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1、,在线教育平台分析及建议,1,t课件,目录CONTENTS,教育技术发展趋势,在线教育平台功能分析,1,2,3,当前系统存在的问题及建议,2,t课件,教育技术发展趋势,1,开放open,参与participation,移动mobile,学习方式的多元化：碎片化、移动化、社区化,学习内容的系统化、标准化,学习过程的及时反馈和激励,学习需求的个性化和定制化,3,t课件,在线教育平台功能分析平台分类,2.1,网校型,B2B2C平台型,在线教育主流方式，通过和机构合作、个人老师入驻等形式，向学习者提供点播和直播的网络授课。典型的有：网易云课堂，传课网，YY教育，多贝，51CTO，以及各种公益的公开课等
2、,B2C服务型,辅导工具型,主要通过社区、答题、搜索等方式提供用户学习工具和聚合资源，多以app为主，如知乎、百词斩、360教育等,自主制造高质量内容，通过高质量的内容和服务服务用户。目前此类在线教育平台较少，如酷学习,网校型：提供教师视频学习和辅导交流平台，如91外教，1号教室，新东方,根据各个平台的资源运作方式，当前在线教育平台主要划分成以下四个类型：,4,t课件,在线教育平台功能分析网校型（新东方）,理念,首页首屏,页面优点,页面缺点,2.2.1,新东方主站主推“一站式学习服务平台”理念，以不同年龄阶段划分课程，课程囊括幼教、基础教育、外语培训和职业培训领域。,5,t课件,在线教育平台功
3、能分析网校型（新东方）,页面优点,页面缺点,2.2.1,导航涵盖新东方重点课程分类和相关教育服务，顶部设有学校和子机构快捷菜单，搜索框左下设置课程导航。,首页首屏,理念,快捷搜索框覆盖全站资源，分类搜索目标明确，为用户提供了便捷实用的信息获取通道。卡片切换式模块使首屏信息容量更大。,6,t课件,在线教育平台功能分析网校型（新东方）,首页首屏,页面缺点,2.2.1,网站导航丰富，板块设置逻辑清晰，搜索工具实用，信息获取速度快。一站式用户系统登录，体验全程教学规划和教育服务，站点针对用户的需求和体验进行了大量的优化整合。几大板块分别导向相关子站，资源访问体验一致，信息回流机制基本畅通。搜课平台在搜
4、索的基础上可以进行标签式条件筛选。促使用户快速了解课程安排，找到需要课程，电商化购课更具定制性。拥有问吧、学吧等社会化平台，用户体验更加完善。,页面优点,理念,7,t课件,在线教育平台功能分析网校型（新东方）,首页首屏,页面优点,2.2.1,新东方线上产品繁多、产品线分散，部分应用产品重复或有待整合，像新东方在线的网络课程和搜客系统就没有整合，虽然新东方在线作为全资子公司自负盈亏，但主站对其的支持应不局限于链接入口而已，而问吧作为在线学习的社会化平台又与新东方在线有一定的产品竞争关系。用户虽然在各平台有了一定的整合，但是最重要的社会化应用和论坛间的整合并不深入，相互独立。,页面缺点,理念,8,
5、t课件,在线教育平台功能分析B2B2C平台型（网易云课堂）（新东方）,理念,选课页面,学习计划服务,在线学习笔记,2.2.2,网易云课堂的理念是随时随地终身个性化学习的网络教育向用户提供从”观看视频-做课程笔记-答疑解惑-题库练习“整套闭环体验。,随时问答服务,其它,9,t课件,在线教育平台功能分析B2B2C平台型（网易云课堂）（新东方）,理念,学习计划服务,在线学习笔记,2.2.2,网易云课堂提供“IT与互联网“、”职场技能“、”健康生活“、”实用软件“、”讲座“、”游戏制作“和”公开课“七个主题的网络课程，作为明确知道自己兴趣所在的用户，可以通过这七个主题分类找到自己所需的课程。不明确知道
