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1、古代诗歌鉴赏评价诗歌的思想内容,1,t课件,理解诗歌内容的一般方法,一、读题目，明范围 文章的题目是文章的眼睛。有的题目直接揭示了文章的主旨，有的则暗含文章的主旨，有的形象地表现中心，有的标明文章的内容。 如贾岛的题李凝幽居，其中的“幽”就是诗的一、二联“闲居少邻并，草径入荒园。鸟宿池边树，僧敲月下门”所写环境的特点的体现； 赵师秀的约客，交待了诗歌里的事件； 元稹的菊花、虞世南的蝉、刘禹锡的望洞庭、雍陶的题君山都点出了创作的对象； 有的诗题，干脆还直接透露出了诗人的感情，如元稹的遣悲怀表明了作者要抒发的感情是悲伤的。李益的喜见外弟又言别表明诗歌写的是亲人久别重逢的惊喜及聚散匆匆的感慨。,2,
2、t课件,例：有人说夏意这首诗题为“夏意”，全诗“无一句不切夏意”，你是否认同这一说法？请说出具体理由。夏 意 苏舜钦别院深深夏席凉，石榴开遍透帘明。树荫满地日当午，梦觉流莺时一声。 答：认同。第一句中的“夏”直接点明这是夏天，第二句中的“石榴开遍”是夏天特有的景象，第三句“树阴满地”、第四句流莺啼叫写的也都是夏天特有的情景，所以说这首诗“无一句不切夏意”。,3,t课件,二、读作者，知背景,在欣赏诗歌时，一般要事先了解作家的思想、生活经历、创作风格等等。 作家的思想往往通过作品流露出来。例如孟浩然积极入世的思想通过临洞庭湖赠张丞相表露出来。 作家的思想和经历往往又是密不可分的。例如李白本想积极入
3、世，却又鄙弃世俗、蔑视权贵，在政治仕途受挫后抑郁不平而又感到茫然，有时又因之流露出人生短暂、及时行乐的消极思想。了解了他的这些思想和经历后，我们才能准确地解读他的 行路难 将进酒 等作品的思想内涵。又如李清照的作品南渡前后判若两样的风格与思想，就和她在这前后的经历和遭遇直接有关。,4,t课件,一般地说，诗人有各自不同的艺术风格。如李白的飘逸，杜甫的深沉，李贺的险怪，苏辛的豪放，姜柳的婉约。 我们分析有关作家的作品时，一定要考虑其主体风格。当然同一作家也有多样的风格。例如豪放派作家苏轼也有如诉如泣的 江城子 十年生死 ，也有借咏杨花来抒发幽怨缠绵的离情别绪这样低回婉约的 水龙吟 次韵章质夫杨花词
4、 。又如南宋“位卑未敢忘忧国”的爱国诗人陆游，他也有 钗头凤 红酥手 和 沈园 这样儿女情长的传世名作。,5,t课件,三读注释，解难点,注释一般是解释原文中的写作背景、典故出处等等较难懂的地方，是帮助我们读懂诗句，理解作者思想的重要环节，不可不看。,6,t课件,四读诗句，解诗意,要进行诗歌鉴赏，首先要弄懂诗的语句，才能把握诗的内容，进而进行评价赏析，因而先解诗句才能读懂诗。约客赵师秀黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。有约不来过夜半，闲敲棋子落灯花。 自己先大概解释一下：梅雨季节雨水很多，长满青草的池塘里到处是青蛙，蛙声不断，客人和我约好，但过了半夜还不见人来，我一个人无聊得很，失望焦躁，不停敲打
5、棋子，使灯花都纷纷下落。诗的内容就能把握了：诗人和客人约好下棋，但久等不至，于是十分焦急，也十分无聊。,7,t课件,诗眼就是一首诗或某联、某句中最能体现作者思想观点、情感态度的，具有概括性、生动性、或情趣性的能笼罩全篇、全联或全句的词语。 题三闾大夫庙 沅湘流不尽，屈子怨何深。 日暮秋风起，萧萧枫树林。问：“诗眼”是一首诗中最能体现诗歌主旨的字或词，你认为，本诗诗眼是什么？为什么？请结合全诗简析。 答：本诗诗眼是“怨”。从结构上看，“怨”紧承上句，使滔滔沅湘意蕴深长，既写出了江水的长流不尽，也写出了屈子深重的哀愁；“怨”又领起后两句，既让眼前的秋风与枫叶景中含情，又让人联想起屈原笔下的秋风与枫
