《中心小学教学管理制度.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《中心小学教学管理制度.docx（27页珍藏版）》请在三一办公上搜索。
1、中心小学教学管理制度教学常规管理制度一、备课：（一）备课标：认真学习课程标准，把握课改精神，掌握所教学科的教学要求，熟悉所教学科一至六年级教学内容、教学要求的内在联系，了解所教学科与其他学科的横向联系。确定好每一课时的教学目标。（二）备活动：掌握学生身心特点、学习基础、认知水平、学习态度、学习方法和学习习惯等因素，调整教学策略进行因材施教。精心设计学生的学习活动，让学生运用自主、合作、探究的学习方式，经历、体验知识产生和形成的过程，形成良好的情感态度价值观。（三）备资源：L备教材：把握全册教材的内容、编写意图、教学目标、重点和难点。掌握每单元的教学内容、目标要求、重点、难点和所在知识体系中的地
2、位、作用。钻研每节课的教学内容，正确确定每节课的教学目标，挖掘拓展教学资源，选择恰当的教学方法、教具学具、充分运用现代教育技术，做到心中有数，准备充分。2 .备教具学具：在领会课程标准精神、设计好学生活动的基础上，教师备课的大部分时间应该放在和学生一起搜集、制作和准备教学所用的资源上，如教具学具、教学资料的搜集等。3 .教师要和学生一起认真准备好学生学习活动所需要的各种课程资源。（四）备学生：掌握学生身心特点、学习基础、认知水平、学习态度、学习方法和学习习惯等因素，调整教学策略进行因材施教。（五）写教案：1 .实行电子备课，自存备份，并及时与备课组共享交流。2 .教案要求项目齐全，突出师生活动
3、。项目包括：* 全册备课（教学计划）：对本学科课程标准的理解，教学内容、教学目标（知识技能、过程方法、情感态度）、教学重点、教学难点、进度安排（周次、内容、课时）、作文计划、实践活动安排等。* 单元备课：本单元内容重点体现课程标准的思想，教学目标、教学重点、教学难点。* 课时备课：教学目标、教学重点、教学难点、教与学过程设计、复备、教学反思。3 .备课要突出体现专题，加强专题设计，体现研究的整体性。每一单元的起始、中间和结束要有重点课时备课。4 .倡导合作备课、写简易教案。二、上课：1 .严格按教学计划、课程表上课，不随意调课，因事需调课者，必须向级部主任汇报，经教导处批准后方可调课。2 .教
4、师要提前2分钟进教室，做好教学手段、教具等学习资源的准备工作，等候上课。3 .保证每节课40分钟的有效上课时间，准时上课，按时下课。4 .教师的教学行为要规范，必须做到语言健康，行为文明。在课堂上，师生一律讲普通话。教师应该以自己的人格魅力去影响学生，做到仪表端庄、精神饱满，不带个人情绪，教态自然，一律站姿上课，语言准确生动、书写规范工整,正确熟练地使用教学仪器和设备，科学合理地运用现代教育技术手段，善于运用教学评价的激励功能，激发学生主动学习。严禁在学生中传播有害学生身心健康的信息。5 .不在上课中随便出入教室、会客、接听电话；不与室外人员交谈。严禁携带手机等影响教学的物品上课；听课教师的手
5、机也不能发出声响，课堂中不接打电话。禁止在课堂中做与上本课无关的事情。6 .要尊重学生的人格，杜绝侮辱诋毁学生人格的言行。严禁体罚和变相体罚学生。7 .对课堂教学中的偶发事件要沉着宽容，随机应变，因势利导，恰如其分地处理。对违纪学生不得叫出室外或停课处理；对违纪严重，已不能上课的学生要交班主任或级部主任处理。8 .创造性地实施课程计划。教师必须按照学校的课程安排创造性地落实课程标准，使用教材。要坚持实践性、自主性、创造性、趣味性的原则，做到有目的、有计划、有组织、有场地、有指导教师，为学生自主发展提供充分的时间和空间，促进学生的个性发展。9 .正确使用教材和教学资料。教科书是教师落实课程标准的
