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1、上海班主任学习和培训心得体会郴州市二中何新权八月虽已立秋，但仍骄阳似火。我们二中优秀班主任一行,带着今年高考取得巨大成绩的喜悦，在学校政教处旷名扬和朱达亮两位年轻主任的率领下，冒着酷暑，从8月5日出发前往上海，参加“慧师明德教育”在假期举办的班主任培训和学习。这次培训学习，我们认真听取了南京师范大学齐学红教授的班主任管理的一些理念和方法，也认真学习了优秀班主任上海市枫泾中学数学高级教师申淑敏传授的在实践中采用的一些先进的经营班级管理的经验和做法，认真听取了江苏特级教师南通市教育科学研究室主任秦德林和上海闵行区浦江一中高级教师洪耀伟的主题报告，也与来自全国各地的一些中小学老师和知名班主任开展了学
2、员论坛，进行了广泛地讨论和交流。总的感觉，我们这次培训学习时间虽短，而学习任务又重，但我们收获满满，开了眼界，长了见识，受益匪浅，不虚此行。就我个人来说，我特别珍惜这次难得的学习机会，在学习过程中，善始善终，认真听好讲座，精心做好笔记，还主动与专家教授课后进行讨论交流，体会很深。返校以后，结合这几天所学所思，有所心得和体会。我觉得要当好一个班主任，要做到如下几点。第一，要转变班级管理的理念和模式。转变班级管理模式首先要转变观念。在这次培训学习过程当中，南京师范大学的齐学红教授的观点很有新意，令人耳目一新，很受启发。她认为，一个班级好不好，不是靠班主任行政式的措施管理，而是要靠班主任的用心经营。
3、她认为，在一个班级中，班主任和学生之间实际是一种平等的关系，班主任要把班级看成是一个家庭，而学生是这个家庭的成员。所以班主任老师不要靠行政命令式的方式去管班级，而应该平等的细心经营这个家。在这里，齐教授谈到了台湾和马来西亚中小学的班主任管理经验，这些地方的教育理念的经验不是管理，而是经营。因为，班主任把班级管理看成经营，管班跟管家一样,就会把班级管理当做一种快乐和享受，而不是负担。在成就学生的同时，也发展了自己，克服了自己的职业倦怠。齐教授认为，要改造好我们的教育，本质上要首先从班级经营做起。这是因为。现在形势变了，时代变了，我们的管理办法和观念也要跟着转变。过去我们的行政班级管理体制，就是一
4、种行政命令式的管理，虽然也有好的方面，但也存在很多弊端，已经落后。通常班主任把班级看成是自己的自留田，制度化的班级管理成为套在班级进步和班级创新上的一把枷锁，班主任老师不敢创新，不能创新，不能开拓性的开展工作，老师与学生之间不能建立一种平等的和谐关系，以至于班主任费了很多劲，甚至费了九牛二虎之力，班级工作没有什么起色，所做工作往往是事倍功半。所以，我们必须要转变观念，创新班级管理模式，正如齐教授所说，有经营理念的班主任才能有责任感，才会有目的性，才能把所带班级当做自己的家，爱家管家，把每一个同学都当做自己的孩子，耐心地无微不至的关心和教育他们，尽努力做好班级日常管理工作，平等和善待班级每一个学
5、生，对学生倾注关爱，从而构建和谐班级。第二，要创新班级管理的方式和方法。在这次培训学习过程当中，齐教授认为，要实现班级和谐,促进班级进步，当务之急是要对班级管理进行改革，在转变班级管理理念的同时，还要创新班级经营的方式方法。她认为，最好的经营办法是实现班级教育集体负责制。班主任不能单打独斗，不能固步自封，要群策群力。要实现教育空间和时间的流动，实现教师与教师之间的合作互动，实现教师与学生之间的交往与互动。我认为齐教授的讲话很有道理。齐教授为我们班主任管理方式指点了迷津。所以，班级要进步，关键要实现班级管理体制的创新。做到这一点，我们要特别重视教育资源的整合，要依靠集体的力量和智慧，实现学校内部
6、力量、学校与家庭，学校与社会力量的整合来经营好班级。在一个小小的班集体中，班主任不能只依靠自己的力量，要发挥学生，科任老师甚至家长的力量，提高他们的积极性,让他们参与到班级管理中来。做到把每一个班级管理从单元到多元，课堂教育从封闭到开放，师生从对立到展开对话，班级教师之间从单干到走向合作，使班级成为一个学习共同体，生活共同体，一个研究共同体，以此实现班级的和谐和共同进步。在这里齐教授谈到了加拿大、美国、马来西亚这些国家，在创新班级管理方式上有许多值得借鉴的例子。当然，在这个班集体管理当中，班主任是实现班级经营的主体力量，因此，班主任老师在日常工作过程当中，一要摆正位置，要实现教育人性化，树立以
7、人为本的教育观点，尊重学生的独立人格，为班级学生提供好服务，为科任老师提供好服务。第二、作为班级核心，要起领导和表率作用，自己尽职尽责把自己分内的工作做好，带领老师和学生共同经营好这个班级。第三，要有处理危机和解决问题的能力。一个班级，不是不允许出现问题，不是不允许学生犯错误。齐教授认为，其实一个班级就是允许学生犯错误并给予机会改正错误的地方。所以，班主任老师在经营班级的时候，要有与学生沟通，交流，帮助学生进步的方法。只有这样，才能促使班级进步和和谐，使班级学生自觉学习，健康成长，班级也才能培育出成先进班级。第三，要塑造班级管理的文化和特色。齐教授认为，一个优秀的班级，班主任老师一定会打造自己