6、叶，让人体会到屈原诗中浓重的“怨情”。从诗歌形象上看，一“怨”字让屈原不被理解、遭谗见谪的哀怨形象立于我们眼前。“怨”字还流露出作者面对屈原庙无尽的怀念和凭吊之意。,五、找诗眼，明中心,8,t课件,六、分类别，明方向,诗歌从内容上可以分为抒情诗、叙事诗。但是叙事诗篇幅过长，不便于考核。因而考核的诗歌主要是抒情诗。 抒情诗又可以分为三种： （一）写景抒情，诗人可以先描写景物，然后借景抒发感情；也可把自己的感情融与景中。 （二）托物言志，表面描写某一物，运用象征、比喻手法委婉含蓄地表明诗人遭遇、心志、思想。 （三）怀古抒情，怀古诗一般借对古代人、物、事的叙述评论来针砭时弊，从而抒发自己的情怀、抱负
7、。 先分清类别，然后再去体会景与情、物与志、古与今之间的关系，就能了解、把握诗人所要表达的思想、感情了。,9,t课件,七理结构，明思路,古诗的层次结构，主是从诗歌的景（境）与情、事与情、物与志、景（境）与人、时间与空间等角度来考虑。 子夜吴歌 李白长安一片月，万户捣衣声。秋风吹不尽，总是玉关情。何日平胡虏，良人罢远征。 这首旧题乐府诗前两句是叙事：在长安的月夜中，家家户户都在忙着为远在边关的征人赶制寒衣而做准备，后四句抒发了家人对征夫的无比思念。而前面的“月”和“捣衣”则已暗寓了后四句的“情”。,10,t课件,古诗中常见的思想感情,忧国伤时 建功报国 怀古伤今 蔑视权贵 愤世嫉俗 怀才不遇寄情
8、山水 归隐田园 登高览胜惜春悲秋 思乡怀人 长亭送别思乡念亲 相知相思 离愁别恨,11,t课件,古代诗歌中常见题材,一、送别诗 二、思乡诗 三、闺怨诗 四、山水诗五、怀古诗 六、边塞诗七、写景诗 八、咏物诗九、感怀诗 十、哲理诗,12,t课件,欢聚离散皆是缘 送别诗,13,t课件,古人由于道路崎岖难行，交通工具落后，一别动辄多年，再会难期，因而古人更重离别。士大夫们送别，不光是备酒饯行，折柳相送，还常常写诗送给行者，或留给居者，所以，表达离愁别绪是古代诗歌常见的一种主题。 送别诗一般按时间、地点来描写景物、表达离愁别绪，从而体现作者的思想感情。 这类诗歌大多缠绵凄切，充满感伤情调。 这类诗歌在
9、艺术手法上大多是采用寓情于景，情景交融的抒情方式，也借助于想象、联想塑造形象。,鉴赏要点,14,t课件,送别诗的特征,秋季或春季,清晨或傍晚,路口、驿站、码头等,杨柳、月亮、酒等,古人送别的习俗折柳送别 饮酒饯别 唱歌送别,15,t课件,折柳送别习俗产生于汉代，产生原因大体有三： 1、千丝万缕的柳条随风舞动与离人千丝万缕、斩不断、理还乱的离愁非常相似。 2、“柳”与“留”谐音，因此折柳送别有挽留、惜别、不舍之意。,折柳送别,送沈子福之江东王维杨柳渡头行客稀，罟师荡桨向临圻。惟有相思似春色，江南江北送君归。注：罟（g）师：船夫。临圻（q）：地名。,16,t课件,送元二使安西王维 渭城朝雨浥轻尘，
10、客舍青青柳色新。 劝君更进一杯酒，西出阳关无故人。,饮酒饯别,17,t课件,“李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。”（李白赠汪伦）【注：“踏歌”是民间的一种歌调，唱歌时以脚踏地为节拍。）】 正当今夕断肠处，骊歌愁绝不忍听。（李白）【骊歌是一首离别时唱的歌】 “阳关三叠”（即王维的送元二使安西）【是唐代流传久远的离别之曲。】 “朝闻游子唱离歌”（李欣） “劳歌一曲解行舟”（许浑）【劳歌原指在劳劳亭送客时唱的歌，后遂成送别歌的代称】,唱歌送别,18,t课件,淮上与友人别 郑谷 扬子江头杨柳春，杨花愁杀渡江人。 数声风笛离亭晚，君向潇湘我向秦。 问题：这首诗作者所要表达的