6、基本载体，教师要转变教学观念，变教教材为用教材,要根据课程标准的要求和学生的实际灵活处理教材内容，创造性地理解和运用教科书，实现各种教育资源的有机整合,切实提高课堂教学效率。10 .教师要着眼于学生的主动发展，创造民主、平等的新型师生关系和宽松、和谐、开放、互动的教学环境，激发学生的学习信心和兴趣，为每个学生提供参与学习、展示自我的机会；要改革教学方式，营造积极互动的教学氛围，为学生自主学习、合作学习、探究学习与体验提供充分的空间；要研究学生的学习方法，让学生在教师的指导下利用多种途径进行学习，提高自主发现问题和解决问题的能力，培养创新精神和实践能力；要认真观察和分析学生的学习情绪、思想动态和
7、知识生成状况，及时调整教学方法，促进每个学生都能得到最佳发展。三、作业布置与辅导：1 .布置作业要明确，内容精选，设计精心，分量适当，难易适度，时间控制适当，提高作业的实效性，杜绝机械重复或惩罚性作业。2 .教师要根据教学目标和学生的学习情况设计富有针对性的作业，布置作业要有弹性，形式要讲求多样化，除传统的书面作业、口头作业外，还有自觉预习作业、收集处理信息作业、实践活动作业、动手操作实验作业、探究性作业等。以适应不同发展程度的学生。3 .学生的课堂作业必须在任课教师指导下、在课内完成。教师要培养中高年级学生自主设计（选择、确定）作业的能力，养成主动学习的良好习惯。严禁侵占学生休息时间在中午或
8、课间有意或无意给学生布置练习作业。4 .家庭作业：一年级不布置书面的家庭作业，二至六年级语文数学可留课外书面作业，但每天的作业总量二年级不超过30分钟，三、四年级作业量不超过45分钟，五、六年级不超过1小时；其他学科一律不留课外书面作业，但可根据学科情况安排预习、复习、探究、社会实践等一定量的活动作业。5 .教师批改作业要及时、准确，批改作业所使用的符号规范、统一。批注提倡运用短语加等级，尽可能让学生能及时地获得作业的反馈信息。要重视作业批改后的情况记录（正确率、带普遍知识错误、好差典型等）、及时分析原因、查缺补漏。6 .建立优秀作业奖评制度，讲评要讲究形式，起到教育激励学生的作用。学校对教师
9、的业务常规材料一周一查一总结，作业与批改情况每月普查，检查结果记入档案。7学习辅导要以因材施教为原则，面向全体学生，关注学生的个体差异。以营造良好的学习环境促进学生自主发展为目的，侧重于学习信心不足或学习有困难的学生，在课堂上要给他们多一份关爱，多一些读书、思考、答问、演练的机会，让他们不断体验学习的成功感，增强学习的信心和兴趣，杜绝挖苦、嫌弃、排斥和惩罚学生的现象。8 .对学习辅导要做到循循善诱、因材施教。要充分利用自习课或课外活动时间，加强对个别生的辅导，对学习困难生进行有目的、有计划、有记录的辅导活动，坚持鼓励为主，对他们的点滴进步要充分肯定，对存在问题也要实事求是地教育、纠正，引导他们
10、不断进步；对学有余力或具有某种特长的学生加强指导和培养，为他们提供超前学习或发挥特长的条件，尽可能满足他们的学习需求，促进他们脱颖而出。9 .课外学习辅导要采取个别小组辅导的方式进行。不得扰乱正常教学秩序，不得将全班同学留下来加班加点补课。10 .加强家校之间的沟通交流，开发教育资源。通过家长会和家访等活动，加强教师与家长之间的信息交流，认真听取家长意见，反思教学行为，改进教育教学方法，形成学校.家庭共同辅导孩子进步的合力。四、教育科研：1 .每位教师要有自己的研究专题，写出研究方案，在备课、上课中要突出体现专题的设计，加强专题的研究，体现研究的整体性。教研组、课题组活动记录要存档，期末交教导
