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1、漫画作文的审题立意,理清寓意 由表及里,目录,Contents,漫画及其基本特征加标题,1,2,3,4,审题立意基本要领加标题,由表及里重点突破加标题,审题立意练习写作加标题,漫画及其基本特征,漫画是以简单而夸张的手法来描绘生活时事的图画,具有强烈的讽刺性或幽默性，蕴含深刻的寓意。,漫画是笑的艺术。,大凡漫画都具有引人开怀、发人深思、启人心智的特质，这三大特质就是漫画的基本特点。,可怜天下父母心,幽默诙谐辛辣讽刺,夸张渲染突出特征,借物喻人巧妙表意,审题立意基本要领,漫画类作文有别于其他材料作文的一个重要特点是，它以图形而非文字的形式呈现，考查的是学生的读图能力，能不能全面仔细的理解画面，把握
2、画面的核心内涵与深刻寓意，将直接决定考生的审题与立意。,漫画类材料作文审题时要做到:第一，理解漫画特点。第二，审读漫画内容。第三，揣摩漫画的对比、夸张之处。第四，联系漫画特点，比较筛选确立观点。第五，联系现实，适当拓展。,漫画，是一种用简单而夸张的手法来描绘生活或时事的艺术形式。取材于社会现实或热点问题，一般运用变形、比喻、象征、暗示、影射等方法，构成幽默诙谐的画面或画面组，来讽刺、批评或颂扬某些人或事，具有很强的时代感与社会性，常常能引人开怀、发人深思、启人心智。,这是带有黑色幽默的一组漫画，鲁迅先生曾说过这么一句话：“地上本无路，走的人多了便成了路。”他的这句话本意希望人们要有开拓、创新、
3、勇于进取、敢为人先的精神。而此漫画作者借用鲁迅先生的这句话进行拓展引申，无路要开路、乱走没人路相生、相成、相反、映衬，辛辣地讽刺了现实生活中存在的不文明现象。,审题时既要将四幅画联系起来全面解读，又要抓住重点所在，前两幅为引题，后两幅显主旨，联系更为丰富的社会现实，由实入虚，寓意是：既要勇于探索开拓创新路，又要遵守规则走正路。走路犹如下棋，不守规矩，目无章法，心无法度，乱走路，堵死路；走歪门邪道，必无出路。,首先看漫画的标题，标题是漫画的眼睛，透过这个“眼睛”，可以发现整幅漫画的内容和指向。其次，品读漫画上的文字，这些文字言简意赅，或是提示，或是交代，或是观点，常常是点睛之笔，透过它们，往往可
4、以洞察出漫画的主题或作者的思想倾向。,这幅漫画的文字就清楚明白地交代了一只小鸡喊出“我想去看大海”的语境，即到了晚上该回鸡窝睡觉的时间，小鸡却有了异于常“鸡”的举动。这种举动该如何解读，将直接决定考生立意的方向和观点。,再次，全面理解漫画内容，不放过每一个细节。细节主要包括画面中人物的形体、相貌、服饰、表情、动作等，可以从中弄清人物的性别、年龄、身份，推测人物的思想面貌、心理动态以及行为取向。此外还有周围环境，事件发生时间、地点以及和事件有关的物品。,弄清事情的主次，谁是背景，谁是主要人物;如有多个人物，哪个是主要人物;多种情节，哪个更有意义、更典型。上幅漫画，细节在于一只小鸡和一群鸡各在一边
5、，区别明显，而且一群鸡中无论是大鸡还是小鸡，表情都是惊愕的，不理解的，而被孤立的小鸡反而开心地笑着。,还要理清漫画内容的寓意。比如2016年高考漫画作文题，“巴掌”代表惩罚，“吻”代表奖赏，“分数”代表进退、先后。具体来说，四个分数可整体表述为“分数”“成绩”“评价标准”;也可以分别将“100”表述为“完美”“优秀”“胜利”，“55”表述为“基础弱”“落后”“失败”;还也可以把“100”和“98”合起来表述为“退步”，把“55”和“61”合起来表述为“进步”。“巴掌”和“吻”可以合起来表述为“待遇”“评价方式”“教育”，也可以分开表述为“惩罚”“批评”“坏”“体罚”“暴力”“苦难”和“鼓励”“