11、基本情感是什么？请结合具体诗句谈谈作者是如何表达这一情感的。,离愁。首先，作者选取了大量象征离愁的景物：“杨柳”、“杨花”、“风笛”、“离亭” 。末句直接表达了各向天涯的无限愁绪和南北异途的深长思念。,课堂示例,19,t课件,送杜十四之江南孟浩然荆吴相接水为乡，君去春江正渺茫。日暮征帆何处泊？天涯一望断人肠。作者如何表达惜别哀伤之情的？,1、景物：“春江渺茫”“日暮” 。 2、联想和想象。 三四句替远去的友人设想：日暮之时会停泊在哪里呢？到那时，人生地疏，天涯一孤客是多么的令人哀伤啊！,20,t课件,重送裴郎中贬吉州 刘长卿 猿啼客散暮江头，人自伤心水自流。 同作逐臣君更远，青山万里一孤舟。作
12、者如何表达惜别哀伤之情的？,1、景物：“猿啼” 、“暮江”、 “孤舟” 。情： “客散”、 “伤心” 、“逐臣更远”。2、反衬：“人自伤心水自流”，以流水的无情反衬人的伤心；“青山万里一孤舟”，以青山万里反衬孤舟。,21,t课件,何人不起故园情 思乡怀人诗,22,t课件,1、了解常见思想情感。羁旅愁思、思念亲友、征人思乡、闺中怀人,2、分析人们思乡缘由。 战乱频仍，山长水阔，久戍边关，宦游不归，漂泊在外，贬官异地，雁归故乡，逢年过节 。,3、人们在诗中如何表达思乡之情？ 触景伤情；何事吟余忽惆怅，村桥原树似吾乡。感时生情；中秋望月；重阳登高；伤春悲秋；日暮思归。托物传情；月、雁、笛、柳。因梦寄
13、情；夜来有梦登归路，不到桐庐已及明。,鉴赏要点,23,t课件,旅次寄湖南张郎中 戎昱寒江近户漫流声，竹影当窗乱月明。归梦不知湖水阔，夜来还到洛阳城。前人评说，“归梦”是这首诗的诗眼。诗中写“归梦”突出了什么？你是否同意这种说法？为什么？,写梦中返乡是那么容易，突出了乡思之深之切。“归梦”因旅次见闻引发，前两句中江水漫流之声、月下竹影之形，是“归梦”之因；而“归梦”则是思乡之情的集中表现。所以可以说“归梦”是这首诗的诗眼。,24,t课件,鹧鸪天 （室人降日，以此奉寄） 元魏初去岁今辰却到家，今年相望又天涯。一春心事闲无处，两鬓秋霜细有华。山接水，水明霞，满林残照见归鸦。几时收拾田园了，儿女团圆夜
14、煮茶。（注：室人降日：妻子生日。）（1）词的前两句表达了作者怎样的思想感情？（2）有人认为词的最后两句写得极为感人，请谈谈你的看法。,（1）表达了作者漂泊中深切思念家中亲人之情。（2）运用联想和想象的表现手法。作者企盼与家人一起自食其力，于是想象了一幅共享天伦之乐的生活图景。语言朴素平实，亲切动人，能唤起读者强烈共鸣。,25,t课件,悔教夫婿觅封侯闺怨诗,26,t课件,闺怨诗有两类: 一类是妇女对丈夫的思念，对家乡亲人的思念。 一类是对易逝青春的哀怨，对自由自在生活幸福生活的向往。,鉴赏要点,27,t课件,解析这首诗的大意是：一个女子在漠漠春寒中走上自己的小阁楼，无边的晓阴浓厚似秋天。走进房间