11、处存档。2 .教研组必须制定教研工作计划，填好活动记录，并加强对组员个人教研、教改课题的指导。每学期至少完成两次以听评课为主的教研活动，内容以讲课教师的专题研究为主。按学科成立自己的备课组进行集体备课。3 .积极开展集体备课、说课、听课、评课等各种形式的校本教研活动，不断提高教学、教研水平。学校业务领导听课每学期不少于50节；教师个人听课每学期不少于20节（其中本学科不少于10节），听后要及时写出听课心得及被听课心得，每学期不少于4次。4 .教师要加强现代教育教学理论学习，坚持记理论学习笔记和学习心得，每位教师每月所记理论学习笔记不少于3000字，每学期学习心得不少于4篇；每学期每位教师要学习
12、一本教育理论专著。积极撰写教学论文；外出学习教师要有总结汇报材料，要向本学科的教师或全体教师汇报自己的所见、所闻、所感，并上好示范课、汇报课。5 .教研组活动要科学、规范，严格按照研究方案操作，带动全校的教研活动，真正达到科研兴校、科研兴教的目的。6 .所有任课教师每学期要根据个人教学研究情况，开展专题研究汇报课，写出教学研究案例、专题研究论文或报告。7 .学校建立教学研究的导向机制、激励机制和保障机制;整合学校教导处、教研组、备课组和课题组等力量，建立直接服务于教学、服务于教师专业成长的开放的学校教研网络;充分发挥教师个人、教师集体和教研人员的作用；形成对话机制，营造求真、务实、自由、融洽的
13、教研氛围，为教师交流信息、分享经验、发展专业、展示成果提供平台。并将教学研究作为评价教师工作的重要依据纳入教师的年度考核。五、评价考核：1 .课堂评价。课堂教学中教师要及时对学生在课堂上的表现（包括学具准备、课堂纪律、活动表现、教学目标的完成情况等多方面）给以指导评定，以口头评价为主，坚持正面评价，多用肯定指导式。2 .形成性评价。在教学工作中，教师要经常对学生学习过程进行全面的评价。3 .终结性评价。每学期末组织好期末考核和成绩评定工作，做好学期成绩总评及对学生的评语评价。4 .教师要利用书面测试、口试或单项操作测试的形式，监控学生对学科重点知识掌握情况、能力形成状态、学习中存在的倾向性问题
14、等，把集中检查与平时分散抽查相结合。六、督查指导：1 .定期检查、指导教师的备课、上课、作业布置与批改、学习辅导、考试评价等情况，并进行评估指导。学期末，要对教师备课、上课、案例研究、专题研究、撰写教育笔记和论文总结等业务质量开展自评、互评，进行表彰鼓励。2 .制定教学质量监控与评价安排，利用检查、评比、展示、交流等形式监控教学计划（进度）、教案（讲稿）、课标落实、学生学习状态与水平等日常教学工作。业务学习制度1 .每周一次业务学习，由教导处或教研组长组织。2 .学习时间不准迟到、早退，无故缺席者按旷工处理。3 .每次学习必须有计划、有组织、有目的，内容要实,主持人必须先备好学习内容，语言精炼
15、，主题明确。4 .学习时要带好有关资料，认真做好笔记，虚心听取他人的发言，不得会客或接待家长、学生。5 .学习内容由教导处、教研组选学和教师个人选学相结合。6 .学习要有记录，要将所学内容记入业务学习笔记本。7 .教师应参加规定的继续教育学习、外出听课等教研活动。8 .教师应钻研业务，虚心向优秀教师学习，努力提高自身业务水平。学期结束，教师将业务学习笔记交教研组长上交教导处审查。教研活动管理制度1 .健全机构，学校分年级，分学科成立教研组，每次教研活动由组长主持。2 .领导带头，学校领导按学校工作计划安排到所分管的年级及教研组参加教研活动，并做到“四带头”，即带头学习教育理论，带头上好优质课，
