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1、,喉癌护理查房,主查人：尹敏,主要内容,喉在颈前正中，舌骨下。 上通喉咽，下接气管。 上端：会厌游离缘 下端：环状软骨下缘 前端：舌骨下肌群 后端：咽及颈椎椎体 两侧：大血管、神经束等 位置：36颈椎 高度：8cm,喉部矢状剖面观,一、喉的位置,二、喉的构造,1.喉软骨：会厌入口、甲状最大、环状唯一完整， 杓状、小角、楔形，籽状、麦粒,2.喉连结：环甲关节声带张弛、环杓关节声带开闭、 弹性圆锥防止癌细胞扩散、方形膜、环状软骨气管韧带、 甲状舌骨膜、环状小角软骨结合、环小角韧带,3.喉肌,三、喉的解剖图,7,喉 入 口,室带,声带,声门裂,小角结节,杓间切迹,梨状窝,楔状结节,杓状会厌襞,舌根,
2、会厌,会厌谷,喉咽、喉口后面观,2.发声,4.吞咽,3.保护：防止异物进入呼吸道,1.呼吸:呼吸空气的通道，调节气体交换,四、喉的生理作用,5.喉的循环反射系统,6.情绪表达：哭泣、大笑、惊叹、号叫,喉癌是头颈部常见的恶性肿瘤男性较女性多见，约为10:1，4060岁多发96%98%为鳞状细胞癌,五、喉癌,病因,癌细胞转移方式,临床表现,临床分型,肿瘤TMN分期,诊断方法,电子喉镜,病理组织活检,喉部CT和MRI,最直接、最重要,增加诊断正确率,确诊,治疗方法,1.手术：主要手段 原则：在彻底清除肿瘤的前提下，尽可能保留或 重建喉的功能。 包括：喉全切术、喉部分切除术 CO2激光：早期声门及声门
3、上型 2.放疗 3.化疗 4.生物治疗,一般资料：,床号：10床姓名：曹立斋性别：男年龄：81岁入院时间：2015-12-01主诉：声音嘶哑3月余入院诊断：声带肿物,六、病例分析,既往史：40年前急性肝炎病史、睾丸鞘膜积液手术史 2年前肺结核病史家族史：否认类似患者、否认家族遗传病史过敏史：无烟酒史：吸烟史65年（40支/天），饮酒史60年、戒半年婚育史：已婚，育2子6女文化程度：高中,入院查体：T36.5、P60次/分、R15次/分、BP125/66mmHg 神志清楚，步入病房，查体合作，精神尚可， 食欲正常，睡眠尚可，二便如常入院评估：跌倒评分2分、B评分20分,12-01 因三月前无诱因
4、下出现声音嘶哑，症状较轻， 不伴呼吸困难、吞咽困难，未重视。近1月来 声嘶症状加重，遂于今日门诊就诊，喉镜示： 左侧声带后部新生物，为进一步诊治，拟“声 带肿物”收入院。医嘱： 级、普食，常规、生化、凝血、ABO血型、 输血前8项、胸片、心电图等。,病程记录,心电图示：窦性心动过缓,血常规示：中性粒%35.8，淋巴细胞%50.2,心脏彩超示：中度主动脉瓣关闭不全,泌尿系彩超示：左肾囊肿,异常结果,12-03 动态心电图监测示：心率3756次/分,12-02 请心内科会诊，建议行24H动态心电图监测,12-04 心内科会诊，建议行临时起搏器植入术,病程记录,12-05 拟予12月7日在局麻下行临
5、时起搏器植入术，全麻下行声带肿物切除术。,T:36.6P:42次/分R:18次/分BP:121/68mmHg神智清楚精神尚可心理恐惧禁食禁饮已执行,术前评估,1.心理护理：告知患者安装临时起搏器的意义，手术的方式方法，以及注意事项，取得患者的配合，消除患者的紧张予恐惧心理。,2.进食高热量、高蛋白、富含维生素饮食，避免辛辣刺激性食物。,术前宣教,3.少说话、多饮水，利于声带保护。,4.注意保暖，预防感冒。,5.忌烟酒。,6.准备纸笔，便于术后交流。,8.病员服贴身穿。,7.术前一日晚10时禁食，12时禁水。,9.嘱患者术前取下贵重物品。,护理诊断（术前）,护理诊断（术前）,护理诊断（术前）,护
6、理诊断（术前）,护理诊断（术前）,护理诊断（术前）,12-07 08:40分予局麻下行临时起搏器植入术，起搏心率 50次/分。术后顺利送入手术室，在全麻下行声带肿 物切除 术。术中CO2激光下切除肿瘤，快速病理 提示：原位癌。给予扩大切除，送切缘后，病理示无 明显癌变。于16:00安返病房。,病程记录,声带癌是喉癌中最常见的类型，多分化良好,术中诊断：声带原位癌（TisN0M0),级 禁食6小时后改普食,吸氧、心电监测24H,12-07 术后医嘱,头孢呋辛消炎、卡络磺钠止血、VC、ATP补充能量。,患者诉小便自解困难,术后评估,T36.6P55次/分R20次/分, BP145/83mmHgSP
