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1、咯血疾病的护理查房,分类,痰中带血少量咯血500ml/d或1次300ml,2022/12/8,颜色和性状,是咳出还是呕出? 是咯血还是呕血?鉴别时首先检查口腔与鼻咽部,观察局部有无出血灶,鼻出血多自鼻前庭流出,在鼻中隔下方可见出血灶。鼻腔后部出血,经后鼻孔沿软腭及咽后壁下流,用鼻咽镜检查可确诊。,咯血与呕血的区别,病因,支气管,肺部,心血管,其它,支扩支气管肺癌慢性支气管炎,肺结核肺炎肺脓肿,二尖瓣狭窄肺淤血咯血急性左心衰,血液病风湿性疾病传染病子宫内膜异位,病理生理,炎症或肿瘤破坏支气管粘膜或病灶处的毛细血管,使粘膜下的血管或毛细血管通透性增加,一般咯血量较少;病变侵袭小血管引起血管破裂,可
2、出现中等量咯血;病变引起小动脉、小静脉脉瘘或曲张的粘膜下静脉破裂,或因为严重而广泛的毛细血管炎症引起血管破坏或通透性增加,多表现为大咯血。,伴随症状,1咯血伴发热 多见于肺结核,肺炎、肺脓肿、流行性出血热、肺出血型钩端螺旋体病、支气管肺癌等。 2咯血伴胸痛 多见于肺炎球菌肺炎、肺结核、肺栓塞(梗死)、支气管肺癌等。 3咯血伴呛咳 多见于支气管肺癌、支原体肺炎等。,4咯血伴脓痰多见于支气管扩张、肺脓肿、空洞性肺结核继发细菌感染等。其中干性支气管扩张则仅表现为反复咯血而无脓痰。 5咯血伴皮肤黏膜出血 可见于血液病、风湿病及肺出血型钩端螺旋体病和流行性出血热等。 6咯血伴黄疸 须注意钩端螺旋体病、肺
3、炎球菌肺炎、肺栓塞等。,伴随症状,血常规胸部X线CT检查动脉血气分析纤维支气管镜检查(FOB)这些都有助于病情判断和进行止血治疗,实验室及其他检查,2022/12/8,诊断,对于大咯血的最佳诊断目前还没有达成共识。然而许多研究已在探索治疗前胸片、胸部CT、支气管镜检查的临床实用性。33-82%的大咯血病例能够通过胸片定位,35%的潜在病因可以通过胸片提示,大部分是结核和肿瘤。大部分大咯血的病人胸片很少正常,如果是胸片正常的大咯血提示出血的病因是支气管扩张症。,2022/12/8,CT优于胸部平片,在诊断出血的部位方面可以和支气管镜相提并论,70-88.5%的病例可以准确的定位,此外, CT与支
4、气管镜相比能更有效诊断出血的原因,还可以显示咯血的肺外因素,如假性主动脉瘤。 CT高诊断率能够替代支气管镜在大量咯血和极大量咯血300ml/24h患者中作为一线检查方法。另有学者主张CT作为纤维支气管镜(FOB)确定出血部位的补充手段。影像学(胸片或CT)为支气管动脉栓塞提供了重要的指导信息,因此避免了已知病因及无需气道管理的咯血患者进行FOB,2022/12/8,FOB在73-93%大咯血发作的患者中能确定出血部位。但是其在轻中度咯血患者中出血定位的诊断率大大下降。FOB在咯血诊断的时机仍存在争议。尽管早期FOB可能会更早明确出血部位,但是其在非大量咯血患者中并未改变治疗决策或临床疗效。,治
5、疗要点,保持呼吸道引流通畅控制感染处理咯血必要时手术治疗。,2022/12/8,药物止血,1.缩血管药物 以垂体后叶素为代表及首选,止血成功率约65 %-70 %,内含催产素及加压素,其中加压素具有强烈的缩血管作用,可使肺毛细血管、小动脉、小静脉收缩,肺内血流量锐减,肺静脉压下降;破裂血管血流缓而形成血凝块止血;还收缩冠脉注意禁忌症:高血压、冠心病、孕妇慎用注射过快可有恶心、便意、腹痛、心悸,面色苍白等不良反应。,2022/12/8,2.扩血管药物受体阻滞剂酚妥拉明一氧化氮前体药物硝普钠、硝酸甘油作用于植物神经系统药物阿托品、654 - 2、心得安等普鲁卡因、氯丙嗪也有应用。共同作用机制主要是