16、带头开好教学专题讲座，带头总结教学经验。3 .制定计划，各教研组长每学期开学初组织本组教师讨论制定学期教学计划、教研计划、校本培训计划，期末制定复习计划。4 .活动内容：学习新课程标准，学习教育理论，钻研教材、改进教法，研究备、教、辅、改、考、析、评等活动，并对各项活动及时总结和交流。5 .活动时间：每周星期二下午进行教研活动，没有特殊情况，严格按组内教研计划进行。6 .活动要求：(1)按学校工作计划所提出的“五个必须做到“，即教研活动必须有目的、有计划、有专题、有效果、有记录。(2)每个教师每周听课一节。(3)每个教师根据学校的研究专题确定自己的研究专题。(4)每个教师每学期做到“三个一”：
17、即上一节优质课，设计一份最佳教案，写一篇教学论文。(5)教研活动必须按时参加，不得无故缺席。教研组长会议制度1 .教研组长会议由分管校长或教导主任主持，一般每月一次。2 .教研组长会议参加人员为各教研组组长。3 .会议内容为讨论和研究教学工作中的问题，布置有关教学方面的工作。集体备课制度一、考勤及备课制度L各备课小组建立考勤记录，每次活动由备课组长按时点名。4 .每迟到、早退一次扣1分，旷工一节扣2分，请假一节扣0.5分。5 .因公差提前说明，由学校向教导处请假，否则按旷工处理。6 .集体备课期间严格执行作息时间，不擅自离开岗位,否则按旷工论处。7 .保持室内安静，禁止室内大声喧哗，因工作交谈
18、不能影响其它小组备课。8 .备课小组组长应维持备课秩序，备课时不得在室内会客，不带孩子，不做与备课无关的个人私事。9 .爱护公共财物，厉行节约。10 保持室内卫生整洁，做好值日工作。二、评比制度（一）集体备课先进个人评比内容：1 .个人发言材料准备充分，切合实际。2 .集体备课中积极发言，有针对性。3 .记录认真，全面。4 .个人备课与集体备课内容相吻合同步。5 .对教材挖掘深透，发言有独特见解，有创新意识。（二）集体备课先进小组评比内容：1 .每位教师建立集体备课记录本，记录齐全、详实。2 .在授课中，按集体备课的要求做到“五统一”。3 .备课小组全体教师无旷工、迟到、早退现象，严格遵守集体
19、备课的纪律制度。4 .在抓“双基”和能力的培养方面，有方法，有措施,创新意识强。5 .本科学生测试成绩合格率、优秀率明显提高。上课制度1 .上课预备铃响，任课教师在教室门口等候，铃声一停走进教室上课。下课铃响后，马上下课，不拖堂。要上足课时，不提前下课。不在本教室上课的，任课教师应提前将学生带到上课地点。2 .珍惜课堂40分钟，提高课堂教学效率。贯彻备课意图，不随心所欲，不上无准备之课。上课时间，不会客，不接电话和手机，不擅离课堂，不做与本节课无关的事。3 .树立良好教风，关心爱护学生，不讽刺、挖苦、体罚和变相体罚学生，不剥夺学生的上课时间，依法保障学生受教育的权利。4 .课堂上教态稳重，举止
20、文明，不坐着讲课。上课使用普通话，语言文明、规范。5 .上午第二节后和下午第一节前，任课教师指导学生做眼睛保健操，不得挤占该时间。课间操时间全体教师到操场,跟班管理、做操。6 .按课程表上课，不得随便变动课，需要变动的，经教导处同意，方可变动。7 .课堂上的偶发事件（如学生生病或体育课上意外碰伤等），教师应及时、规范处理。8 .放学时督促学生按时回家，协助学校搞好静校，确保学生安全。听课制度听课是领导深入教学、了解情况的重要途径，是教师互相学习、交流经验的有效方法。每个教师，都应把听课列入自己的工作议程，并自觉形成制度。1 .听课要有计划、有目的。2 .听课除领导检查工作、听推门课外，应提前通
