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1、,义务教育教科书英语九年级 全一册教材解读,说课标,说教材,说建议,研说内容,课程 目标,内容标准,编写特色,教材体例,内容结构,教学建议,评价建议,资源开发,一 说课标,课程总目标,五个内容标准,四个任务,培养学生学习兴趣；培养语言综合运用能 力；培养创新能力；培养跨文化意识。,三个目标,课程目标,语言技能,文化意识,语言知识,学习策略,情感态度,听、说、读、写,语音、词汇、语法、功能、话题,动机兴趣、自信意志、合作精神、祖国意识、国际视野,文化知识、文化理解、跨文化交际意识与能力,认知、调控、交际、资源,内容标准,二 说教材,教材定位,任任务型语言教学模式,融汇话题、交际功能和语言结构,循
2、序渐进的生活化学习程序,培养学生综合运用语言的能力,义务教育英语课程标准（2011版）,教材修订依据,实验教科书的使用反馈信息：一线教师反馈、教材培训、调研回访,国家社科基金“十一五”规划 国家课题子课题 “新课改后各类初中英语教材特点的比较研究”、 “中学英语学科学业评价标准的研究与开发” （文本分析、问卷调查、数据分析、师生访谈）,加强语言知识的循环巩固,发展学生人文素养,紧扣学生生活与时代话题,注重内容思想性和可读性,重视阅读策略培养,提高文化交际意识,新版教材特色,修订重点,删减超纲单元避免话题重复,转换话题表述展现时代特色,添加本土文化拓宽文化视野,精选题材体裁凸显人文内涵,调整单元
3、顺序优化整体框架,Unit1,原表述How do you study for a test?,新表述How can we become good learners?,修订重点,转换话题表述 展现时代特色,删减单元Unit 4虚拟语气（高中）,删除单元Unit 14现在完成时,删减单元Unit 7would like to,修订重点,删减超纲单元 避免话题重复,Unit2 I think that mooncakes are delicious!,增加单元,Unit5 What are the shirts made of?,修订重点,添加本土文化 拓宽文化视野,Unit14 I remembe
4、r meeting all of you in Grade 7.,新增Unit5 (中国制造 )原Unit9(发明创造) 调至 Unit6原Unit3(规矩) 调至 Unit7,新增Unit2(节日)原Unit11(游览) 调至 Unit3原Unit2(人的变化) 调至 Unit4,原Unit5(未解之谜) 调至 Unit8原Unit6(音乐、电影) 调至 Unit9原Unit12(习俗) 调至 Unit10,修订重点,调整单元顺序 优化整体框架,原Unit13(情绪) 调至 Unit11原Unit10(意外事件) 调至 Unit12原Unit15(环境保护) 调至 Unit13新增Unit1
5、4(学校生活),演讲辞-思想表达民间故事-趣味性,诗歌-语言美感人物专访-励志教育,倡议书-社会责任感描写文-东西文化对比,修订重点,精选题材体裁 凸显人文内涵,听力材料,3个复习单元,目录,补充材料,14个单元,教材体例,语言功能,语言再现,词汇表,语法,不规则动词表,11个学习单元,SelfCheck （复习及提高）,Section B （拓展和综合）,Section A（夯实基础）,单元结构,内容选材,中外文化精华鉴赏能力,完整体系,真实的语言情景实际意义的语言活动,科学性,思想性,趣味性,灵活性开放性,拓展思维,开阔视野,创新精神,实践能力,内容和目标互相渗透,实际意义的语言活动,想学
6、爱学,弹性选择,选择学,足够的语言在线率,典型的语言素材,拓展性发展性,三 说建议,转变理念,关注教师,职业倦怠?,英语综合素质不过硬?,教学观念及方法陈旧?,驾驭教材的能力不强?,角色定位异化?,转变理念,关注学生,基础薄弱?,知识面窄?,心里承受能力差?,接受能力差?,不善交流?,转变理念,关注教材,话题可能与学生生活衔接不够紧密，不易引起共鸣,信息量大,长、难、拗口的多音节单词增多,强调语言综合运用能力,教学建议,精讲,质疑,答疑,讲解,学生在预习基础上设疑，对教材的重难点进行质疑,少、精、活、透。将单词、词组、句型同课文融汇在一起进行讲解，在单词中学语音，在课文中学句子,学生提出疑问，
7、教师启发式解答,建议教学,听,说,读,词汇,写,多练,学会速记，听重点词句，做好听力材料疏理,通过记忆短语，句子来掌握单词的用法，词汇的积累是听说读写的前提,奉行“拿来主义”和“照猫画虎”原则，模仿,培养阅读速度、技巧、阅读量，拓宽知识面,巧设情境，激发兴趣，遵循全控、半控、拓展原则,三 说建议评价建议,评价建议,教师,终结评价,过程性评价,评价主体,评价促发展,学生自评互评,学业考试,配套练习、单元检测,期末考试,资源开发,专长,素 养,阅历,策略,成长,差异,兴趣,生活,同学,家长,朋友,以人为本,教师,学生,他人,英语日常会话的学习掌握,资源开发,其他学科,资源共享,学科渗透,校本课程,图书、网络,自主合作探究的天堂,民主、开放，学生创新意识的摇篮,学生展现个性的天地、自我赏识的乐园,理想的英语课堂,