6、自己学什么和找不到自己喜欢的用户，可以通过网易云课堂”精品课程“、”热门课程“、”推荐课程“和下图右上角”还想学什么？告诉我们“服务找到学习的课程。个人主页主要提供“在线的课程”、“已完成的课程”和“收藏的课程”（注：这和网易公开课是统一绑定的），用户可以通过这三个服务，记录自己终生学习行为数据。,随时问答服务,其它,选课页面,10,t课件,在线教育平台功能分析B2B2C平台型（网易云课堂）（新东方）,理念,选课页面,学习计划服务,在线学习笔记,2.2.2,“学习计划服务”既帮助用户分解学习任务，又帮助用户确定学习目标，针对不同用户的学习需求，推荐或由用户自己创建更适合自己程度的学习内容和周期
7、。学习计划的制作，让用户的学习更具有系统性，同时能根据计划的周期，更有效的提高学习效率，优化学习效果。,随时问答服务,其它,11,t课件,在线教育平台功能分析B2B2C平台型（网易云课堂）（新东方）,理念,选课页面,学习计划服务,在线学习笔记,2.2.2,“在线学习笔记功能设置”将课程学习时激发的想法或有用的知识碎片随时随地方便记录。网易云课堂笔记功能为视频学习做了专门设计。学习者添加笔记时会自动保存视频的当前时间点，回顾笔记时就可观看当时视频。学习者还可以对视频截图或上传本地图片保存到笔记当中， 使得保存老师的板书、重要信息更快捷。学习者可将笔记公开，也可评论、收藏他人笔记，加强了用户间学习
8、交流。另外，笔记可同步到自己的“有道云笔记”中，或分享到各种社交网络，更便于集中管理。,随时问答服务,其它,12,t课件,在线教育平台功能分析B2B2C平台型（网易云课堂）（新东方）,理念,选课页面,学习计划服务,在线学习笔记,2.2.2,随时问答服务，用户可以在课程学习之前，在课程学习之中对课程不懂的疑难点提问，也可以在课程问答网页添加或搜索问题。用户可以在“我的云课堂”中“问答”下“提出的问题”、“回答的问题“和”关注的问题“查看自己回答、关注或提出的问题。,随时问答服务,其它,13,t课件,在线教育平台功能分析B2B2C平台型（网易云课堂）,理念,选课页面,学习计划服务,在线学习笔记,2
9、.2.2,技能图谱是一款学习知识图谱，通过脉络清晰的蜘蛛网图谱，学习者更直观清晰的理解、掌握相关类目的整体框架，能迅速找到自己的学习点位，从而快速高效的完成相关技能知识学习。题库是云课堂为各类热门考试的考生研发的题目类学习模块。目前用户可参加公务员、建筑师、会计等多类考试的真题练习测试，并参与题目的分析讨论。同时，题库会和相应考试类课程、学习计划有机整合，完整辅助考生整个备考过程。进度管理与学习监督。网易云课堂更关注用户个人学习的效率和效果。学习者学习过程中，网易云课堂支持自动手动标记课时完成状态，或标记为“重要有疑问”等，以便用户回顾和把控学习进度。另外，用户可设置课程的学习时间安排，云课堂
10、会定期发送提醒通知用户。,随时问答服务,其它,14,t课件,在线教育平台功能分析辅助工具型（知乎网）（新东方）,理念,首页,知乎话题页,知乎通知页,2.2.3,知乎作为一个讨论社区，提供了一个产生，分享和传播知识的工具，鼓励每个人都来分享知识，将每个人的知识都聚集起来，并为人人所用。知乎就是一个由每个人知识、经验和见解组成的 P2P 网络,知乎个人主页,知乎问题页面,知乎社会化功能设置,15,t课件,在线教育平台功能分析辅助工具型（知乎网）（新东方）,理念,首页,知乎话题页,知乎通知页,2.2.3,知乎首页，大致有四个功能区：在左侧，是“最新动态”，大约占首页70%版面，主要呈现用户所关注人的
11、最新提问及回答等信息。除了查看最新问题及回答之外，也可以通过“设置”、“关注问题”、“添加评论”“分享”、“感谢”、“收藏”功能参与到自己感兴趣的问题中。如“设置”功能，用户可以选择屏蔽话题。在所关注用户关注问题下，也可以对该问题添加关注、添加评论等行为。在首页右上方版面，是用户在知乎网相关行为管理信息。有“我的草稿”、“我的收藏”、“所有问题”、“我关注的问题”和“邀请我回答的问题”。,知乎个人主页,知乎问题页面,知乎社会化功能设置,16,t课件,在线教育平台功能分析辅助工具型（知乎网）（新东方）,理念,首页,知乎话题页,知乎通知页,在右侧中间位置，是网外邀请功能“邀请好友加入知乎”。在这个