21、知被听课教师，做好一切听课的准备。3 .听课要认真、严肃，不得迟到、早退，听课时不能互相交谈，以免影响上课教师的情绪。4 .听课教师应认真做好听课记录。听完课后要写评议意见，并在评议时将评议意见提出，供大家研究探讨，供讲课老师改进讲课方法，以提高教学质量，达到共同提高的目的。5 .听课记录每周一检查，一通报，期末汇总记入教师档案。6 .每位教师一学期听课不少于20节，教龄不满三年的教师、教导主任、副校长、校长不少于40节。教师培训制度1 .对新分配的青年教师入校后，用两周时间进行培训。从备课、上课、写教案、班级管理、培养小干部等方面进行讲授，为帮助青年教师更快地过好备课关、课堂教学关、班级管理
22、关打下坚实的基础。2 .组织青年教师拜师活动。青年教师入校后要向他们引荐三师，即：领导师傅、党员师傅、业务师傅。师傅要从思想上、业务上全面帮助与关怀青年教师。3 .每月组织一次青年教师业务培训，由学校教导处组织,请领导和有经验的中老年教师主讲。4 .每学期初、末分别召开青年教师会议，宣布青年教师工作计划，总结青年教师工作，寒暑两假期要适当布置学习内容。5 .组织青年教师积极参加上级部门开展的各类活动，做到在活动中培养，在活动中提高。6,每学期在青年教师中要积极开展讲课、说课、评课等基本功比武活动，各教研组要强化平时的帮练活动，“三师”不放松对青年教师的辅导、督促与检查。7 .定期组织青年教师外
23、出参观学习、听课和参加业务讲座。8 .每学年度召开一次青年教师家长座谈会，汇报青年教师工作，征求家长意见。9 .关心青年教师，提高青年教师的文化素质，鼓励他们积极参加业余文化进修学习，学校在排课上给予支持，时间上给予保证。课题工作管理制度L规划：由学校教导处先做出教育科研规划(1)目标：根据学校办学的总体设计来确定科研目标，使之紧密地与学校教育教学工作结合起来，与培育人才结合起来。(2)研究方向或重点：按照不同的学科或学校工作的几个方面，把研究重点表示清楚。(3)提出课题：为了更好地体现学校的意图，引导大家的思路，可由学校组织部分骨干，提出一系列课题，供教师们在选题时参考。2 .论证论证是对已
24、形成的课题进行一次可行性“会诊”，群策群力，以使研究者博采众长，更好地进行研究，主要内容可包括以下方面：(1)课题的价值：要进一步明确课题的意义，并从科学性、理论性等方面去分析；不断地端正研究者的指导思想,使目的性更明确。(2)课题的实施：这里最主要的是研讨提出实验假设，施加哪些实验因子，这是实验的关键性问题，反映了研究的实质。(3)课题的评价：能不能从本实验的目标出发建立课题的评价，是十分重要的。进行课题论证一般需要有几方面人士来参加：校内的课题由研究者、同学科的教师代表、富有教学经验的行家、学校领导等方面人士参加；校级以上的课题还应邀请上级教育行政部门、教育科研部门、专家学者参加。要通过论
25、证，不断地修订和完善实验方案，提高研究的质量。3 .实施对课题实施过程管理是整个管理的主要过程，学校领导主要抓两项工作：一抓听课，通过跟踪听课或集中听课，主要看是否落实了实验措施，如何操纵实验变量，控制无关因子。校长要不断地与实验教师商量，更好地调控实验进程。二抓资料，通过对各项资料的检查，可以了解实验工作的整体状态，同时对资料作进一步分析、综合，反过来促进实验的更好开展。4 .总结学校要很好地把好科学研究的最后关口，搞好科研成果的总结，提高教师从事科研的积极性。对于确有价值的成果要在不同范围加以推广。常态课堂教学情况抽查及反馈制度课堂教学是永恒的主题，要提高教学质量，必须抓好常态下的课堂教学
26、，只有关注平常的、真实的教学，才能保证教学质量的提高，才能保证教学质量长盛不衰，根据上级主管部门的要求，结合我校的实际情况，特制定常态课堂教学情况抽查及反馈制度。1 .推门听课：校长及教学管理人员每周至少听1节课，做到听后必评，学期结束将成绩纳入每位教师的考核。2 .校长及教学管理人员听课后必须检查授课教师的上课内容与备课是否相符，若发现不符者，每次考核扣2分。3 .校长及教学管理人员每周抽查一个级部教师的课前备课，看每位教师是否对每一节课能够做到精心准备，根据情况记3、2、1分，学期结束将成绩纳入考核。4 .发现一次上课有不备课等现象，该教研组全体成员考核中普扣1至2分。5 .为了提高每位教