6、表扬”“好”“关爱”“温暖”“幸福”等。理解了这些，就大致可以看出漫画指向现实中的教育评价过分看重分数的问题。,最后描述画面，将图像内容转换为文字内容，进而理解创作者的意图并提炼出自己的观点。缺乏清醒的认识，盲目羡慕别人，盲目改变，不能发现自身的美。羡慕别人很正常，找不准自己的位置就不正常了。习惯了羡慕别人，常常忽略掉了自己所拥有的财富。让他人的光芒把自己的天空变得很暗淡，殊不知自己也有令人羡慕之处；被羡慕者同样有不如意的一面。,夸张、变形之处常常是漫画寓意所在，弦外之音。,A.横向比较。图1:第一个孩子，因为考了100分而受到了奖励;第二个孩子，因为考了55 分而受到惩戒。图2:第一个孩子，
7、委屈，因为考了98 分而受到了惩罚;第二个孩子，喜悦，因为考了61 分而受到了奖励。,B.纵向比较。第一个孩子两次不一样的处境:要求高水平只进不退，是否过于苛刻;退步原因是否因为奖励?第二个孩子两次不一样的处境:低水平的进步，值得奖励;进步原因是否因为惩罚?,C.交叉比较。图1、图2 交叉对比之左上右下:分数优异与成绩进步都应得到赏识。图1、图2 交叉对比之右上左下:分数低劣，与成绩退步都会受到惩罚。,透视这个现象，我们可以思考其背后的价值观，便是不加区别地唯分数论，考试至上，见分不见人。据此，可以批判不问态度、不看过程、不究品行、唯分数评价学生的简单教育行为;可以呼吁教育者采用因材施教(评)
8、、综合评价、多元评价、过程评价等更加科学的教育方式;也可以从奖惩标准的层面理解，优秀和进步要奖励，落后和退步要惩罚等。,材料的寓意:第一方面:漫画反映了社会上对于教育的一些片面的认知与做法-1.片面追求分数、片面追求升学率;2.社会片面追求分数，扭曲了教育本质;3.片面的人才评价观和人才成长途径观;4.教育者只评价孩子的考试分数，却忽略了孩子的其他方面的素养等。,第二方面:对漫画中的考生、分数、印记均可作抽象、引申的理解。考生可以联想到某人类群体，分数可以理解为人的工作成绩乃至团体、社会或国家的进步退步，印记可以视作一般意义的表扬与批评等。1.对待进步和退步，我们应采取理性的方式表达自己的情感
9、、态度;2.起点不同，影响人们对进步、退步的预期;3.现实生活中对人、事唯数字的社会症结;4.对当今社会进步与发展的应持理性态度;5.评价标准具有相对性;判断进步与否的标准，不是他人，而是自己。,在理解漫画的意思的基础上，联系漫画特点:歌颂真善美，抨击假恶丑，进而思考漫画反映什么现象，流露什么感情，表达什么的深刻思想，进而斟酌权衡确定立意。比如2016年高考漫画作文题，理解漫画内容后，我们可以大致确定漫画的核心话题是家长对待分数的态度，反映了当前存在“唯分数论”的教育现状。,最佳立意:成才观(人才全才);分数观(唯分数是论vs不以分数论英雄);教育观(赏识宽容vs巴掌棍棒)。写作角度主要有:A