12、版块中，用户可以通过电子邮件和新浪微博邀请自己朋友加入到知乎网页中。在右侧中下方，为用户关注或感兴趣话题或用户推荐板块。话题和用户推荐上，知乎一方面可能根据用户关注话题信息汇总，一方面可能通过用户在知乎网络相关行为数据记录统计，达到相当准确推荐和汇总。同时，尤为一提的是，右下方的“话题广场”板块中，知乎网将所有话题分类标签呈现，为用户除搜索和导航之外，有一种不错的获取信息方式。,知乎个人主页,知乎问题页面,知乎社会化功能设置,2.2.3,17,t课件,在线教育平台功能分析辅助工具型（知乎网）（新东方）,理念,首页,知乎话题页,知乎通知页,知乎话题页，可以分为两个板块：一个是“话题动态”，一个是
13、“常去话题”。在左侧为“话题动态”信息，占到版面大约70%。在这一板块中，用户可以对所关注话题下问题（按时间顺序呈现）点击查看，也可以对所关注话题进行“固定”和“取消关注”操作。在右下方，是“常去话题”版面。在这一版面中，用户可以了解到所关注话题具体诸如子话题，关注人数和动态等信息。,知乎个人主页,知乎问题页面,知乎社会化功能设置,2.2.3,18,t课件,在线教育平台功能分析辅助工具型（知乎网）（新东方）,理念,首页,知乎话题页,知乎通知页,知乎通知页，可以分为四个版面：左侧“全部通知”为用户关注问题为其他用户回答信息（按时间先后顺序呈现）。右侧，用户行为数据汇总、“邀请好友加入知乎”和话题
14、和话题推荐版面和首页介绍一样,知乎个人主页,知乎问题页面,知乎社会化功能设置,2.2.3,19,t课件,在线教育平台功能分析辅助工具型（知乎网）（新东方）,理念,首页,知乎话题页,知乎通知页,知乎个人主页大致分为5个版面，即“个人资料”、“个人回答”、“个人主页”、“搜索用户问题和答案”、“关注人和被关注信息”和“关注话题”。“个人资料”版面，可以通过点击“查看详细资料”查看用户“个人成就”（包括获得“赞同”数量、“感谢”数量、“收藏”数量和“分享”数量）、“职业经历“、”居住信息“、”教育经历“、”擅长技能“5个方面信息。如果是知乎用户，可以通过点击”编辑我的资料“完善以上5个方面信息。,知
15、乎个人主页,知乎问题页面,知乎社会化功能设置,2.2.3,20,t课件,在线教育平台功能分析辅助工具型（知乎网）（新东方）,理念,首页,知乎话题页,知乎通知页,左下方，为“个人回答“版面，是用户对相关问题回答信息（按照赞同数量降序排列）。以上”个人资料“和”个人回答“两个版面能占到整个70%位置。在右上方，为“个人主页“版面，是对知乎最新动态，用户提的问题、回答、收藏和日志信息汇总。右侧中间位置，是一个搜索框。用户可以通过这个搜索框查询具体用户的问题和回答内容。右侧中下方，分别是用户个人关注人或被关注和关注话题信息。用户可以通过点击相关图标，一键连接具体板块中。,知乎个人主页,知乎问题页面,知
16、乎社会化功能设置,2.2.3,21,t课件,在线教育平台功能分析辅助工具型（知乎网）（新东方）,理念,首页,知乎话题页,知乎通知页,知乎问题页面，是知乎最主要的页面，这里用户可以了解、编辑、回答具体问题和信息。知乎这一版面，按照功能大致可以分为六个部分，即“问题回答”、“关注功能”、“邀请功能”、“相关问题链接”、“分享功能”和“问题状态”。,知乎个人主页,知乎问题页面,知乎社会化功能设置,2.2.3,22,t课件,在线教育平台功能分析辅助工具型（知乎网）（新东方）,理念,首页,知乎话题页,知乎通知页,在左侧位置，为“问题回答”版面，占到这一板块大约70%位置。用户可以对相关问题进行修改、评论
17、、举报和投票相关管理操作。类似维基百科、百度百科，用户可以对自己觉得不合适问题、问题标签和问题补充进行修改，同时，如果发现不合适或自己感兴趣问题，用户也可以评论或举报。在问题回答上，用户可以按照相当适合自己方式对问题回答进行排序操作（知乎提供按投票排序、按时间排序和按用户关注人显示三种内容呈现方式）。除此，在这一部分还值得一提的是每个回答左侧有分别代表赞同和反对一上一下两个三角形，用户可以根据自己知识理解角度或兴趣对问题回答进行个性化管理。,知乎个人主页,知乎问题页面,知乎社会化功能设置,2.2.3,23,t课件,在线教育平台功能分析辅助工具型（知乎网）（新东方）,理念,首页,知乎话题页,知乎