6、扩张体循环血管,增加体循环血液滞留,“内放血”减少入肺血量,从体循环与肺循环的重分配角度减少肺血量,减慢破裂血管血流而止血。对合并肺心病、高血压、冠心病者有利。,2022/12/8,3. 促进凝血止血药物 立止血 凝血酶 鱼精蛋白 抗纤溶剂如6-氨基己酸、PAMBA 增加血管致密性药物如安络血、维生素C 其他药物如糖皮质激素、止血敏、止血芳酸,维生素K及中药,1.基本资料 王保宝,男,50岁,监6床诊断“支气管扩张并咯血”患者因咯血经当地医院治疗5天无效后转入我科,既往有咯血、高血压病史。,病例讨论,2. 入院后查体: 神志清,口唇轻度紫绀,咽部充血,胸廓呈桶状,双肺呼吸动度减低、语颤减弱,两
7、肺叩诊呈过清音,听诊呼吸音减低,双肺可闻及散在干湿性罗音。体温36.2,心律107次 分,呼吸20次 分,血压116 70mmHg,血氧饱和度91%。心率88次/分,律齐,未闻及杂音。腹部无压痛及反跳痛,双下肢无浮肿。血常规示白细胞10.88x109/L,中性粒细胞83.8%,生化示K+3.24mmol L,DIC无明显异常。,3.治疗: 入院后给予一级护理,下病危,持续低流量吸氧2 L分 NS400ml+ 酚妥拉明50mg 血凝酶2IU加管 请呼吸科会诊,静脉泵入2ml h,2022/12/8,酚妥拉明基本信息【药效学】本品为受体阻断剂。能显著降低外周血管阻力,增加血容量,增加组织血流量,改
8、善微循环,改善内脏血流灌注。2临床应用 主要用于治疗周围血管疾病,如肢端动脉痉挛症、手足发绀、感染中毒性休克以及肾上腺嗜铬细胞瘤的诊断试验,但做鉴别诊断时有致死报道,应慎用。近年来,还用于早搏、心力衰竭、呼吸窘迫综合征、喘憋型肺炎及哮喘、新生儿重症肺炎、胎粪吸收综合征、大咯血、高血压危象、重度妊娠中毒症降压等。此外,在去甲肾上腺素注射对外漏发生组织局部坏死时,用本品局部浸润注射可获缓解。,2022/12/8,【毒副作用】可出现直立性低血压、鼻塞、皮肤瘙痒;偶有恶心、呕吐等反应。【不良反应】消化道症状如腹痛、腹泻、呕吐及加重溃疡病等。静脉给药可引起体位性低血压、心动过速、心律失常和心绞痛,需缓慢
9、注射或滴注。胃炎、溃疡病、冠心病患者慎用【相互作用】与胍乙啶合用,体位性低血压或心动过缓的发生率增高。【配伍变化】忌与铁剂配伍。【禁忌症】低血压、严重动脉硬化、心脏器质性损害、肾功能减退,1.气体交换受损:与肺泡出血有关 护理措施:1、休息和环境:卧床休息,保持室内空气流畅,维持适宜的温湿度,注意保暖。2、保持呼吸道通畅,3、遵医嘱给予低流量吸氧,嘱其勿随意调节氧流量。4、给予心理护理,保持心情顺畅,避免刺激,以减少耗氧量。评价:气体交换改善,面色转为红润,护理诊断及措施评价,2、恐惧:与疾病反复、个体健康受到威胁有关 护理措施: 1、安慰病人,进行必要的解释和心理护理。 2、咯血污染的衣物或
10、者床单位及时更换,咯出的血液、痰液及时倾倒,避免产生不良刺激。 3、平时治疗时以积极的态度对待患者,使其信任,增加患者信心,积极配合治疗。 4、介绍有关疾病和自我护理方面的知识,大咯血时绝对卧床休息,头偏向一侧,以免发生窒息。评价:患者恐惧减轻,3、潜在并发症:大咯血、窒息护理措施: 1、绝对卧床休息,尽量避免搬动病人,减少肺活动度。取患侧卧位,可减少患侧活动度,既防止病灶向健侧扩散,同时有利于健侧肺的通气功能。 2、保持口腔的清洁、舒适,擦净血迹。及时清理病人咯出得血块。 3、备好吸引器及吸痰包,4、饮食指导:大咯血者暂禁食。小量咯血者宜进少量凉或温的流质饮食。5、密切观察病人咯血的量、颜色
11、、性质及出血的速度,生命体征及意识状态的变化;有无胸闷、气促、呼吸困难、发绀、面色苍白等窒息征象。发生咯血窒息时,立即置患者头低脚高仰卧位,头偏向一侧,轻拍背部以利血块排出。评价:患者未发生大咯血和窒息,4、营养失调:低于机体需要量 与慢性感染导致机体消耗和咯血有关护理措施: 1、告诉饮食的重要性,提供良好的就餐环境 2、选择高热量、高蛋白、高维生素的食物种类 3、少吃腌制,熏制及油炸的食物,避免辛辣刺激性食物。 4、平时多喝水,保持口腔湿润清洁,以增强食欲, 5、遵医嘱补液,补充能量评价:患者住院时间少,未发现明显消瘦,2022/12/8,1.保持呼吸道通畅,转运中随时注意患者的呼吸状态。呼
