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1、上节课我们学习生字，感知了课文整体内容。这节课让我们继续深入课文，体会作者笔下的榕树之大，鸟儿之多。,朗读课文，找出作者经过了几次大榕树，看到的景象有什么不同？,前后共两次第一次：只看到大榕树。第二次：看到大榕树上有许多鸟。,我们吃过晚饭，热气已经退了。太阳落下了山坡，只留下一段灿烂的红霞在天边。,时间：傍晚,第 一 次,比喻，反衬了河面的平静，体现了优雅的环境和“我们”走进自然时快乐、恬适的心情。,河面很宽，白茫茫的水上没有一点波浪。船平静地在水面移动。三支桨有规律地在水里划，那声音就像一支乐曲。,大,茂盛,充满生命活力,“我们的船渐渐逼近榕树了。”这棵大榕树具有哪些特点？读第7、8段，总结
2、一下。,我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不可计数。,一株,不可计数,枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。一部分树枝垂到水面，从远处看，就像一株大树卧在水面上。,“卧”字准确、生动、细腻地刻画了从远处看这株大榕树的姿态。,榕树正值茂盛的时期，好像在把它的全部生命力展示给我们看。那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点儿缝隙。那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。这美丽的南国的树！,作者对榕树的赞美,大榕树枝叶多而茂盛,写出了榕树叶子翠绿欲滴、富有光泽的特点。赞美了生长茂盛的大榕树，不仅充满了作者的喜爱之情还体现了作者对生命对生活的
3、热爱与敬畏。,从“翠绿、颤动”两个词能看出什么？,叶充满生机-,-根直垂地上,-枝上生根,干不可计数-,静态美,第一次见大榕树：,我仿佛听见几只鸟扑翅的声音，等我注意去看，却不见一只鸟的影子。,并没有看到鸟,作者对鸟的天堂的第一印象是什么？,“鸟的天堂”里没有一只鸟，只有高大茂盛、充满生机的大榕树。,这一次是在早晨。阳光照耀在水面，在树梢，一切都显得更加光明了。我们又把船在树下泊了片刻。,时间：早晨,第 二 次,这次我们看到了什么？,起初周围是静寂的。后来忽然起了一声鸟叫。我们把手一拍，便看见一只大鸟飞了起来。接着又看见第二只，第三只。我们继续拍掌，树上就变得热闹了，到处都是鸟声，到处都是鸟影
4、。,展现出由寂静到热闹的变化过程。,从听觉和视觉上说明鸟的数量多，叫声欢,到处都是鸟声,到处都是鸟影,大的，小的，花的，黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。,排比，写出了鸟儿动作、姿态各异。,写出了鸟儿不同的大小和颜色。,多,到处鸟声,到处鸟影,欢：叫、飞、扑,动态美,第二次见群鸟：,我注意地看着，眼睛应接不暇，看清楚了这只，又错过了那只，看见了那只，另一只又飞起来了。,说明鸟多得看不过来，与第一次看到的景象形成鲜明对比。,一直画眉鸟飞了出来，被我们的掌声一吓，又飞进了叶丛，站在一根小枝上兴奋地叫着，那歌声真好听。,歌声真好听,当小船向着高塔下面的乡村划去的时候，我回头看那被抛在
5、后面的茂盛的榕树。我感到一点儿留恋。,“我”为什么会“回头看、留恋”？表现出了“我”怎样的情感？,那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！,前一个加引号的“鸟的天堂”特指大榕树；后一个没加引号是指作者亲眼看到了鸟儿在这棵大榕树上快乐、自由、幸福的生活，觉得这棵树确实是鸟的天堂。,两个“鸟的天堂”有什么区别？,前面老师已经对这篇课文进行了详细的讲解，接下来请同学们开启你的智慧之门，探究以下问题。,1.是什么原因使这棵大榕树成为鸟儿的家呢？,2.课文表达了作者怎样的情感吗？,1.是什么原因使这棵大榕树成为鸟儿的家呢？,环境适宜,有利于万物生长。鸟儿的食物很丰富。有大榕树给鸟儿提供居住。当地的农民们对鸟儿们
6、的保护。,表达了作者对大自然的热爱和赞美之情。,2.课文表达了作者怎样的情感吗？,你都到过什么地方玩？哪个地方的景、物给你留下了最深的印象？同桌之间相互交流。,抓住景物特点进行描写。写景时，要抓住景物的特点来写，才能给人留下深刻的印象。如，本文作者第一次看到大榕树，就抓住了“大”这个特点进行描写。,这篇课文记叙了作者和朋友两次经过大榕树所看到的美丽景色，生动地描写了傍晚静态的大榕树和早晨群鸟活动的动态场景，表达了作者对大自然的 之情。,热爱和赞美,鸟的天堂,鸟：,南国风景如画,树：,（静态描写),大 茂盛 奇特美丽,多 欢快 壮观,（动态描写）,同学们知道这些鸟叫什么名字吗？,喜鹊,翠鸟,画眉鸟,麻雀,布谷鸟,八哥,鹦鹉,百灵鸟,黄鹂鸟,朗读课文，说说作者为什么感叹“那鸟的天堂的确是鸟的天堂啊”。,作者在傍晚到的时候，鸟都栖息了。因此作者只看到了大榕树，看到它一株成林、茂盛、鲜活的奇特景象，这时是安静而生机勃勃的。当第二天早晨，作者再去的时候，正是鸟儿最活跃的时刻，所以作者看到了鸟儿热闹活动的情景。这一切是那么热闹、生动。,