27、师的极积性，达到互听互评的原贝L每授课一节考核加0.1分。6 .抓好常规落实。本学期要重点加强备课改革的研究，变教案为学案，以学生的参与尝试在先，教师的引导在后,把“教”的过程变为“学”的指导过程。在检查备课时不看数量，看质量，看对个别学生的备课情况。凡是教师备课达不到上述要求的，考核时常规记O分。7 .每学期结束，学校利用多种手段对教师的常态课堂教学进行评议。干部评议占30分，教师互评占30分，学生评议占30分，家长评议占10分，最后将评议结果纳入每位教师的考核。教学组织管理制度1 .学期初组织教师学习有关党和国家的教育方针政策和上级指示；合理分班和搭配任课教师；讨论学校教学工作计划并布置好
28、教研组的工作计划；组织教师钻研教学大纲和教科书；安排好教学进度。2 .学期中根据课程标准、教科书和教学进度对教师的教和学生的学进行检查；分析前半学期的教学质量；作好期中教学小结，提出后半学期的要求和措施。3 .学期末组织和安排总复习和学期考试，进行质量分析,作好教学总结，对教学计划执行情况进行评估，安排下学期教师的教学任务，以便教师利用假期适当备课。4 .寒暑假制订新学期（学年）的教学工作计划；组织教师业务学习或适当备课。教学组织工作概括起来说是：学期初重点抓计划，学期中重点抓检查，学期末重点抓总结，寒暑假重点抓新学期的准备工作。素质教育评价制度1 .明确素质教育总体目标，确定素质教育各项工作
29、目标。2 .建立、健全素质教育目标管理责任制。3 ,制定推进实施素质教育工作方案与年度计划。方案与计划具体、规范、可行性强。4 .制定学校实施素质教育的科研计划与课题方案并认真组织实施。5 .广泛深入开展素质教育理论的学习与讨论，有重点，有时间保证，领导率先转变教育观念，带头宣讲，效果明显。6 .采取措施向社会、家庭大力宣传素质教育思想和实施素质教育的典型经验。7 .加强校内外德育基地、劳动基地、实践基地等建设。8 ,通过多种途径提高教师的政治、思想、道德、业务素质和教书育人的实际工作能力，使教师依法履行义务。9 .认真落实国家课程（教学）计划，监督、保证学校开齐课程，开足课时。单元质量抽查与
30、分析制度为大力实施素质教育，使学生成绩大面积提高，加强教学检查和质量分析管理，特制定单元抽测和质量分析制度如下：1 .教学目的明确，要求适宜，抓纲为本，紧扣目标、方法，精讲多练，突出重点，突破难点。2 .遵循规律，熟悉教材，深入一线检查，评比课堂教学质量。3 .开展各科单元质量检测，重点分析质量，找成绩找不足，搞好学情试题分析，查漏补缺。4 .改进课堂教学，突出新课程改革，加强教学质量管理,向课堂要质量，试卷评定打破常规，不拘一格，以促使教学和质量分析同步稳定提高。5 .学期末要给学生作出综合评定，正确地对待每一个学生，对于每一个学生应该从以下几个方面进行学科评定：平时作业成绩、平时课堂提问、
31、回答问题成绩；单元检测，期末综合性检测成绩。期末总评成绩：即根据学生平时成绩、单元检测成绩、期末综合成绩的比例进行总评。学籍管理制度1 .学籍管理人员应认真学习并贯彻学籍管理的有关制度，按规定严格照办。2 .根据学籍管理规定，办理学生的休学、复学、转学、借读等手续，材料要齐全。材料不全者，一律缓办。3 .每学期填写的学生成绩、鉴定、考勤等情况时，要做到填写完整、不缺项。应存档的，要及时转交档案室。4 .每学期开学初，向教导处、德育处、总务处汇报本学期各年级各班的学生情况（全校学生总数、各班人数、男女生、少数民族生等）。5 .对每届学生的变化情况，要做好登记。6 .任何人不得擅自安排学生进班。除