15、，看见“淡烟流水”图也很幽深。 梦象自由自在漂浮的花絮，愁就像无边的丝丝细雨。夜已经很深了，月亮挂在窗帘上，她还没有睡觉。,浣溪沙 秦观 漠漠轻寒上小楼，晓阴无赖似穷秋。淡烟流水画屏幽。自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁。宝帘闲挂小银钩。,课堂示例,28,t课件,煮酒把盏话桑麻 山水田园诗,29,t课件,1、思想内容热爱自然向往自 由归隐 闲适淡泊 悠然自得2、表现手法借景抒情 白描3、语言特点清新自然 质朴自然 清新洗练,鉴赏术语,30,t课件,孟浩然过故人庄 故人具鸡黍，邀我至田家。绿树村边合，青山郭外斜。开轩面场圃，把酒话桑麻。待到重阳日，还来就菊花。 “故人“邀”而我“至”，招之即来，简单
16、而随便。而以“鸡黍”相邀，既显出田家特有风味，又见待客之简朴。这个开头，平静而自然。 “绿树村边合，青山郭外斜。”走进村里，顾盼之间竟是这样一种清新愉悦的感受。这两句上句漫收近境，绿树环抱，显得自成一统，别有天地；下句轻宕笔锋，郭外的青山依依相伴，则又让村庄不显得孤独，并展示了一片开阔的远景。 宾主临窗举杯，“开轩面场圃，把酒话桑麻”，显得畅快。上面两句写的是村庄的外景，此处叙述人在屋里饮酒交谈，轩窗一开，就让外景映入了户内，更给人以心旷神怡之感。但有了轩窗前的一片打谷场和菜圃，在绿阴环抱之中，又给人以宽敞、舒展的感觉。,课堂示例,31,t课件,绿树、青山、村舍、场圃、桑麻和谐地打成一片，构成
17、一幅优美宁静的田园风景画，而宾主的欢笑和关于桑麻的话语，都仿佛萦绕在我们耳边。农庄的环境和气氛，在这里显示了它的征服力，使得孟浩然似乎有几分皈依了。 “待到重阳日，还来就菊花”。孟浩然深深为农庄生活所吸引，于是临走时，向主人率真地表示将在秋高气爽的重阳节再来观赏菊花。淡淡两句诗，故人相待的热情，作客的愉快，主客之间的亲切融洽，都跃然纸上了。,32,t课件,古今多少兴亡事咏史怀古诗鉴赏,33,t课件,1、弄清史实。对于作品所涉及的史实和人物一定要有所了解，这就要求我们要积累一些历史知识。在阅读一首诗时，一定要读好注解，这也是读懂材料的一把钥匙。,2、要体会意图。后代作家对尘封的往事发思古之幽情，
18、一定有现实的原因或触发感慨的媒介。,鉴赏方法,3、领悟感情。诗人怀古咏古，大致有这样几种情况： 一种是对历史作冷静的理性思考，诗人自己不置身其中。 二种情况是把史实和现实扭和在一起，或是感慨个人遭遇，或是抨击社会现实。 三种情况是只抓住历史的影子，故意借题发挥。,34,t课件,台城 唐韦庄 江雨霏霏江草齐，六朝如梦鸟空啼。无情最是台城柳，依旧烟笼十里堤。,这首凭吊六朝古迹的诗首句写金陵雨景，渲染氛围；二句写六朝往事如梦，台城早已破败；三、四句写风景依旧，人世沧桑。触景生情，借景寄慨，暗寓伤今。语言含蓄蕴藉，情绪无限感伤。,课堂示例,35,t课件,石头城 刘禹锡 山围故国周遭在，潮打空城寂寞回。
19、 淮水东边旧时月，夜深还过女墙来,全诗通篇写景，群山仍在，潮水依旧，月光依然，所变者是“故国”、“空城”、“旧时月”，昔日繁华已化为乌有，全诗基调凄凉不堪，句句都融合着诗人的故国萧条之感，令人不胜伤感。,36,t课件,古来征战几人回 边塞征战诗,37,t课件,（1）内容:边塞风光（奇丽壮阔） 、 统治 者(穷兵黩武)、 将士(生活艰苦)（2）情感：对家乡思乡念亲、对友人惜别感伤 报国豪情、壮别感奋、对战争的厌恶（3）常用手法：比喻、夸张、用典。（4）常用词语：金鼓、旌旗、烽火、羽书、戈矛剑戟、斧钺刀铩 胡、羌、羯、夷、夜郎、长云、秋月、雪山、孤城、雁飞、鹰扬、箭飞、马走,主要特点,38,t课件