10、.老师、家长的角度:对学生、孩子应该有科学理性的成才观、分数观和教育观，摒弃粗暴野蛮的观念方式。B.学校、社会的角度:无论对学生，还是对教师，都应该倡导科学的成才观、分数观和教育观，引导理性的素质教育。C.学生、孩子的角度:要形成既不唯分数论，也不无视分数的科学分数观，也不要一味否定狼爸虎妈的教育方式，更要摒弃低分便是才的知识无用论。,成绩未必等于能力，分数也不是学生成长的全部，我们不必太在意学生一时的成绩，应有多元化的评价标准。这是我们对漫画的直接思考，很多学生都可以看到。,我们还可以跳出学校教育的范围，拓展到社会生活的方方面面，这种功利化或不合理的评价比比皆是。我们可以放大到全社会的成败观
11、念，如对职称、职务的品评“唯业绩论”，国家发展、城市发展“唯GDP论”等评价标准。,这其实反映了当前社会上人们对进步、退步的态度，以及市场经济条件下普遍存在的攀比竞争、急功近利、贪图眼前成败的浮躁心态。由于浮躁，短期行为似乎更受人关注，眼前利益可能更为人追逐，夸饰之风也许更被人艳羡，使人们无心分析进步、退步的原因，而这种心态直接影响着我们的认知判断、价值取向和行为方式。,还可以联系各行各业管理者均要注意以鼓励为主，激励每一成员积极提高业绩，不以数字论英雄，多些正面激励，多些人性化管理。无论教育还是其他诸多领域，对于人才及其发展能力的评价，都应力求摆脱单一、片面的评价机制，尊重学生的个性差异，多
12、用几把尺子来衡量不同的学生，向更为科学的多元化评价推进，以促进人的全面发展、可持续发展为根本。,由表及里重点突破,审题立意特别注意,定主体、抓细节、理关系、找联系、,联系现实生活:,寓意,品文字,标题,画中字,作者的感情倾向:批评、讽刺、赞扬,看画面,表意,正面立意,审题立意特别注意,主体：一棵大树， 两棵小树。,寓意,细节：大树枝繁叶茂， 变形“心”;小树一棵细小瘦弱， 一棵歪斜倾倒。,关系：大树荫庇小树，以自己的高大荫庇小树，反而妨碍了小树的成长。,作者感情倾向：批评,表意,由画面到生活：父母呵护孩子,审题立意特别注意,正面立意,这正如父母对孩子的溺爱。作者告诉我们: 不要溺爱孩子，不要把
13、“爱” 变“碍”。,给孩子自由的成长空间,立意,审题立意特别注意,主体：人物、 百科全书、 水井、 鱼竿,寓意,细节：书上说鱼儿离不开水、 空桶,关系：钓鱼竿把人物与井联系起来,作者感情倾向：否定,表意,由画面到生活：讽刺了那些只读书、读死书，不能根据实际而变通的人,审题立意特别注意,正面立意,理论不能脱离实际,遇事不要迷信教条生搬硬套，学会灵活变通,立意,审题立意练习写作,漫画寓意：这幅图的寓意可理解为批评某些不学无术，却喜欢摆架子的人；也可理解为赞扬具有真才实学，却谦虚谨慎的人；也可理解为批评了一种不正常的社会现象：不学无术之徒反倒对饱学谦恭之士颐指气使。,关于漫画学问：这幅漫画的作者杨再
14、琪认为自己早期最大的突破就是学问一画。“金黄的谷穗沉甸甸地垂下来，不就跟做学问一样么？学问越多的人就越谦虚，也只有谦虚好学的人才能汲取更多的营养。”,稻穗与稗草,漫画寓意：再先进的方法，终究会有落伍的时候。我们只有不拘泥于固有的套路，勤于思考，努力创新，才会打造出前无古人的全新生活。,创新，是一个民族的生命，而且这种创新绝不会一劳永逸。只有打破陈旧的“套路”，不按牌理出牌，才能给社会带来生机!,漫画寓意：孩子“摔跤”是很正常的。家长、学校、社会应当放开手，不必大惊小怪，过度呵护。孩子自身要经受磨砺，坚强站起来，不能有依赖心理。,如果从“责任”的角度来谈，也未尝不可。但注意不一味强调“多方推卸责