18、通知页,在这一板块右侧，由上到下首先是“关注”功能。用户可以对问题进行关注，这有点像新浪微博关注功能，不同的是，知乎关注主要针对具体问题，而新浪微博主要针对具体用户。再向下，是与问题相关各个问题。这也是大多数网站系统推荐方式的一种。知乎在问题相关问题链接方面，主要是针对具体问题特点，通过相应算法进行机器推荐，并没有做到针对不同用户爱好个性推荐效果(这也是未来互联网发展趋势，电子商务平台更为关注这一技术)。在右侧最下方位置，便是问题状态。在这一版面中，用户可以了解问题最近活动发生时间，被浏览次数、相关话题关注者人数和该问题关注人数信息。,知乎个人主页,知乎问题页面,知乎社会化功能设置,2.2.3
19、,24,t课件,在线教育平台功能分析辅助工具型（知乎网）（新东方）,理念,首页,知乎话题页,知乎通知页,首先是“关注”功能。在知乎上，对具体问题的“关注”，不仅能及时了解问题回答情况，同时也方面系统有针对性、符合用户兴趣或需要呈现内容。其次是“分享”功能。主要表现在每个问题和问题每个回答上。针对具体问题，用户可以通过“问题页面”右侧“分享问题”中“微博”、“邮件”和“站内私信”将问题推送到站外或站内用户面前。最后是“自我管理”功能设置。其“自我管理”主要通过“修改”功能、“举报”功能和“投票”功能体现。如上介绍，用户对具体问题如果觉得不合适，可以通过点击相应“修改“标示，实现类似维基百科、百度
20、百科编辑功能。”举报“功能设置，主要是针对一些不良内容。因为随着内容量和参与人数的增大，平台运营方很难及时发现这些不良内容并第一时间管理，所以，运营方将这一权利交与平台用户。,知乎个人主页,知乎问题页面,知乎社会化功能设置,2.2.3,25,t课件,在线教育平台功能分析可汗学院,可汗学院交互功能集中在每个教学视频下面，方便学习者与教学视频点对点交互。其学习者可以分别通过教学视频右下方“选项（options）”中的“交互手稿（Interactive transcript）”和视频下方的“小贴士&评论（Tips&Comments）”输入文本实现与内容交互。,学习者与内容交互,学习者与教学者交互,学
21、习者与教学者交互,学习者与内容交互,学习者与教学者交互,交互特点,观看视频和挑战练习,教练和志愿者,个体主页,2.2.4,26,t课件,在线教育平台功能分析可汗学院（新东方）,学习者与教学者交互主要集中在平台每个教学视频下方。学习者或教学者通过在问题文本框输入问题实现双方互动，这些问题可以针对教学视频具体某个片段，通过“时间标签（timestamp）”定位提问。在每个问题下，学习者可以通过“投票”或“举旗”实现对问题的管理和监督，同时，学习者也可以通过“按数量（Top）”或“按时间（Recent）”，实现对问题管理。,学习者与内容交互,学习者与教学者交互,学习者与教学者交互,学习者与内容交互,
22、学习者与教学者交互,交互特点,观看视频和挑战练习,教练和志愿者,个体主页,2.2.4,27,t课件,在线教育平台功能分析可汗学院（新东方）,可汗学院交互设置有以下几个优点：第一，学习者与内容交互、与教学者交互、与学习者之间的交互几个主要的交互类型都集中在教学视频下方，即在同一屏。这样能减少用户认知负荷，方便用户访问；第二，除了评价提问交互设置之外，平台还提供问题排序、时间标签服务和投票或举旗。问题排序不仅可以按时间先后排列（类似与百度贴吧，最新评论或问题将置于最顶层），也可以按照问题回复数量排序，从而不同查看交互内容动机学习者需求。而时间标签服务，非常适合与视频资源内容交互，即用户可以通过时间
