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1、4 孙权劝学,新课导入,孙权（吴）,曹操（魏）,刘备（蜀）,1.了解有关司马光及资治通鉴的文学常识；掌握文中涉及到的常用文言词语。（重点） 2.疏通文意，学习本文运用语言描写和侧面描写刻画人物的方法。（难点） 3.学习规劝的艺术善劝，培养善纳雅言的品质，理解学习的重要性。（重点）,学习目标,资治通鉴是_主持编纂的一部_体通史，记载了从_到_共_年的史事。宋神宗以其“鉴于往事，有资于治道”，命名为资治通鉴，即为统治者治国提供历史经验和教训的。,编年,战国,1362,司马光,2.作品作者简介：司马光（10191086）字 君实，是北宋_家、_家。,政治,史学,五代,4,孙权（181-252），字仲
2、谋，三国时吴国的创建者。他从兄长孙策遇害身亡之日起，在五十多年的时间内占据江东。其最大功绩就是开发了东南地区，促进了东南地区经济的繁荣发展。,人物背景,吕蒙（178-219） ，东吴国大将。字子明，汝南富陡（今安徽阜阳）人。少年时不读书，以胆气称，后接受孙权劝告，读了许多兵书、史书，智勇双全。倍受孙权、鲁肃的信赖。鲁肃死后，掌管东吴军事，率军暗袭荆州，擒杀关羽父子，名扬三国。杀关羽后不久病死。,鲁肃（172-217），字子敬，临淮东城（今安徽定远县）人。三国时吴王的得意谋臣,倍受赏识。他少有大志，轻财好施，喜欢习武骑射。他一生的最大功绩是倡导、促成并终身不易地竭力维护孙刘联盟，使三足鼎立之势能
3、够形成。,朗诵、停顿,8,初，权/谓吕蒙(mng)曰：“卿/(qng)今/当(dng)涂(t)掌事，不可/不学！”蒙/辞以军中多务。权曰：“孤/岂欲卿/治经/为博士邪(y)！但当/涉(sh)猎，见/往事耳。卿/言多务，孰/若/孤？孤/常读书，自以为/大有所益。”蒙/乃始就学。及/鲁肃过寻阳，与蒙/论议，大惊曰：“卿/今者才略，非复/吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即(j)更(gng)/刮目相待，大兄/何见事之晚乎！”肃/遂(su)拜蒙母，结友/而别。,一读：读准 字音（生僻字、多音字、通假字）,读准节奏,9,卿： 当涂： 辞：治经：研究儒家经典。治：研究。博士： 但： 涉猎：见往事：刮目相待：,
4、重点字词,10,四书五经是什么？,四书： 论语孟子大学中庸五经：诗书礼易春秋,11,找出两个成语,1.吴下阿蒙2.士别三日，刮目相待,泛指缺少才干的人，比喻学识浅薄,比喻应去掉旧日的看法，用新的眼光来看待,12,作业：1.翻译全文。（要求一行原文，一行翻译）2.带骆驼祥子来学校。3.周四小测竹里馆、周五小测孙权劝学,13,古今异义,孤岂欲卿治经为博邪,孤：（古）古代王侯的自称；（今）孤单，孤苦。博士：（古）专掌经学传授的学官；（今）学位最高一级。,但当涉猎，见往事耳,但：（古）只，只是；（今）转折连词。往事：（古）指历史；（今）过去的事情。,一词多义,卿今当涂掌事但当涉猎,蒙乃始就学指物作诗立
5、就,当,就,掌管,从事,应当；应该,完成,见往事耳何见事之晚乎,蒙辞以军中多务自以为大有所益,见,以,了解,用，拿,认清,与“为”连用，认为,课本第23页，第三题,17,翻译句子,蒙辞以军中多务。,吕蒙以军营中事务繁多为理由加以推辞。,我难道是想要你钻研经史典籍而成为学问渊博的学者吗？,孤岂欲卿治经为博士邪！,你如今的才干谋略，已不再是过去的东吴吕蒙可相比的了!,对于有志向的人，分别了数日后，就应当擦亮眼睛重新看待他的才能，长兄怎么看到事物的变化这么晚呢！,卿今者才略，非复吴下阿蒙！,士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！,孙权劝学 初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多