20、,征人怨 柳中庸 岁岁金河复玉关， 朝朝马策与刀环 三春白雪归青冢， 万里黄河绕黑山 为什么说这是一首边塞诗?结合诗句具体说明。,答：诗句中有金河、玉关、青冢、黄河、黑山等边塞地名，写了征人的戍边生活。 （这首诗妙在：写怨而不著一字怨语，毫无迹象可求。诗人布局之巧妙，气象之开阔，格调之雄浑。）,课堂示例,39,t课件,塞上听吹笛 高适 雪尽胡天牧马还，月明羌笛戍楼间。借问梅花何处落，风吹一夜满关山。 高适的这首诗前后两联在写法上有什么不同？表现了怎样的感情？,一、二句写实景，描写胡天北地，冰雪消融的牧马的季节。傍晚，战士赶着马群归来，天空洒下明月的清辉。在苍茫而又清澄的夜里，不知哪座戍楼里吹起
21、了羌笛，那是熟悉的梅花落曲调啊！三、四句以实写虚，将“梅花落”拆用，仿佛风吹的不是笛声而是落梅的花片，它们四处飘散，一夜之间和色和香洒满天山。 此诗抒写战士们由听曲而想到故乡的梅花，想到梅花之落，虚实结合，写出了他们浓浓的思乡之情。,40,t课件,一枝一叶总关情 写景诗,41,t课件,鉴赏要点,、把握形象的特征、体味情景交融的意境、领会诗人所表现的情感,42,t课件,枫桥夜泊 张继 月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。 姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。 在诗中作者写了哪几种景物？这些景物有什么特征？通过景物的描写，表达了作者怎样的思想感情？,景物：月落、乌啼、满天白霜、江边的枫树、渔火、寒山寺。特
22、征：秋夜的幽寂、清冷。感情：写出落榜后清寥孤孑、愁绪满怀的情感。,课堂示例,43,t课件,仔细体察物关情 咏物诗,44,t课件,1、咏物求其“形似”。2、由物到人，由实到虚，写出精神品格，求其“神似”。3、从整体构思看，托物言志。常用比喻、象征、拟人、对比等手法。,鉴赏要点,45,t课件,卜算子咏梅 陆游驿外断桥边，寂寞开无主。已是黄昏独自愁，更著风和雨。无意苦争春，一任群芳妒。零落成泥辗作尘，只有香如故。这首诗表达了作者怎样的思想感情?试简要分析之。,【物的特点】 1、环境特点：断桥黄昏，风雨交加，苦寒荒凉。 2、自身特点：不与群芳争春，虽然粉身碎骨而此志不渝。【人的特点】主战派，仕途坎坷，
23、屡屡受挫。【所言之志】 本诗以物喻人,隐喻了作者虽遭不幸,前途坎坷,但决不同流合污的高尚节操，以及虽粉身碎骨而此志不渝的斗争精神。,46,t课件,白云泉 白居易 天平山上白云泉，云自无心水自闲。 何必奔冲山下去，更添波浪向人间。 简要分析诗中抒情主人公的形象特点。说说本诗表达的思想感情。,本诗抒情主人公是一个胸怀淡泊、精神闲适、渴望摆脱俗务，具有出世归隐思想的仕人。 本诗表达了出世归隐思想。诗人以“云自无心水自闲”自况，表面上写白云随风飘荡，舒卷自如，无牵无挂，泉水淙淙潺潺，自由流淌，从容自得，实际上这正是诗人内心的独白。,47,t课件,念天地之悠悠即事感怀诗鉴赏,48,t课件,1、弄清诗人感
24、慨的事由。引发的感慨的事由不一样，诗人抒发的感情和采用的笔法也不一样。,2、赏析“事”与“怀”的结合。如李白的春夜洛城闻笛，诗人的故园情思是由一曲折杨柳引发的，先写笛声满城飞扬，再写故园之思深浓，“事”与“怀”结合紧密、自然熨帖。,鉴赏要点,3、体味诗人所抒之“怀”的深挚感人。特别是思乡、念亲、怀友、离别之佳作，其情必感人至深，绝不矫情造作。,49,t课件,无限风光在险峰 哲理诗,50,t课件,古代哲理诗，意境深远，启迪心扉，为人们所传诵。这类诗有两种情况： 一是诗人在创作时，便赋予了哲理的内涵。如朱熹观书有感：“半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊，问渠哪得清如许，为有源头活水来。”作者以水为喻，
