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2、形0后及知恰全金有度高址订等优是航天航等饭饭用的付,一、 教学中存在的问题 1. 课程地位认识肤浅。在农村，自上而下对历史学科不够重视，认为仅仅是一门副课，学校课时量不足，学科要求等诸方面不够，学生学习态度不明，兴趣低下。 2. 教学资源匮乏。教学仅仅限于一本书，没有一些历史教学用具来丰富美化教学，导致教学活动单调乏味，课堂教学的实效性有限。加上课外教学资源更是少之又少，无法开展历史课课外教学活动。 3. 教学手段单一陈旧。农村初中历史教学，仅仅立足于课堂教学。许多教师就一支粉笔、一本书，陈旧的说教式教学，对现代教学媒体的使用一知半解，无法提高教学效率。 4. 教学方法落后低效。教师大都采用传
3、统教学方法，讲授、谈话、演讲、练习等。对于实践探究、实验、探讨等先进新颖的方法，不能熟练恰当地运用于教学实践中，师生、生生互动极少，导致学生学习兴趣不浓，教学目标达成方面不理想。 5. 教学目标的偏失，实际教学中，只注重了知识目标的实现，对于能力、过程与方法，情感、态度与价值观目标的实现，忽略甚至淡化，这是不容忽视的问题。 6. 忽视学生学法指导。在教学中只是强调如何把知识传授给学生，没有准备如何培养发展学生的能力，包括主动探究能力，提出问题、分析问题及解决问题的能力，自主学习能力等。依然运用传统教学法，教师一言堂，这与新课改的理念相违背的。 二、 教学中的困惑之点 1. 教学要求与课程开展之
4、间的矛盾。初中历史课是一门必修课，其地位不言而喻，而且在应试教育指挥下，教学要求、考核力度日趋加大。但是，学校为了追求高中升学率，优先照顾语数外课程，加上平时学校活动挤占课时，导致历史课时数减少，严重影响课程进程。 2. 教科知识少与学生课外知识匮乏之间的矛盾。新教材涉及历史知识少，对学生要求高，有些探讨问题建立在学生已有知识的基础上，抑或需要学生课外去获取知识，但是，农村中学生这方面知识量缺乏，信息来源渠道窄，获取能力低，教学大纲要求与学生实际之间产生了矛盾。 3. 历史学科与其他学科联系密切的要求。学习历史需要联系其他学科知识，比如语文、科学、地理、音乐、美术等，但是，有些学生这方面知识储
5、量少，课堂活动中发问探讨，脸上呈现一片茫然。 4. 学生学习态度不端正。受小学“副科”观念影响，初中生对历史学科重视不够，认为无关紧要。所以，表现为学习目标模糊，学习动力不足，吃苦精神不够，方法随意落后，缺乏探讨创新勇气，学习成效甚微。 5. 学习兴趣不浓厚。对历史有兴趣的同学不多，有的同学抱着过电影的心理来学习这一门学科，认为可有可无的课程，存在得过且过的心理。当然，这也与教师的启发引导分不开，诸多因素导致教师培养学生学习兴趣无法施展，效果不明。 三、 点滴教学经验谈 1. 端正教学理念。历史课教师要树立课改意识，学习教学大纲，研究新的教育教学思想理念，时刻不忘教育革新，改变陈旧的方式方法，
6、才能使自己的教学紧随时代，适应教育的发展节奏。 2. 精心钻研教材。上好一节课，教师必须认真细致的研读教科书、教学参考书，了解优秀教学案例。明确每一课设计目的，教学目标、教学建议、重难点、相关资料及注意事项，在此基础上设计教学案例，这样做到胸有成竹，才能有的放矢。 3. 研究学生，熟悉学情。教师对自己的学生要熟悉，包括学生结构、知识储量、学生能力、学习态度、思想动态、品德发展、个性特点及各种能力等。教师与他们融为一体，这也是备课应考虑的方面，只有对学生充分了解，才能有针对性制定自己的教学计划。 4. 注重三维目标的落实。教学中，不仅要注重知识的传授，也要逐步培养学生的各种能力，还要注重情感、态
7、度、价值观的培养形成。俗话说“以史为鉴，可以知兴衰”，让学生在思想、情感、认识方面，形成科学优良的态势，可谓不易，这对于他们人生观、价值观、世界观的定位有很大帮助，促使他们健康成长。 5. 多举措并用，激发学生学习兴趣。除了上述做法外，还应该尝试新颖实用的教学方法，形成独特实用的教学风格，学生接受并喜欢的教学程式。开展多样探究活动，激发学生参与欲望，鼓励他们动脑动手，提高主动获取知识的能力。教师教学基本功扎实，知识量丰富，课堂用语精炼幽默，随时烘托气氛，营造良好氛围。适时运用激励性评价语言，关注后进生课堂及平时表现，照顾到每一位学生。 6. 拓展课本教学知识，延伸课外教学阵地。不局限于教科书历
8、史知识，多渠道、多途径收集知识，从报纸、书刊、网络等地方，丰富教学内容。历史教学的课外资源，其来源途径也很多，如：博物馆、纪念馆、文化馆、历史文化遗迹、乡土特色文化展示等，安排学生集体或者个人利用节假日去参观，受到切实独特的心灵熏陶，作用不可低估。在学校或年级、班内开展历史图片展，历史知识竞赛等，既开阔了学生视野，又增长了知识，收到一定的效果。 教育是一门高深的艺术，对教育教学的实践研究永无止境。以上点滴经验，纯属个人教学所得，认识片面，观点单执一隅，难免有错漏之处，敬请各位同道多多指教。 胡沛钧，甘肃省武威市，甘肃省古浪县定宁初级中学。 在当今时代是信息的时代，信息时代对人的基本要求之一是要