32、正常招生或经学校主管校长批准外，学籍管理人员有权拒绝办理有关手续。7 .复学、转入、借读生进班，应持教导处签发并盖章的进班通知。否则，班主任有权拒绝接受。8 .非本校正式学生，不得办理学生证、毕业证。否贝L要给予当事人纪律处分。实验课教学规范1 .科学教师每学期初要根据课程标准要求和各年级教学进度，制定出本学期的实验教学工作计划，并以表格的形式进行整理，一式两份，教师本人一份，学校统一存放一份。2 .科学教师要按照教学课程标准规定，完成全部教师演示实验和学生分组实验的教学任务，努力做到使每个学生都有动手实验的机会。3 .科学教师要认真备好科学实验课，明确实验要求、所需仪器、药品、实验过程、方法
33、、注意事项。4 .各任课教师根据实验教学计划，提前准备好实验器材等，一般要提前一天。5 .对一些复杂的实验，教师应先试做一遍，确保实验顺利进行。6 .在做学生实验前，教师应要求学生做好实验预习，明确实验目的、原理、步骤和方法。实验时，教师应要求学生按照课本规定的实验步骤进行操作，注意安全，防止发生意外事故。仔细观察实验现象，如实地填好科学实验记录单。教师要及时批阅实验记录单，并统一保存。7 .对易损、易耗品及有腐蚀性、燃爆性和有毒物品要有明显标记，并嘱咐学生未经允许不得擅自动手，做好防患工作。对实验后的残液应叮嘱学生倒入污水池或指定地点，不得随意乱倒。8 .实验完毕，应让学生整理仪器并清点实验
34、用品，按要求摆列整齐，做好仪器与环境的清洁工作，经同意后方可离开实验室。室内物品未经教师许可不得带出室外，丢失和损坏仪器应及时报告教师。9 .在完成课程标准规定实验教学任务的基础上，要积极创造条件，结合课外活动的开展，对学生开放实验室。10 .每学年结束，学校要根据实验教学计划的完成情况,对任课教师和实验教师的工作进行考核奖评，对实验教学开展得好的教师，应给予适当的奖励。教师演示实验制度L根据课程标准要求，紧扣教材内容，结合学生实际,精心备课，认真做好演示实验，达到预期的教学目的。2 .课前要做好充分准备，所有演示实验必须课前试做,避免事故发生。3 .演示实验必须原理正确，装置正确、科学、直观
35、、醒目、可靠、重点突出。4 .演示时，实验装置要位于全班学生视野内，可见度大,力求形象、直观、明了，便于学生观察实验现象。5 .操作要正确规范，注意示范效果，开发学生智力，促进学生自身能力提高，应注意培养学生实事求是的严谨科学态度。6 .要严格按照操作规程做好实验，对有一定危险性的实验要特别警惕，防止事故发生，并对学生进行安全教育。7 .方法灵活，形式多样，以实验促进课堂教学改革，充分调动学生学习的积极性和主动性。8 .要使实验教学与电化教学结合，突出重点，攻克难点。教师指导实验制度L认真备课，做好实验前的准备工作，确保实验顺利进行达到预期的教学效果。2 .要求学生课前充分预习实验内容，并抽查
36、学生的预习情况。3 .实验前，要向学生介绍实验器材，讲清实验原理、目的、要求、方法、操作要领和注意事项。4 .学生实验过程中，要认真观察，积极辅导，引导学生思考。发现学生操作错误，要立即予以纠正。5 .实验结束，要督促学生整理仪器、药品，搞好清洁卫生，填写实验报告，要引导学生分析实验结果，开展问题讨论，巩固实验知识。6 .要及时填写实验记录，认真批改实验报告。关于外出学习、培训、参加会议的规定为了规范我校外出学习、培训、开会等行为，提高效率，节约开支，增加透明度，特制定本规定。1 .宗旨我校教师外出学习、培训、开会，旨在吸收外地外单位的先进经验和做法，进一步在全校广泛推广先进经验和做法.大力提