23、标签准确定位视频具体播放点，方便对此问题感兴趣的老师或学习者了解具体问题内容。第三，最值得借鉴的是投票和举旗设置，这种将交互管理责任和权利交给用户的做法很具有创新性，因为目前很多具有交互特征的网站都为“灌水贴”而头疼，而这种将交互监管权利交给用户的方式，利用了人们类似与维基百科似的非财物性动机的协同生产社会行为特点，从而保证交互内容的高质量性，这在一定程度上又反过来激发用户参与互动的行为，最终形成良性的循环。,学习者与内容交互,学习者与教学者交互,学习者与教学者交互,学习者与内容交互,学习者与教学者交互,交互特点,观看视频和挑战练习,教练和志愿者,个体主页,2.2.4,28,t课件,在线教育平
24、台功能分析可汗学院（新东方）,教学视频是可汗学院网络平台最核心的教学手段之一。可汗学院“观看视频”板块由“数学（Math）”、“科学（Science）”、“金融和经济（finance&Economy）”、“人文（Humanity）”、“测试准备（Text Prep）”和“演讲与访问（Talks&Interview）”六大类41小类组成。“挑战练习”板块是可汗学院提供给用户的又一主要的核心服务。“挑战练习”板块主要有两部分组成，即星状练习题和层级练习题。星状练习题呈现方式是由简单到难，从上到下按照单个练习题之间逻辑关系组织而成，层级练习题呈现方式是按照大多数网站组织信息方式组织各个练习题，即由简
25、单到难，从上而下层层推进方式组织而成。,学习者与内容交互,学习者与教学者交互,学习者与教学者交互,学习者与内容交互,学习者与教学者交互,交互特点,观看视频和挑战练习,教练和志愿者,个体主页,2.2.4,29,t课件,在线教育平台功能分析可汗学院（新东方）,“教练”板块主要是为教学者提供的服务。每个用户都可以在个体页面中添加一名或多名用户作为自己的学生，这些被添加的用户在“教练”页面即可看到所有注册为自己学生的用户的学习状态。当学生处于浅蓝的“开始（Started）”状态时，表明这部分知识学生刚刚开始学习当处于深蓝色标示“精通（Proficient）”时，说明这部分知识学生已经很好掌握当处于浅红
26、标示“温习（Review）”状态时，表明学生这部分知识理解有点吃力，看了两边以上当处于红色“困难Struggle”状态时，教师用户就需要重点关注这个学生在对应模块的学习，那表示他在那部分确实遇到了比较大的困难。在“教练”板块，还有“教师资源（Teacher Resources）”、“管理学生（Manage Students）”、“班级统计数据（Class Stats For）”和“所有学员（All Students）”四个导航板块。除学生观看视频和做练习正确率和学生在每个内容单元停留的时间、能力培养情况，及学生的个体目标等的数据之外，“教师资源”板块还为老师如何使用相关统计数据技术提供指导，并
27、为线下教学教师提供技术支持。在志愿服务页面用户可以申请翻译教学视频或者为教学视频录音。,学习者与内容交互,学习者与教学者交互,学习者与教学者交互,学习者与内容交互,学习者与教学者交互,交互特点,观看视频和挑战练习,教练和志愿者,个体主页,2.2.4,30,t课件,当前系统存在的问题,3.1,课程学习体验,培训过程管理,1.课程检索方式单一2.课程登记操作繁琐3.学习资源形式单调4.课程播放体验不佳5.学习过程记录不准确6.个性化推荐不足7.课程学习与其它模块的集成不够,1.培训管理流程缺少引导性2.培训计划和方案在系统中没有体现3.培训评估手段落后，缺少针对性4.无法有效监督培训实施过程5.学
28、习成绩衡量缺少标准6.培训报表可读性差，缺少图形化和横向纵向比较,31,t课件,当前系统存在的问题,3.1,学习社区互动,学习驱动机制,1.交互工具无法支持对某一话题或问题进行深入讨论2.讨论精华无法沉淀和转化为显性知识3.无法有效挖掘对社区发展突出贡献者4.社区内各个模块相对独立，无法相互融合5.对社区参与者交互质量无量化评价6.无法对灌水、发布非法内容、恶意攻击等破坏社区行为进行屏蔽,1.积分规则定义没有兼顾质量，积分缺少兑换或交换渠道2.学分规则定义没有统一标准，后台无法支持多种学分获取方式3.培训证书发放对象和使用方式不明确4.缺少对活动参与作品或作者的打分点评功能5.缺少一个综合积分