6、务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！,古代君对臣或朋友、夫妇之间的爱称。,当道，当权。,推托。,事务。,古时王侯的自称。,研究儒家经典。经，指易书诗礼春秋等书。,专掌经学传授的学官。,语气词，后写作“耶”。,释词解意,但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”,粗略地阅读。,了解历史。见，了解。往事，指历史。,于是。,到，等到。,经过。,才干和谋略。,不再是。,蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。,重新。,拭目相看，用新的眼光看待。刮目，擦擦眼。,长兄，这里是对
7、朋友辈的敬称。,知晓事情。,本文写的是吕蒙在孙权劝说下开始学习，其才略很快就有惊人的长进而令鲁肃叹服并与之“结友”的故事。,听朗读，概括课文的故事情节。,故事情节是如何开展的？,通过人物对话展开故事情节。,可用文中哪两个词语来概括鲁肃与吕蒙对话的主要内容？,全文共写了哪两个片段？,孙权劝学，吕蒙“乃始就学”,与蒙议论，结友而别,吴下阿蒙,刮目相看,“非复吴下阿蒙”（惊异、赞叹）,孙权劝学,对话,孙权劝学,孙权吕蒙,“不可不学”“大有所益”（恳切、关心）,认真,与蒙议论,鲁肃吕蒙,风趣,“乃始就学”,结构梳理,“刮目相待”（自得、自豪）,本文的人物对话写得十分精妙。请反复品读，细细揣摩三位人物各
8、自说话时的口吻、神态和心理，体会本文对话描写的特色。,孙权,研读赏析,先一语破的，向吕蒙指出“学”的必要性；继而现身说法，指出“学”的可能性，使吕蒙无可推辞。从孙权的话中，既可以看出孙权关心部下、要求严格、能循循善诱、耐心教导，有高超的语言艺术。,鲁肃,情不自禁地赞叹，可见鲁肃十分惊奇的神态，在他眼中吕蒙变化之大简直判若两人，表现吕蒙因“学”而使才略有了令人难以置信的惊人长进，鲁肃不仅地位高于吕蒙，而且很有学识，由他说出此番话，更可表明吕蒙的长进非同一般。,吕蒙,1.2.3.,鲁肃之所以愿意主动与吕蒙结交，是因为鲁肃折服于吕蒙的才华，这表明鲁肃敬才、爱才，二人志趣相投。这最后一笔，是鲁肃“与蒙
9、论议”的余韵，进一步从侧面表现了吕蒙才略的巨大长进。,鲁肃为什么与吕蒙“结友”？,合作探究,孙权劝吕蒙，使之“就学”，“劝”的本领可谓高矣。试分析一下他劝说技巧的高明之处。,读书、学习是非常重要的；读书可以增长人的才干，读书可以改变人生；读书可以陶冶人的情操，可以提高人的品位；读书不只是学生要做的事，参加工作的人同样要读书；人要养成终生学习的习惯，活到老，学到老。,吕蒙由不学到学有所成的经历给了我们怎样的启发？,写作鉴赏,1.记事简洁，剪裁精当。 全文只写“孙权劝学”和“与蒙论议”两个片段。写孙权劝学，着重以孙权的劝说之言来表现他的善劝，略写吕蒙的答语和反应；写鲁肃“与蒙论议”，着重写二人一唱
10、一和互相打趣的对话，略写二人“论议”的内容，并仅以“肃遂拜蒙母，结友而别”一句作结。此外，人物的语言也非常简洁，极富表现力，毫无冗繁之处。,2.正面记言，侧面烘托。 本文的对话言简义丰，寥寥数语就使人感受到三个人物说话时各自的口吻、神态和心理。文章除正面描写人物对话表现人物性格外，还通过鲁肃的惊叹衬托出了吕蒙今非昔比的事实。而话中的“吴下阿蒙”又将吕蒙的过去与现在进行了一个纵向的对比，得出了“变”的结论。,读书好，好读书，读好书。 冰心 读书使人心明眼亮。 伏尔泰 书籍是全世界的营养品。 莎士比亚 无论掌握哪一种知识，对智力都是有用的，它会把无用的东西抛开而把好的东西保留住。 达芬奇,同学们知道哪些关于读书的名人名言？说出来大家分享一下。,拓展延伸,学习本文，我们不仅学习了通过写人物对话来展开情节，表现人物的精彩笔法，更重要的是可以从吕蒙的经历中得到启示，认识到学习的重要性，从而热爱学习，树立终身学习的理念。,课堂小结,作业：1.复习孙权劝学2.预习邓稼先，抄写字词3遍。3.下周开始一分钟演讲，主题是名人小故事。,37,