8、班级管理的文化和特色。她认为，班级经营好不好，关键看这个班级有没有亮点，有没有特色。所以要塑造班级管理体制的的特色，应该成为每一个班集体，每一个成员从班主任到每一个学生共同的目标。事实上，打造班级亮点和特色，在许多学校，甚至在我们学校也在做这个事情，这对激励班级进步和学生成长，有着十分重要的意义。齐教授说，要经营好班级，塑造班级特色和亮点，首先要有集体成员认同的共同目标；有坚强的领导核心，要有正确的舆论和良好的班风，还要有健全的规章制度，要发挥班级组织的各项功能，包括教育功能，育人功能，管理功能和社会功能等等。要满足学生成长需要，实现自我发展，自我完善。她说：有人说：没有个性的民族是没有希望的
9、民族，有了丰富多彩的个性，就有了丰富多彩的创造力，就有了生命的蓬勃生机。所以，促进学生个性全面和谐发展是时代的呼唤，良好的班级生活中，诸如丰富多彩的集体生活、文体活动这样一些特色文化能够促进学生个体不同能力、不同兴趣爱好的发展；促进学生自我意识的发展和健康个性品质的形成，从而形成个体的独特个性。所以，作为班主任老师，我们在经营班级的时候，要加强对班级经营和管理的优化，首先可以健全班级物质文化，彰显班级个性，比如设计班级标志物（班训、班徽、班歌），凝练班级文化，优化班级环境。其次要铸造班级精神文化，培育优良班风，通过积极开展班级集体活动，发挥榜样的示范作用和激励作用，鼓励学生在各种活动中出类拔萃
10、，塑造班级集体的灵魂。第三可以培植师生交往文化，打造师生交往情感文化，从师生的平凡生活中发现文化的创新点；发挥人在文化中的主体作用。比如南京市有几所学校在年轻的班主任的熏陶下，师生交往文化就搞得好。如学生送给每位教师的生日祝福；教师节的礼物（学生亲手为教师织的围巾），随园夜话的周岁生日蛋糕；教师送给学生的优点卡；等等，增强了班集体的凝聚力，培养了一种班级情感文化的氛围，体现了人文关怀。此外，班主任还要健全班级规范，形成制度文化,比如说利用班级教室有限的空间建立制度文化，利用班级后墙黑板建立班级文化墙，做成会说话的墙壁，形成班级的文化名片，班级管理效果也很好。基于这些认识，上海的申淑敏和洪耀伟两
11、位老师在他们的主题报告中都谈到了这一点，他们认为这样才能把班带好，而班主任老师自己也成为了一个幸福的班主任。第四，要提高班级管理的水平和成效。在这次培训中，齐学红教授很有兴趣地与我们与会老师进行了交流和互动，在谈到提高班主任水平和成效的时候，她向我们老师们提出了11个问题，比如说是否经济有效地处理班级事务；是否有时间安排或改善班级学习环境；是否规划与运用好了班级时间；是否进行有效地施教，是否有得力措施维持班级秩序以利于教学与学习；是否能妥善配合配合学校行政措施，是否有办法改正或矫正学生不良行为；怎样激励班级和谐气氛等等。她提出的这些问题实际上涉及到一个班主任在日常管理班级时所遇到的一些困惑和难
12、题。事实上，在我们班主任队伍中，由于每一个人的管理风格不完全一样，解决这些困惑和难题，班级管理能力水平和产生的效果确实也不一样。有些班主任可能是强硬专制型，这种类型的班主任对学生时时严加监视，认为大部分学生都不爱学习，只要一放松就会出问题，要求即刻无条件地接受一切命令，这样的班主任管理班级时虽然效率很高，但水平不高，成效不大。而第二种类型的班主任可能是仁慈专制型，不认为自己是个独断专行的人，表扬并关心学生甚至能做到无微不至，但这样做的目的是为了控制学生，以教师的好恶作为班级一切活动的标准专断，相信自己所作所为都是为学生好。这种类型的班主任虽然尽职，但学生未必服从和感恩，管理效果也不见得很好。第
13、三种类型是放任自流型。在和学生交往中几乎没有什么信心，或认为学生爱怎样就怎样，优柔寡断，没有明确的目标，既不鼓励学生，也不反对学生；既不参加学生的活动，也不提供帮助和方法。这种类型的班主任不可能把班级管理经营好。还有第四种类型是民主权威型。这种类型的班主任和学生共同制定计划，做出决定，在不损害集体情况下，乐意给个别学生以关心、指导和帮助尽可能鼓励集体活动，给予学生客观的表扬与批评，把学生的问题看成是发展成长中不可避免的现象，总是采取乐观宽容的态度。很明显，这种类型的班主任水平最高，能力最强，管理成效也最好。可见，不同类型的班主任管理风格不一样，管理水平和管理效果也不一样。所以，作为现代班主任老
14、师，我们不应是“两眼一睁，忙到熄灯”的苦干，也不应该是那种“放羊式”的班主任，更不能是那种“霸道式，家长式”的班主任，而应做科学型的、学者型的，民主性的，智慧型的班主任。只有这样，班级管理才能有声有色，有山有水，工作才能见到成效，收获成绩。以上是我在班主任培训学习期间的几点心得体会。班主任工作是琐碎的，但意义却很重大。新的时代向我们提出了新的要求，新课程向我们提出了新的理念。我们要用真心、动真情做好班主任工作。真正把自己塑造成一个有新型魅力型的班主任。实践出真知，我相信本次培训对我们自己今后教育教学工作会有所帮助。我始终相信这样一句话，对人的本质理解有多深，我们对教育的理解就有多深。我希望，通过我们班主任的共同努力，让我们的教育成为一项充满理想的事业，让班级生活成为师生幸福生活的一部分，让我们师生共同诗意般地栖居在学校生活中！