12、吸道分泌物多时,将头偏一侧,随时清除呼吸道分泌物。,患者的转运,2022/12/8,2.保持各种管道的通畅,患者转运是一个连续性的救治过程,要对患者病情连续不断地监测及有效的治疗。保持静脉输液的通畅,并做好输液的护理。保证各引流管通畅,妥善固定,安全放置,管道长短适宜,防止因患者烦躁及体位变化发生脱落,防止管道扭曲、受压、堵塞。,2022/12/8,3. 保暖和安全,转运患者时须全身保暖,冬天盖棉被防止受凉,此外,搬运患者时医护人员注意动作轻穏,协调一致,防止平车、轮椅撞门、墙等物,确保患者安全、舒适。,1、咯血时,嘱其不要惊慌,尽量把口咽部的鲜血咳出,千万不要咽下,更不能屏气不敢咯出以免窒息
13、或病灶沿支气管播散。2、病人应静卧休息,患侧卧位。宜进少量凉或温的流质饮食,忌服浓茶、咖啡等刺激性饮料。3、嘱患者多休息,休息可以减少体力消耗,血液循环变慢,呼吸和缓,减少肺的活动,有利于延长药物在病变部位存留的时间,以利于病灶组织的修复,促使疾病治愈。,健康教育,4、注意保暖,预防上呼吸道感染,注意口腔清洁,咯血污染的床单及衣物及时更换,咯出的血液、痰液及时倾倒,保持病室安静,使患者得到充分的休息,以利于稳定患者情绪。 5、剧烈的咳嗽常可以诱发咯血或使咯血反复,可以给予适当的镇咳药,但要在医生的指导下使用。 6、消除恐惧心理,嘱其应尽量放松身心,保持心情顺畅,积极配合治疗,争取早日找出病因,
14、恢复健康。,34,谢 谢 !,护理教学查房,一、护理教学查房的概念,是以临床护理教学为目的、以病例为引导(case based study CBS)、 、以问题为基础(problem based learning PBL)、以护理程序为框架,PBL与病程相结合的护理查房。旨在培养学生理论与实践相结合的能力,并提高其综合能力。,解决临床实际工作的疑难问题,评价护理计划、护理措施的落实与效果,确保护理工作质量,提高教学质量及护理实习生及带教老师的综合素质。,教学查房的方法,预告式方法,随机式方法,事先告知查房的内容,积极准备(看病例、查体、查阅资料、提问题)是临床最常采用的教学查房方法。,临时的、
15、随机的晨交班后的床旁查房急重症病人查房,三、护理教学查房的类型,按教学查房的护理能级分类:,根据教学查房的内容分类:,1,2,3,4,按教学查房的指导思想分类:,传统的护理查房,整体护理查房,以护理程序 为框架查房,以问题为基线展开讨论,带教老师对讨论的问题进行点评与小结.,从评估、诊断计划、实施、评价五个步骤进行讨论与评价,病人得到了什么样的护理? 护士为病人解决什么问题?病人是否达到健康目标?,+ 两种方式的结合,以问题为 基础查房,从疾病的病因病理、临床表现、治疗护理等作为讨论的重点。,缺点:A重知识的传授而轻能力的培养B只见疾病不见人C与业务学习相混该种查房模式现已少用,以问题为基础(
16、PBL),三、教学查房的指导思想,以护理程序为框架,整体护理查房,护理程序为框架,病人,以问题为基础(PBL),以问题为基础,学生为中心,教师为导向,整体护理查房,护理教学查房病例的选择,四、护理教学查房制度,查房次数:1次/月,1小时左右,1,查房对象:现住院病人,2,查房者要求:被查者:实习同学、护士 查房者:带教老师或护士长,3,教学查房要求:(1)学生(主查护士)按护理程序汇报病史(2)老师对查房内容进行补充、提问、讨论(3)老师总结和点评,对学生不足提出改进措施(4)老师评价,4,五、护理教学查房的程序,1、查房前准备,2、床旁查房,3、评价、总结,查房,1、查房前的准备,老师的准备