7、O295%全麻未醒，禁食禁水6H平卧24H,右下肢制动24H临时起搏器在位,起搏心率50次/分。穿刺点敷料清洁干燥，无渗血渗液。跌倒评分2分，B评分15分。,术后指导,1.体位：平卧24H，右下肢制动24H。2.饮食：回室6H后，方可进食。从温凉流质开始。术后第二日进食清淡半流质或软食，避免辛辣刺激性食物。3.轻吐口腔分泌物，切勿咽下；切勿用力咳嗽以免引起伤口出血；术后口腔分泌物种带有血丝为正常现象，不必过于紧张。如口内不断吐出鲜血，应及时告知医务人员。4.术后一周不能讲话，一个月内少讲话，利于声带休息。5.经常用温凉开水或淡盐水漱口，保持口腔清洁。,12-08 布地奈德雾化吸入 09:00心
8、内科陈军主任予拔除临时起搏器,12-09 声音嘶哑，诉咽部不适，咳嗽，咳痰费力，痰中带 少许血丝，医嘱予级护理，氨溴索静滴 连续3日无大便,病程记录,12-12 诉咳嗽较前好转，继续予消炎、止咳、雾化治疗,护理诊断（术后）,护理诊断（术后）,护理诊断（术后）,护理诊断（术后）,护理诊断（术后）,1.指导家属协助床上活动及按摩局部皮肤。2.临时起搏器取下之前可取平卧或左侧卧位。3.骶尾部予减压贴保护。,护理诊断（术后）,1.遵医嘱正确使用抗生素2.术后第二日嘱患者温凉开水或淡盐水漱口，指导患者正确刷牙3.诊疗护理操作中，严格无菌操作及手卫生,护理诊断（术后）,护理诊断（术后）,护理诊断（术后）,
9、1.嘱患者一周内不说话，准备纸笔，用于交流2.注意保暖，避免感冒3.进清淡无刺激饮食,护理诊断（术后）,1.提供术后相关健康指导2.嘱患者定期复查3.戒烟戒酒,12-14 复查喉镜，伤口恢复良好 出院（入院14天，手术7天）,病程记录,出院指导,1.进食清淡饮食，避免烟酒、咖啡及辛辣刺激性饮食。2.经常漱口，保持口咽部清洁3.术后1月内少讲话，2月内低声说话，让声带充分休息。不提倡绝对闭口不讲话，不利于锻炼声带功能。4.尽量避免过度用嗓，学会正确发音。5.注意休息，避免感冒和过度劳累。6.定期门诊复诊，如有不适，及时就诊。,临时起搏器的护理,穿刺部位：,适应症：,并发症：,术前护理：,术后护理
10、：,谢谢,护理教学查房,一、护理教学查房的概念,是以临床护理教学为目的、以病例为引导（case based study CBS)、 、以问题为基础(problem based learning PBL)、以护理程序为框架,PBL与病程相结合的护理查房。旨在培养学生理论与实践相结合的能力，并提高其综合能力。,解决临床实际工作的疑难问题，评价护理计划、护理措施的落实与效果，确保护理工作质量,提高教学质量及护理实习生及带教老师的综合素质。,教学查房的方法,预告式方法,随机式方法,事先告知查房的内容，积极准备（看病例、查体、查阅资料、提问题）是临床最常采用的教学查房方法。,临时的、随机的晨交班后的床旁
11、查房急重症病人查房,三、护理教学查房的类型,按教学查房的护理能级分类：,根据教学查房的内容分类：,1,2,3,4,按教学查房的指导思想分类：,传统的护理查房,整体护理查房,以护理程序 为框架查房,以问题为基线展开讨论，带教老师对讨论的问题进行点评与小结.,从评估、诊断计划、实施、评价五个步骤进行讨论与评价,病人得到了什么样的护理? 护士为病人解决什么问题?病人是否达到健康目标?,+ 两种方式的结合,以问题为 基础查房,从疾病的病因病理、临床表现、治疗护理等作为讨论的重点。,缺点：A重知识的传授而轻能力的培养B只见疾病不见人C与业务学习相混该种查房模式现已少用,以问题为基础（PBL）,三、教学查
12、房的指导思想,以护理程序为框架,整体护理查房,护理程序为框架,病人,以问题为基础（PBL）,以问题为基础,学生为中心,教师为导向,整体护理查房,护理教学查房病例的选择,四、护理教学查房制度,查房次数：1次/月，1小时左右,1,查房对象：现住院病人,2,查房者要求：被查者：实习同学、护士 查房者：带教老师或护士长,3,教学查房要求：（1）学生（主查护士）按护理程序汇报病史（2）老师对查房内容进行补充、提问、讨论（3）老师总结和点评，对学生不足提出改进措施（4）老师评价,4,五、护理教学查房的程序,1、查房前准备,2、床旁查房,3、评价、总结,查房,1、查房前的准备,老师的准备,(1),(2),病
