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1、,o,学校组织的社会学分析,1,学校组织社会学是教育社会学的中很重要的一章，主要借助社会学中的组织理论和行为理论，其研究的重点包括学校组织的性质，结构和文化、学校组织的运行、学校组织的变革三方面的内容。不过需要特别指出的是，本章的考察对象并非学校所实施的教育，而是作为社会实体的学校本身。将学校本身作为考察对象，亦是对作为社会组织的学校进行考察，这也是本章取名为“学校组织的社会学分析”的理由所在。,一.输入标题,简述,页码,从社会学的角度来讲，学校乃是一种有目的 、有组织的社会组织。,2,1、性质2、结构3、文化,1、冲突2、组织理论与学校管理,1、 变革理论2、 变革过程 3、 变革的阻抗,页
2、码,3,页码,第一节 学校组织概述,4,页码,2、对成员的约束角度：,3、学校组织的运作过程角度：,5,说点什么吧,页码,一项对298小学教师调查表明：学校在教师眼中的价值大致分五种：1、经济价值（谋生获收入场所）；2、发展价值（满足爱好，发挥个性场所）；3、事业价值（争取个人成功）4、社会价值（为社会作贡献）；5、其他价值。将经济价值作为主要价值最多为73.8；其余依次为28.9、13.1、36.9、23.8；无价值：13.8。,6,页码,*成员差异 沃勒：师生间是典型的“支配与从属”关系，双方存在潜在的对抗与冲突 *目标差异 *观念差异,1、异质结构,2. 多权威结构,3. 多层次结构,7
3、,学校组织的结构简示图,8,AC:学校制度文化,BC:学校素质文化,B:学校非制度文化,A:尚未成为素质文化的学校制度文化,页码,1、制度文化与非制度文化,*制度文化：社会期待学校具有的文化。通常以国家正式文件的形式被明确规定下来。*非制度文化：学校文化中那些在社会期待之外的文化。,C:已成为素质文化的学校制度文化,A,B,C,9,页码,2、教师文化与学生文化,3、离散型文化与统合型文化,10,一.输入标题,第二节 学校组织的运行,页码,学校组织的冲突，主要分为学校组织内部的冲突，组织间的冲突，组织与环境的冲突三大类。,1、学校组织内部冲突,*罒罒*,11,页码,2、学校组织之间的冲突,3、学
4、校组织与环境的冲突,12,页码,*是德国社会学家韦伯、法国的法约尔、美国的泰罗在同一时期思考提出的，其主要目的是要解决社会和生产管理上的许多问题促成合理、有效、守纪的行为，实现目标,科层制理论,13,页码,社会关系理论,14,页码,权变理论,15,*主要采用“目标管理法”,页码,*具有三个步骤（1）目标的设定：目标必须具体、可行、能够在组织中形成一个“目标链”（2）过程管理：采用一套管理控制技巧，促使员工完成各自的目标（3)考核绩效：对照既定目标考评效果，奖励或分析未达成目标的原因，以利设置一个新目标。,16,页码,（1）X理论 即假设人的本性都是不愿意和逃避工作的，因此用强迫控制的手段使他们
5、工作（2）Y理论 与X理论相反，假设人都是热爱工作的（3）Z理论强调人性是复杂的，组织管理应该因人因地而异 在学校管理中，对教师的管理应该基于Y或Z理论,对学生的管理则三种模式都可以,17,页码,*包括两个层次的内容：一为低层次的参与管理，主要使所有组织成员共同参与对组织重要事件的决策;二为高层次的工业民主，主要使管理者与成员共同作出决策。*参与管理有两种形式：一为人际关系的参与模式，是一种合作手段；二为人力资源的参与模式，是改善和组织效率的一种手段。,18,页码,第三节 学校组织的变革,(),权变计划可以用公式表示： A=一种情境（威胁或问题） B=权变计划（例如：如果是只老鼠，我们就站着不动，如果是条龙，我们就跑） C=结果（安全和安全感）,19,页码,1、学校组织变革的类型,20,页码,变革的阻抗,21,1、性质2、结构3、文化,1、冲突2、组织理论与学校管理,1、 变革理论2、 变革过程 3、 变革的阻抗,页码,22,鲁洁；教育社会学，人民教育出版社；,马菁菁；学校组织变革的理论与实践研究D;福建师范大学;2008年,页码,马和民；新编教育社会学第二版，华东师范大学出版社；,1,2,4,23,O(_)o,谢谢观看！,24,
