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1、【教育随笔】聚焦实效课堂推动“双减”落地著名教育专家崔峦曾说过，教学的最高境界是真实、朴实、扎实。语文课程标准中明确指出：语文教学应注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。为深入贯彻落实上级要求，进一步规范教育教学管理，彻底减轻学生课业负担，促进学生身心健康成长，构建新课程背景下的课堂教学模式，提高课堂教学的质量，就要聚焦课堂教学中的实效课堂，促使“双减”工作全面落地开花，真正达到科学减负、提质增效。一、精彩备课，成就实效课堂。从某种意义上说，课堂教学的质量取决于备课的质量。假如没有备课或者课没备好,课堂教学也就成了教师的随意行动，其效果与效率也就得不到根本的
2、保证。因此，“有效备课”应是“实效教学”的根基。只有打好课堂的根基，才能真正成就实效课堂。我认为优质备课应该从以下几点思考：L备好起点。首先是熟读文本，熟读的基础之上在书中进行解读记录，梳理好教学知识要点。2,备好重点。紧紧地围绕单元主题训练重点，并以它为中心，辅以语言文字的训练，引导并启发学生加强对重点内容的理解，做到心中有重点，讲中出重点，使整堂课有灵魂。3 .备好难点。即是教学难懂的重点段落，关键的语句等。做到注重分析，认真研究，抓住关键，突破难点。4 .备好焦点。每一篇课文都要一些读写训练点，我们结合习作要求进行写作的渗透。5 ,备好疑点。教师要在备课时做好大体预设，找出学生的疑点。二
3、、围绕教材，构建实效课堂。首先教师以严谨治学的态度，求真务实的精神，深入钻研教材，把握教材，认真备课。同时加强集体备课，通过集体的智慧将教材吃透，讨论和研究出精准、有效的导学案，这样的导学案不一定要非常详细，但一定要围绕学习目标来设置问题，旨在引导学生充分预习。其次是在课前要为学生创造自主学习的环境、机会与时间。教师要敢于去放手，敢于把课堂还给学生，把学生推向主体地位。学生依据“导学案”中教师提出的具体要求，在课前提前进行预习，对所学知识形成初步的认知，带着疑问进入课堂，自主地去思考、去感悟、去发现、去创新。再次教师更要认真研读课标，多积累，多总结，多反思，不把教学停留在表面，尽力做到注重识字
4、教学的“实”，阅读教学的“实”，口语交际的“实”，作文教学的“实”以及复习巩固的“实”，把语文教学落到实处。三、尊重学生，打造温馨课堂。纵观名师的实效课堂,他们微笑的面容、爱抚的目光、落落大方的仪表，给课堂定下了一个愉快而安详的基调，为学生的学习创设了一个良好的心理环境。同时教师积极的鼓励评语，使学生产生了学习的强烈欲望。一要重视学生差异。课堂中要尽可能的给每个学生展示自己的机会，尤其更要偏爱学困生，激励、鼓舞不惜吝啬，只有这样学生才能迎难而上，勇创佳绩。二要营造宽松融洽的课堂氛围。为了提高学习的效率教师应不要伤害孩子的自尊心；真正的走进学生的心灵世界；要幽默有的课堂过于死板，气氛过于沉闷，激
5、发不了学生学习的兴趣，这样他更不会去学了；教师要讲究对学生评价的方法。评价很重要，无论是课堂评价还是学生的自评、互评都要准确，抓住每一个闪光点，捕捉每一个精彩环节，做到动之以情，晓之以理。四、学法指导，实现创新课堂。俗话说：“予人以鱼,惠其一时，授之以渔，惠其一世。”若学生缺乏正确的学习会事倍功半。著名教育家陶行知先生指出：“我以为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。”所以教师在传授知识的同时，还应注重学习方法的指导，帮助学生掌握科学的认知方法。在潜移默化中逐步培养学生的思维能力，从而使学生在探索知识的过程中，不断进行创新。五、激励评价，打造活力课堂。众所周知，随着新课程改革的不断深入
6、，教学强调对学生进行发展性评价，评价内容包括学习潜能、学习成绩、学习愿望和能力等，方法上将突出过程评价，分数不再是唯一的衡量标准。在课堂教学中，教师应充分关注学生的情感态度变化，采取积极的评价，较多地运用激励性的语言，如：“说得真好！你懂得真不少!你的想象力非常丰富！真聪明！”等等，调动了学生积极探求知识的欲望，激发了学生学习的情感，让每个学生体验成功，增强自信心。为此，课堂上要多鼓励，及时鼓励，肯定评价要多于否定评价；同时教师要做学生学习活动的组织者、合作者、引导者和鼓励者，学生才是学习活动的主体,教师要采用不同的评价机制适时进行鼓励，从而调动学习的积极性，不断提高学生的语文素养。总之，通过探索、学习，作为教师，在课堂上我们不仅要认真讲课，更要注重教的方法和学生学的方法，培养学生的积极性和主动性。教学中应尽可能地根据教学内容和学生实际，准备好充足的学习材料，精心设计导学案，为学生发挥主观能动性、创造性提供广阔的时间和空间，让学生在自主、自觉、自由的学习活动中主动探索、有效学习、轻松减负，从而真正达到课堂实效，质量提升。