29、、学分、证书、活动成绩等个人学习历史记录的展示页面,32,t课件,对二期升级建设的建议,3.2,基础建设,对二期升级建设的建议,培训管理规范有效,课程学习体验良好,社区互动有深度有质量,学习驱动灵活完整,界面设计简洁美观,33,t课件,对二期升级建设的建议课程学习,2.2,导航菜单和分类管理,采用多级标签式课程导航模式，提供对课程、新闻、问题、资料、师资等的全站搜索， 以及精品、热门、推荐课程等推荐方式,学习计划或学习地图,每门课程给出学习计划或地图，针对不同用户的学习需求，推荐或由用户自己创建更适合自己程度的学习内容和周期,及时反馈和互动,微课程,每门课程划分为15-20分钟的短课，学习者添
30、加笔记或评论时可以自动保存视频的当前时间点，回顾笔记或评论时可同时观看当时的视频。,课程支持自动或手动标记课时完成状态等，以便用户回顾和把控学习进度。可设置课程的学习时间安排，以便定期发送提醒通知用户。并在观看视频过程中可以查看问题解答和查看笔记,34,t课件,对二期升级建设的建议课程学习,2.1.1,在课程分类和导航路径上，360教育给用户提供两种方式。一种是由上到下告诉用户访问的固定路径，即图中 ，还有一种是由左到右告诉用户固定路径，即图中 。同样的路径，不同的表现方法。360教育在以上两个访问路径上，都支持返回上一级页面功能。无论是从上到下的垂直导航，还是由左到右的水平导航，每一级导航都
31、有导航菜单和被选中的状态（除了从上到下一级导航菜单“首页”和“教育网址”），且导航栏中其他分类都可以被点击，可以返回上一级页面。,学习路线图案例,课程分类和导航案例,及时交互和反馈,微课程,35,t课件,对二期升级建设的建议课程学习,2.1.1,如51CTO学院的“学习路线图”：描述了课程的学习目标、学习建议和学习进度，,学习路线图案例,课程分类和导航案例,及时交互和反馈,微课程,36,t课件,对二期升级建设的建议课程学习,2.1.1,在学习课程时，学员可以通过笔记、评论、问题等迅速定位课程相应位置、快速找到其余学员对问题的看法、及时分享一些学习体会，学完某阶段的课程后可以通过练习等手段及时获
32、得自己对所学知识掌握程度的反馈。,学习路线图案例,课程分类和导航案例,及时交互和反馈,微课程,37,t课件,对二期升级建设的建议课程学习,2.1.1,将长课程按内容分解为短课程，每门短课程在10-20分钟，以讲清楚某一具体问题为准用课程大纲或学习计划将课程串联起来，便于学习后续课程和复习前面所学课程,学习路线图案例,课程分类和导航案例,及时交互和反馈,微课程,38,t课件,对二期升级建设的建议社区互动,2.2,以话题或问题为互动基础,通过“设置”、“关注”、“添加评论”“分享”、“感谢”、“收藏”功能参与到自己感兴趣的问题或话题中,由用户甄选内容,由用户投票确定内容显示的优先级，自动过滤不合适
33、的内容,话题的个性化推荐,针对不同用户爱好进行个性推荐话题和相关延伸的话题，设置“话题广场”板块中，并将话题分类标签呈现,微课程,每门课程划分为15-20分钟的短课，学习者添加笔记或评论时可以自动保存视频的当前时间点，回顾笔记或评论时可同时观看当时的视频。,39,t课件,对二期升级建设的建议界面设计,2.1.1,中组部-中国干部网络学院以红色系为主，厚重感强，体现了权威性,界面设计案例2,界面设计案例1,界面设计案例3,40,t课件,对二期升级建设的建议界面设计,2.1.1,网易云课堂以绿色系为主，现代感强，给人轻松活泼的感觉扁平化设计风格、无边框、左侧导航菜单,界面设计案例2,界面设计案例1,界面设计案例3,41,t课件,对二期升级建设的建议界面设计,2.1.1,学堂在线（清华）基于OpenEdX平台开发，模仿国外edx网站设计风格采用更大的网页宽度、更大的字体、大搜索框、更多动图素材的使用,界面设计案例2,界面设计案例1,界面设计案例3,42,t课件,