15、任”。孩子不小心摔了一跤，社会、学校和家庭应该有什么样的反应，这时候不是互相推脱责任，而是要反思各自应负的责任。,且放云帆济沧海,孩子轻轻跌了一跤，原本是小事，“家庭”、“学校”、“社会”却都纷纷围拢上来，关切不已。其实，这大可不必，由孩子自己拍拍灰尘，哪里跌倒了，就从哪里站起来，岂不更好？ 小船升起云帆，横济沧海的航程中难免会有风吹浪打；小树初有新芽，茁壮成长中难免会遭受雨雪风霜；小溪向前奔流，一路上不只有泉水叮咚，也有险滩漩涡。青少年的成长亦如此。成长的过程便如登山的旅程，难免会跌跤，会有荆棘的划痕，会有一次次摔打和磨砺。这些都是正常现象，家庭、学校和社会都不必太在意，以一颗平常心去看便好
16、。正如一艘扬帆起航的小船，自会在风雨的磨炼中变得坚强。太多的关心、保护，反而会给它小小的船舱添上无谓的负荷，成为前进的压力与障碍。在父母的羽翼下寻求庇护的日子早已过去，我们已经渴望敞开胸膛，拥抱雷雨闪电，享受自然的阳光。当孩子在人生路上开始迈出自己的步子，家庭应给予理解和支持，请解除目光的锁链，让孩子乘着自己的人生之舟与风浪一搏吧！当前进路上遭遇坎坷，当孩子受到挫折，我们的家庭要保持平常心，不要急于代劳，不要过分关爱，更不要小题大做，只需微笑着看着孩子爬起，那叶小舟自然会顺着信任的目光扬帆前行。,佳作赏析,希望孩子们十全十美的学校也不应过分苛求。“人非圣贤，孰能无过？”微小的失误在所难免，其实
17、是架起了一座通往成熟的金桥。不要将目光聚焦于孩子的小小失误，不要在孩子摔跤时投去指责的目光。用信任和宽容去对待孩子的小失误吧，这样，他们才会成为带着成熟微笑的舵手，从胜利的彼岸带回满意的答卷。最后，我们的社会也应重新审视对青少年的态度。从早先的反对溺爱，到现在的提倡挫折教育，社会的整体教育观念已有了可喜的变化。对于孩子们的偶尔跌跤，社会不应给以过度的关注，更不能大肆炒作。初登处女航的小船，还在对这个社会知之甚少的轻微恐惧中微微颤动。太多的镁光灯突然一齐聚焦，只会让小船疑惑和恐慌，云帆在航行中倾斜一下，社会可以淡淡一笑，放下过多的牵挂，自立自强的一代自会崛起。 成龙的孩子房祖名曾写过一首叫作请让
18、我摔下去的歌，道出了千万个孩子困扰的心境。在人生路上跌一跤本在所难免，可怕的是家庭、学校、社会的目光立刻蜂拥而上，织成一张密密的网，让孩子在迷惑中百般挣扎而不能自己站起，只得在无奈中成为目光的俘虏。 可是快看，那艘为目光所缚的小船，正拼命地向远方鼓足云帆。就请家庭松开过度关爱的目光，请学校放下过分指责的目光，请社会转移过于关注的目光，将它们换为理解与宽容，放那一叶云帆去济沧海吧！,作文：阅读长得太偏，必须挖掉的图画材料，写一篇不少于800字的议论文。,漫画的内容：一个青年模样的人脑海里(脑部横截面)长了一颗小树苗。由于小树苗长得太偏，有个戴眼镜的人(年纪稍大，可能是教育者、家长，也可能是公司管
19、理者，部门领导，也可能代表社会的“主流”价值观)，手拿铁铲，声称：“长得太偏，必须挖掉。” 读懂这幅漫画，关键是理解小树苗代表什么。理解漫画和文字说明，再联系目前我国社会现实、教育现状，小树苗代表的是青年人的思想、观念。这个思想、观念有些与众不同，甚至有些偏激、有些新异、有些个性、有些非主流。但有人一定要挖掉这棵小树苗。由是反思社会、教育，存在着某种模式化、单一化、趋同化的弊端，不利于社会的创新和进步等。,面对这些“长偏的树苗”，我们的正确做法应该是： 或者给予尊重、认可、支持， 或者适当引导、教育、扶正， 但是绝不能以简单、粗暴的态度，将它铲除、挖掉，这是扼杀个性、排斥创新的行为，值得我们教育者、家长以及整个社会去反思。,用自己的不懈努力证明你一点儿也不比别人差,