25、意在说明知识能使人心澄如镜，心胸开阔，充满力量的道理。 二是有不少诗，其哲理内涵是读者赋予的，是人们在欣赏诗歌过程中领悟到的。如杨万里的小池，原意只写春末夏初的池塘小景，而现在人们常借“小荷才露尖尖角”来说明青少年的才华初露。,51,t课件,有些诗有多层含义。如王之涣的“欲穷千里目，更上一层楼”就有两层理解：首先，落在一个“楼”字上，一个人能力是有限的，必须借助外部条件，只有站得高才能望得远；第二，落在一个“登”字上，世界是无限的，天外有天，要达到更高的目标，必须发挥主观能动性，不畏艰险，勇于攀登，努力登上险峰才有无限风光。,52,t课件,第一要注意形与神。哲理诗中形与神的关系，就是艺术形象与
26、哲理的关系。哲理是艺术形象的灵魂，而艺术形象则是哲理的躯壳。哲理总是因形而生，借形以寓，因此，我们应由形悟神，探求诗中的意蕴，理解诗的哲理美。,白日依山尽，黄河入海流。欲穷千里目，更上一层楼。（王之涣 登鹳鹊楼 ）,在描绘的祖国万里河山的壮丽景色同时，又要蕴含着深刻哲理。,课堂示例,鉴赏要点,53,t课件,第二要注意情与理。哲理诗中的“情”与“理”，是诗人的情感与理性观念的对立统一关系。不少古诗往往通过抒情而言志，情中有理，理中含情。,锄禾日当午，汗滴禾下土。谁知盘中餐 ，粒粒皆辛苦。 （李绅锄禾 ）,不仅抒发了诗人无限的愤慨和同情劳动人民的真挚情感，而且道出了一个不可移易的真理 ：人类社会的
27、物质财富，都是劳动人民辛勤劳动而创造的。,课堂示例,54,t课件,第三要注意理与趣。理与趣的关系，是诗中的理性内容与审美特征关系的一种特殊表现。优秀的哲理诗都具有“理趣”，既富于哲理性，又富于艺术趣味性。因此，我们应在生动形象、理趣盎然的艺术趣味中理解古诗的哲理美。,望岳 (杜甫) 岱宗夫如何，齐鲁青未了。造化钟神秀，阴阳割昏晓。荡胸生层云，决眦入归鸟。会当凌绝顶，一览众山小。 这首诗最后一联，是传诵千古的名句。试结合全诗谈谈你的理解。,这两句是诗人由望山而想象登上顶峰以后，俯视众多的山峰，都会显得矮小。反映了诗人那种雄伟的气魄、远大的志向、崇高的理想、开阔的胸襟和不怕困难、敢于攀登绝顶、俯视
28、一切的雄心和气概。至今仍阐明站得高才能望得远的道理，表现了不断进取、勇攀高峰的精神。,课堂示例,55,t课件,理解下面每首诗各自所蕴含的哲理,本诗借欣赏庐山感受告诉我们，无论看待人、事或生活、社会，都应多角度、多侧面甚至换一个角色去观察、去体会，这样才会得出一个比较客观公正的评价。,这首诗借游春的愉悦启示人们：生活是美好的，只是你没有留心而已，只要你关注生活，只要你有好的情致，何愁没有明媚的春光？,2、胜日寻芳泗水滨,无边光景一时新。等闲识得东风面,万紫千红总是春。（春日朱熹）,1、横看成岭侧成峰, 远近高低各不同。不识庐山真面目, 只缘身在此山中。（题西林壁 苏轼）,56,t课件,本诗揭示了大自然中万物之间亲密和谐的关系，以及新生事物刚一露头，就会引起人们的特别关注这一生活哲理。,本诗蕴含着这样的哲理：“春色”是关锁不住的，“红杏”必然要“出墙来”宣告春天的来临。同样，一切新生的美好的事物也是封锁不住、禁锢不了的，它必能冲破任何束缚，蓬勃发展。,3、泉眼无声惜细流, 树阴照水爱晴柔。 小荷才露尖尖角, 早有蜻蜓立上头。 （小池 杨万里 ）,4、应怜屐齿印苍苔, 小扣柴扉久不开。 春色满园关不住, 一枝红杏出墙来。（游园不值 叶绍翁 ）,57,t课件,