17、,(1),(2),病人的准备,(3),查房人的站位,4,(4),(5),学生的准备,物品的准备,四、教学查房的实施 (以带教老师教学查房为例),(一)、查房准备与要求:1、查房前准备:提前2-3天确定病人、明确查房目标(根据教学大纲要求,并告知相关人员)、查阅相关资料2、物品准备:车或治疗盘、病历、听诊器、血压计、消毒洗手液、手电筒、专科物品等3、查房人员:要求参加的人员,教学查房程序查房准备与要求4、查房人员的站位:(可根据实际情况进行调整),病人右侧,病人左侧,床尾,主查护生(士) 责任护生或辅查护 其他护生、及指导老师 生、护士长 护士(带教老师) (护理部人员) 护师、护士,教学查房的
18、程序(查房准备与要求),5、查房时限:一般为1小时左右6、查房内容:要求以病人为中心,以护理程序为框架,以解决护理问题为目的,突出对重点内容的讨论,并制定解决方案,达到护理教学目标7、注重启发式教学方法,激发护生学习积极性,2、床旁查房,老师说明目的,(1),(2),主查人护理评估,(3),(4),主查人评价,责任护生病情汇报,病人基本情况,病人的护理问题、采取的治疗护理措施及效果,目前存在的问题与依据,教学查房的程序(二)、查房实施程序:1、病例汇报:在办公区完成,先由实习生汇报,然后由指导老师补充,并说明本次查房的目标。,教学查房的程序(查房实施程序),2、床边查房:入病房:(1)、主查护
19、生和指导老师在前,及其他人员随后,按要求站位(2)、注意礼貌、介绍人员及目的、取得病人及家属配合,注意病房其他病人的反应,教学查房的程序(查房实施程序),护理评估:1、护理体检:生命体征、皮肤、管道、肢体功能、专科情况等(结合目标,有重点)2、带教老师指导:指导老师应结合本次查房目标及病人实际情况,进行现场指导、操作示教等,教学查房的程序(查房实施程序),3、评估治疗护理措施效果:检查护理计划、治疗与护理措施落实与效果4、与病人及家属沟通:病人对护理工作的满意度、实施健康教育、解答病人提出的疑问等5、离开病房:病人用物归位,整理床单位向病人致谢,3、评价、指导、总结,根据护理程序进行评价,(1
20、),总结本次查房效果及存在的问题,(2),指导重点、难点并提问讨论,(3),介绍该疾病护理新进展,(4),教学查房的程序(查房实施程序),讨论(在办公室进行)1、主查护生:根据评估资料对护理问题、措施、效果等发表意见或提出疑问。2、其他人员:补充或提问3、指导老师:小结、答疑、评价、布置任务等(注意:结合本次查房目标及病人实问题)。,五、教学查房中应掌握的七项内容:,(一)、教学准备:1、熟悉病情2、按教学大纲要求计划教学内容3、参考相关专业资料4、时间安排(一般至少提前两至三天),(二). 确定教学目标1、本次查房要传授给学生什么?2、要求学生掌握哪些知识与技能(基础/专科知识与技能)?3、
21、解决什么问题?(结合病人当前的情况,选择最需要解决的护理问题为目标,不要面面俱到,不要变成讲小课。),(三)、床旁查房,1、注意礼貌、保护性医疗、病房其他病人的感受等。2、要求学生结合病人具体情况作重点体格检查。生命体征测量、专科体查等,带教老师予以现场指导或纠正3、将体查的发现与护理问题、观察病情和评估疗效等结合起来,教师起指导作用。,1、注意是分析病人,不是分析疾病2、密切结合病人,深入讨论护理问题3、示范科学的临床思维方式与过程,解决实际问题4、通过有序的分析,使学生学习如何发现问题,提出问题和解决问题的方法。,(四). 临床分析,1、调动学生的主动参与,活跃教学气氛,增强教学效果。2、
22、对一些重点和难点,采用提出问题的形式引导学生思考,使学生有更鲜明和深刻的印象。3、提问与答疑是常用的形式,但教师在讨论问题时的条理性、逻辑性和对重点问题的准确把握,本身就是很好的启发。,(五). 启发教学,应留几分钟时间进行此项工作呼应教学目标,概括本次查房要求学生掌握的内容。点评学生在查房中的表现,提出改进的意见。根据需要,提出问题和布置下一次查房内容,要求学生作好准备。,(六). 归纳总结,老师通过自身的仪表,语言和与病人沟通的艺术,渗透对学生的医学伦理、人道主义和“以人为本”的人文教育,塑造学生的健康人格和崇高医德。,(七). 为人师表,对带教老师的要求,组织能力,教学能力,创新思维,综合素质,谢谢!,