37、高我校的教育教学质量，加快我校打造优质品牌步伐。2 .审批程序各种外出学习、开会、培训、参赛等形式的文件统一由办公室负责向校长呈送，由校长审批或批转，如系批转，请持分管校长的批示参会（或报销）。如果通知发给各处室或本人，需由处室负责人或本人逐级上报，否则不予审批。上述各种学习、开会、培训、参赛等行为都必须到主管处室和办公室登记，一是履行请假手续，安排好本人工作，二是作返回汇报的安排。3 .汇报制度外出学习、开会、培训、参赛的人员必须在返回学校一周内写出书面汇报材料，应先由处室负责人和分管校长审阅（需打印的，要报请办公室）。定稿后，主讲人要与主管领导协商安排宣讲时间、地点、参会人员等事宜，认真宣
38、讲，确保宣讲效果。宣讲人凭汇报材料请领导审批报销有关费用。不宣讲或不传达会议精神的，学校一律不予报销任何费用。4 .报销制度外出学习、培训、开会等费用一般先由参加者垫付，回来后报销。报销的范围是国家财政规定的项目：交通费、住宿费、会务费、资料费等。与国家规定不符的，一律不予报销、报销程序是：先由本人填写差旅报销单，并贴好有关票据，持汇报材料让分管校长签字，最后由校长审批。5 .存档制度外出学习、开会、培训I、参赛人员携带回来的资料、材料、证书等必须一一到办公室登记存档。需要使用的，由本人向档案资料室借阅。不准将相关资料据为己有。6 .注意事项本规定所适用的是上级教育行政部门或政府部门的来文通知
39、，还包括政府部门和教育行政部门下辖的正规学会、研究会等，不包括与教育教学无关的邀请通知，不包括以公费旅游为目的各级各类活动通知等。对于没有实际意义的研讨会、报告会，学校一律不予批准。教学事故认定及处理办法为全面贯彻党和国家的教育方针，扎实推进素质教育,进一步健全学校教学管理制度，规范教师的教育教学行为，预防并及时、有效地处理各类教学事故，保证正常稳定的教学秩序，营造良好的校风、教风和学风，全面提升教学质量，特制定本办法。一、教学事故的界定教学事故是指由于教师失职或违反教学工作条例，从而影响正常的教学秩序，影响教学环节的实施，导致教学过程中出现失误或过错。本办法将教学事故按其性质严重程度分为一般
40、教学事故和重大教学事故。（一）一般教学事故1 .教师不备课上课，上课无教案；完全使用旧教案上课,或直接使用别人教案上课。2 .不按学校课程安排上课；未经学校批准，随意调换课程、增减课时，请人代课或代他人上课。3 .教学过程中出现知识性错误；组织课堂教学不力致使课堂教学秩序混乱。4 .上课迟到超过2分钟、提前下课超过5分钟。教师擅离课堂。5 .无故不按时参加、不按时完成、不接受学校及上级部门布置的教学研究工作。6 .作业布置不及时；布置机械重复和大量抄写类型的作业，或作业量严重不足。作业批改不及时、不规范。7 .考试监考迟到；不严格履行监考职责，造成考场秩序混乱。（二）重大教学事故1 .在教学过
41、程中违背国家有关法律、法规、政策及学校有关规章制度的教育教学语言或行为。2 .教师上课迟到或提前下课超过10分钟；擅自停课、旷课。3 .教师体罚或变相体罚学生，造成不良影响。4 .因未履行工作职责，造成所任教班级纪律混乱。5 .教学进度与教学计划无故相差4课时以上。6 .所担任学科及格率和优秀率低于全校平均数20%以上。二、教学事故处理办法学校成立以校长认组长，教学管理人员和一线教师代表为成员的学校教学事故督查小组，负责全校教学事故的检查和处理。L对一般教学事故的责任人，由学校给予通报批评，本人写出检查交教学事故督查处理小组备案。2.对严重教学事故的责任人，由学校给予通报批评，本人写出检查交教学事故督查处理小组备案。取消年度评先树优资格，年度考核等级不得评优。