13、人的准备,(3),查房人的站位,4,(4),(5),学生的准备,物品的准备,四、教学查房的实施 （以带教老师教学查房为例）,（一）、查房准备与要求：1、查房前准备：提前2-3天确定病人、明确查房目标（根据教学大纲要求，并告知相关人员）、查阅相关资料2、物品准备：车或治疗盘、病历、听诊器、血压计、消毒洗手液、手电筒、专科物品等3、查房人员：要求参加的人员,教学查房程序查房准备与要求4、查房人员的站位：（可根据实际情况进行调整）,病人右侧,病人左侧,床尾,主查护生(士) 责任护生或辅查护 其他护生、及指导老师 生、护士长 护士（带教老师） （护理部人员） 护师、护士,教学查房的程序（查房准备与要求
14、）,5、查房时限：一般为1小时左右6、查房内容：要求以病人为中心，以护理程序为框架，以解决护理问题为目的，突出对重点内容的讨论，并制定解决方案，达到护理教学目标7、注重启发式教学方法，激发护生学习积极性,2、床旁查房,老师说明目的,（1）,（2）,主查人护理评估,（3）,（4）,主查人评价,责任护生病情汇报,病人基本情况,病人的护理问题、采取的治疗护理措施及效果,目前存在的问题与依据,教学查房的程序（二）、查房实施程序：1、病例汇报：在办公区完成，先由实习生汇报，然后由指导老师补充，并说明本次查房的目标。,教学查房的程序（查房实施程序）,2、床边查房：入病房：（1）、主查护生和指导老师在前，及
15、其他人员随后，按要求站位（2）、注意礼貌、介绍人员及目的、取得病人及家属配合，注意病房其他病人的反应,教学查房的程序（查房实施程序）,护理评估：1、护理体检：生命体征、皮肤、管道、肢体功能、专科情况等（结合目标，有重点）2、带教老师指导：指导老师应结合本次查房目标及病人实际情况，进行现场指导、操作示教等,教学查房的程序（查房实施程序）,3、评估治疗护理措施效果：检查护理计划、治疗与护理措施落实与效果4、与病人及家属沟通：病人对护理工作的满意度、实施健康教育、解答病人提出的疑问等5、离开病房：病人用物归位，整理床单位向病人致谢,3、评价、指导、总结,根据护理程序进行评价,（1）,总结本次查房效果
16、及存在的问题,（2）,指导重点、难点并提问讨论,（3）,介绍该疾病护理新进展,（4）,教学查房的程序（查房实施程序）,讨论（在办公室进行）1、主查护生：根据评估资料对护理问题、措施、效果等发表意见或提出疑问。2、其他人员：补充或提问3、指导老师：小结、答疑、评价、布置任务等（注意：结合本次查房目标及病人实问题）。,五、教学查房中应掌握的七项内容：,（一）、教学准备：1、熟悉病情2、按教学大纲要求计划教学内容3、参考相关专业资料4、时间安排（一般至少提前两至三天）,（二）. 确定教学目标1、本次查房要传授给学生什么？2、要求学生掌握哪些知识与技能（基础/专科知识与技能）？3、解决什么问题？（结合
17、病人当前的情况，选择最需要解决的护理问题为目标，不要面面俱到，不要变成讲小课。）,（三）、床旁查房,1、注意礼貌、保护性医疗、病房其他病人的感受等。2、要求学生结合病人具体情况作重点体格检查。生命体征测量、专科体查等，带教老师予以现场指导或纠正3、将体查的发现与护理问题、观察病情和评估疗效等结合起来，教师起指导作用。,1、注意是分析病人，不是分析疾病2、密切结合病人，深入讨论护理问题3、示范科学的临床思维方式与过程，解决实际问题4、通过有序的分析，使学生学习如何发现问题，提出问题和解决问题的方法。,（四）. 临床分析,1、调动学生的主动参与，活跃教学气氛，增强教学效果。2、对一些重点和难点，采用提出问题的形式引导学生思考，使学生有更鲜明和深刻的印象。3、提问与答疑是常用的形式，但教师在讨论问题时的条理性、逻辑性和对重点问题的准确把握，本身就是很好的启发。,（五）. 启发教学,应留几分钟时间进行此项工作呼应教学目标，概括本次查房要求学生掌握的内容。点评学生在查房中的表现，提出改进的意见。根据需要，提出问题和布置下一次查房内容，要求学生作好准备。,（六）. 归纳总结,老师通过自身的仪表，语言和与病人沟通的艺术，渗透对学生的医学伦理、人道主义和“以人为本”的人文教育，塑造学生的健康人格和崇高医德。,（七）. 为人师表,对带教老师的要求,组织能力,教学能力,创新思维,综合素质,谢谢！,