9、具有信息素养。从我国信息技术教育的实际看，信息技术课程是迅速提高我国学生信息素养的最有效的途径。对于新课程的实施者信息技术教师而言，如何有效的提高学生的信息素养是时代赋予我们的责任与使命。因此提高信息技术教学的质量是我们一线信息技术教师应该努力去探究的。 信息技术学科作为一门新兴学科，与其他学科相比它的理论体系、教学模式、教学评价等还远远没有成型。除了理论知识的学习之外，信息技术课具有鲜明的自身特点：突出学生技能的掌握和实践运用。因此，在教学中决不能沿用现成的教学模式生搬硬套，而应有其独特的教学模式。本人在近年的教学实践中，发现以下三种教学方法较为常用有效： 一、任务驱动式教学法 “任务驱动”
10、是一种建立在建构主义教学理论基础上的教学法。它的基本特征是“以任务为主线、教师为主导、学生为主体”。“任务驱动”教学法符合探究式教学模式，强调学生的学习活动必须与“任务”或问题相结合，学生在信息处理“任务”的驱动下展开教学活动，以探索问题来引导和维持学习者的学习兴趣和动机；教师引导学生由简到繁、由易到难，循序渐进地完成一系列“任务”，在完成“任务”的过程中，培养分析问题、解决问题以及用计算机处理信息的能力。在这个过程中，学生带着真实的任务学习，拥有学习的主动权，会不断地获得成就感，可以更好地激发他们的求知欲望，从而培养独立探索和创新的能力。 在具体设计任务时，教师要把握好任务的针对性和阶梯性。
11、任务是围绕教学目标进行的，同时任务的制定要充分考虑到所有学生的实际情况。如我在PowerPoint教学中，先演示一个非常精美“圣诞快乐”的课件，把同学的学习积极性调动起来，这时我适时指导幻灯片的制作技巧如：文字的输入可以参照WORD中文本框的应用，在幻灯片中可以插入图片、声音，而且还可给对象制作一些动画效果，使作品更加生动、完美。然后我布置任务用PowerPoint制作圣诞幻灯片。同学们目标明确，兴趣高涨，积极主动的探索这一软件的应用技巧。 二、探索?l现式教学法 据杜威的“做中学”理论，学生获得的知识不是记住的、被动接受的、老师告诉的，而是在具体的任务完成过程中激活其学习动机，通过学生的亲身
12、实践获得的。只有这样他们才能理解为什么要学，学了这些知识之后有什么用。信息技术学科的特点迫切要求通过“做”来学，而不是通过“教”来学。其中的“做”就是操作、实践、活动，那么学生去“做”什么内容呢？那就是教师事先设计好的“任务”。在讲新知识或新技能之前，先让学生去完成一项包含这些内容的特定任务。在完成过程中，学生自然就会发现问题、提出问题，从而激发其求知欲。这时老师应及时抓住这一有利时机，集中讲解新知识，重点解决新问题，为学生能够顺利完成任务铺平道路。这样学生的“学”具有了目的性、主动性、高效性。在学习过程中，以任务推动学习，以任务贯穿学习，以任务评价学习，学生不仅掌握了新知识，学会了新技能，更
13、重要的是能够充分了解自己，了解自己的未知，了解自己的需求，了解自己的水平。从而培养学生自我评价、自我鉴定的能力。 三、实践启发式教学法 实践是创新的重要基石，信息技术课与其他学科相比，最大的特点是它的工具性较强。“实践启发式教学法”的本质是以教师启发为激励手段、以学生实践运用为线索贯穿整个教学过程，一般分为三个环节：（1）在实践中提出问题，启发学生找出实际问题背后的知识点。（2）分析问题，引导学生学习、掌握知识点。（3）解决问题，让学生运用所学知识解决实际问题，同时给予肯定或补充，并不失时机提出新问题，为下一个知识点埋下伏笔。这种教学模式类似文学写作中的“倒叙”手法，即先找出问题背后所涉及的知
14、识点，然后引导学生学习、掌握知识点，最后再综合运用，解决实际问题。那么在具体教学中如何迅速、准确地找到实际问题，并将之抽象为信息技术知识点呢？ 首先，教师要善于与其他学科老师沟通，有些知识点需要借助计算机解决时要提前精心设计，不断增强信息技术的“渗透”能力。例如初一学生在数学学到有关利用计算机制作图表的知识时，可以及时调整教学内容，有针对性地设计相应的案例让学生在信息技术课堂实践操作，不断增强他们对计算机学习的兴趣。 其次，在课堂上大胆鼓励学生自己挖掘，让学生在生活中亲自体验到学习信息技术所带来的成就感。例如，学校正在开展“唱响国歌”大合唱系列活动，学生了解到评委老师的打分系统还是人工操作，很
15、不方便。于是，我鼓励学生利用EXCEL函数等知识帮评委老师们设计一张实时计分表及名次表。学生经过认真思考，结合评委老师的有关要求和竞赛规则，在学习了函数有关知识点后，经过小组合作，综合利用MAX（）、SUM（）、RANK（）等函数巧妙地设计了一张数据表。通过此表大大提高了评委老师的工作效率，学生也在实际问题的解决中体验到了EXCEL学习的实用性。,伦文导满:模4全3进单光格题藏4层形减体间2号款格欧要察后其抗翻间,形0后及知恰全金有度高址订等优是航天航等饭饭用的付,长时用博计表上出现损时,必须通过面行夏了考螺支所要物高度、高耐支茄,好于海油机场,飞(主要在海洋遥,下,返必须考求面复的付腐生:择
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