”出了坚固！,赵州桥非常雄伟。桥长五十多米，有九米多宽，中间行车马，两旁走人。这么长的桥，全部用石头砌成，下面没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞，横跨在三十七米多宽的河面上。大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞。平时，河水从大桥洞流过，发大水的时候，河水还可以从四个小桥洞流过。,这一“跨”出了奇观！,这一“跨”跨出了举世闻名！,河北省赵县的洨河上，有一座世界闻名的石拱桥。叫安济桥，又叫赵州桥。,这一“跨”出了我国宝贵的历史遗产！,赵州桥表现了劳动人民的
39、智慧和才干，是我国宝贵的历史遗产。,所有的河流 和水井都干涸了,草木丛林也都干枯了,许多人和动物 都焦渴而死,所有的河流 和水井都干涸了,草木丛林也都干枯了,许多人和动物 都焦渴而死,所有的河流 和水井都干枯了,草木丛林也都干涸了,许多人和动物 都焦渴而死,所有的河流 和水井都干涸了,草木丛林也都干枯了,涸 氵,井水河水干了。,枯 木,草木失去水分而萎缩变干,焦,许多人和动物都焦渴而死,隹,灬,所有的河流 和水井都干涸了,草木丛林也都干枯了,许多人和动物 都焦渴而死,从里面涌出一股巨大的清澈又新鲜的水流,从里面涌出一股巨大的清澈又新鲜的水流,罐子里竟装满了清澈新鲜的水,从里面涌出一股巨大的清澈
40、又新鲜的水流,涌,从里面涌出一股巨大的清澈又新鲜的水流,涌,涌，滕也。涌，水柱丄冒。,从里面涌出一股巨大的清澈又新鲜的水流,涌,涌，滕也。涌，水柱丄冒。,水流,从里面涌出一股巨大的清澈又新鲜的水流,涌,涌，滕也。涌，水柱丄冒。,水流：,流动的水,爱,小篆 金文大篆,爱,隶书,用手 （爫 ）抚 （ 冖）心长跪（攵）， 表示慈爱、仁爱、博爱,凡有生客进来，鹅必然厉声叫嚣；甚至篱笆外有人走路，它也要引吭大叫，不亚于狗的狂吠。,嚣,亢（吭）,n,亢，人颈也。说文,杰,傑,桀,人两足登在树上, 说文傲也。,。,亻,桀,登高 高出,傑,才智超群的,超出一般,千人才为俊，一国高为傑也。,等闲：,平常、一般、
41、寻常。,闲：说文闲，阑也。（门栅栏） 引申，无关紧要的。,红军不怕远征难，万水千山只等闲。,五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。,逶迤：形容道路、高山河 流等 弯弯曲曲连续不断的样子。,迤，衺行也。说文,也 金文大篆 小篆,逶迤 委蛇 逶迆,茅檐低小，溪上青青草。醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪？大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼，最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。,yn,mi,o,w li,png,辛弃疾清平乐村居,bo,着一字境界全出,中国古代诗词讲究炼字，尤其对句中的动词的琢磨下功夫，称之为“句眼”,词要清新 澹语要有味,人间词话,醉,酒，卒也,酒,限度,饮酒适量 充畅痛快,酒， 潰也,饮酒过量神志不清,媚,
42、媚，爱也。,媚好：（爱悦） 亲亲热热 恩恩爱爱 听上去暖暖软软,媚，爱，亲顺,金文 金文大篆,醉里吴音相媚好,婉转柔媚,软哝哝,温柔甜润,醉醺醺,甜丝丝,情意浓浓,卧,人低头俯视,趴伏,眼朝下,人,神情庄重,自在无虑,天真烂漫,欣,甲骨文 小篆,欠,斤,（张口出气）,（斧子）,哼着歌子,随着歌子的节拍 挥着斧子砍柴,喜悦 快乐,下午三点，万寿菊欣然怒放,盗,甲骨文 小篆,像一个人流口水,次,皿,皿字底，表示器物、器皿,盗：表示垂涎（次）人家的器物（皿）,想偷窃,藕断丝连,藕已断了，但藕丝却仍相连。,藕,根如竹行鞭，节生一叶一花，花叶常偶，所以叫藕。,耦：本表示二人（亻禺）并肩耕作（耒li）这里
43、用“耦”代指藕的“花叶常偶”。,艹：表示藕是植物。,威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点儿像独木舟。船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月，行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。,翘,翘,船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月,唤,呼唤,呼吁,吁,吁，惊也。说文解字,译：召唤，招之使来。,唤，呼也。说文解字,译：吁，惊呼。,唤,呼唤,呼吁,吁,吁，惊也。说文解字,译：召唤，招之使来。,唤，呼也。说文解字,传唤，通过对方呼叫第三方,召唤，招之使来。,译：吁，惊呼。,唤,呼唤,呼吁,吁,吁，惊也。说文解字,译：召唤，招之使来。,唤，呼也。说文解字,传唤，通过对方呼叫第三方,召唤，招之使来。,译：吁，惊
44、呼。,表示口 吹吁 。,古人吹竽发出号召或示警。,由远处来的影响效果。,香气,香气从远处飘来。,馨：香之遠聞者。说文,译：香气远闻。,课文；缕缕馨香随着微风从远方飘来， 又随着微风飘向远方。,氵,器皿,水横溢出,水,横流的水,像皿中之水满而外溢之形。,溢：器滿也。说文,译： 溢，水或其他物体满而向外流出来。,课文：清香从一堆堆的菱角间“溢出”飘散而去。,宏,宀,房屋,厷,大臂-大,说文宏：屋深响也。 译：房屋深广有回声。,宏大,兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明。,墙角的砖缝中掉进一粒香瓜子，过了几天，竟然冒出一截小瓜苗。,竟使它可以冲破坚硬的外壳，在没有阳光、没有泥土的砖缝中，不屈向
45、上，茁壮生长，即使它仅仅只活了几天。,那小小的种子里，包含着一种多么强大的生命力啊！,竟然,竟,不屈向上 茁壮生长,屈,屈：无尾也。说文解字,译：屈,把尾巴盘曲于身后。引申：低头服从。,不屈向上,茁,茁：草初生出地貌。说文解字,引申：生长壮实。,草木(艹)幼苗拨出（出）地面，暴发性地生长。,金文大篆 小篆,茁壮生长,点拨：欣赏自己叶美。找出小枣树光秃秃。,春天，小柳树发芽儿了。过了几天，小柳树的芽儿变成小叶子。她穿上一身浅绿色的衣服，真美！,她看看小枣树，小枣树还是光秃秃的。,头顶,无发,秃,头发像稀疏的禾苗。,树无枝叶。,到此,感悟汉字蕴含的审美因素培养对汉字的审美感受力,在识字教学中充分认
46、识和把握汉字的象形表意的特征，重视引导学生去触摸和感悟汉字所蕴涵的审美因素，培养学生对汉字审美的特有感受力。,汉字是表意文字，它与拼音文字有性质上的不同。拼音文字属于音义统一的符号体系，这种体系与语言体系有较多的一致性；汉字是表意文字体系，这种体系凭借汉语语素的意义来构造自己的个体字符，属于形义统一的符号体系。,汉字构形系统是形义的结合汉语的词汇系统是音义的结合,猋 狊,bio j,所以，词汇按音或按义的聚合所显示出来的系统与汉字的聚合所显示的系统差距很大，是不同一的。,耦合 偶合 藕合 藕荷,突破初期积累阶段（零突破阶段）：在这个阶段，学生把单字字形与语素或单音词联系起来，从而把握了它的音和
47、义。 一难：由于没有任何系统可以依托，这些字的识别完全靠机械识记，而且是以对大轮廓的整体识记为主，不使用任何理性的分析。 二难：由于认字量很少，无法实现组合，读音与明意只能是个体进行的。 三难：由于对笔画的感觉没有形成，写字在这一阶段也不能大规模展开。,办法：一、利用朗读以语音来强化字形与口语的关联；二、利用构图来显示字形与语义的关联。 增进识字的兴趣，是识字教学成功的重要前提。 所以,识字教学要注意儿童特点，将学生熟识的语言因素作为主要材料，结合学生的生活经验，引导他们利用各种机会主动识字，力求识用结合。,要运用多种识字教学方法和形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，提高识字教学效率。
48、,喜欢源于汉字的象形性。在学习汉字时，以古文字的形体为背景，帮助学生识别记忆。,甲骨文 金文 金文大篆 小篆 隶书,外国人看 ：我发现 字是人的剖面形象。他直立着，手下垂或者轻轻举到前面。个别的情况下头朝前一些。,人,我看见前面的路上有一个人在大步往前走。,与说文赐予也。一勺为与。 译：与即赐予。会意字，以一勺示意。,与：给（一）（勺）为与。,与,加强中期积累阶段。 这个阶段是识字量大幅度增加的阶段。在这个阶段，随着单字字数的逐步争多，字理的显现越来越明显，学习者很容易进入字理的归纳。 再加以引导之后，汉字表意性的观念、形声系统的观念就会逐步产生。,由于单字量的增多，已识字渐渐可以与双音词、简
49、单的句子联系，在语言环境里，意义的掌握不断加深。汉字的表意性一旦显现，表意汉字与文化的联系也越来越明显，为汉字教学内容的人文性和趣味性创造了条件。,表意性的观念,形声系统的观念,雪堂谓筠曰，“人之不识字也病于不能分，苟能分一字为数字，则点画必不可以增减，且易记而难忘矣。”苟于童蒙时先令知某为象形，某为指事，而会意字即合此二者以成之，形声字即合此三者以成之，岂非执简御繁之法乎。” 清文字蒙求,汉字大部分是合体字，合体字的一个基础是独体字，另一个基础是偏旁部首。新华字典中的偏旁部首是201个。 每一个偏旁部首都有一定意义，为其所隶属的汉字所共有，极大部分的汉字都是如此分类的，利用这样的方便条件，有
50、助于学生学习汉字记忆汉字。,字表中的17字附带部首变体：人（亻）、刀（刂）、心（忄）、水（氵）、手（扌）、爪（爫）、犬（犭）、火（灬）、玉（王）、示（礻）、衣（衤）、竹（）、肉（月）、足（）、言（讠）、金（钅）、食（饣）。,陈雪堂告诉我说，“人不识字的毛病出于不能分析文字，如果能把一个字分为多个字，字的点、画不用增减，而且容易记又难忘了。”如果在小孩子时首先让他们知道什么是象形字，什么是指事字，而且会意字就是把以上两种合在一起构成的，形声字就是把以上三种合在一起构成的，难道不是用简单的办法来解决繁琐问题的办法吗？,汉字是一种表意文字。汉字是拼形文字，形代表了意，也可以理解为拼意字，掌握它的唯一
