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1、2021年安徽省小学科学优质课在探究中发现在体验中提升乒乓球复原了教学设计乒乓球复原了来安县新安镇中心学校孙悦教学内容大象版小学科学四年级上册第三单元第1课乒乓球复原了教材分析本课是第三单元泠与热”的起始课，通过学生生活中经常会遇到的问题猿的乒乓球如何复原”引发思考，从而设计方案、验证假设。在此过程中，学生初步体验依据事实证据得出结论的过程。教材的第一部分给出生活中的小发现”，瘪了的乒乓球用热水烫一烫就能复原，教师引导学生进行合理猜想，提出假设。第二部分是对假设的验证环节，教师引导学生理解实验方案,并对可能出现的结果进行分析。教师须规范实验操作的细节，强调认真观察实验现象，如实记录数据，为后续
2、实验分析与得出结论做好充分的准备。针筒上的刻度是获取实验现象的关键，是判断活塞是否运动的重要证据。第三部分是根据实验现象进行讨论分析。教师应充分调动学生的思维，由浅至深地引导学生讨论。该部分，学生观点的呈现十分重要，教师须准确把握学生表达的内容，相机组织学生进行归纳总结，以达成课标中知道一般物体具有热胀冷缩的性质”的科学知识学习目标。学情分析对于已经具备一定的观察能力、推理能力的四年级学生而言，面对生活中这些常见的现象通常会有自己的假设和解释，也能够在老师的引导下设计实验进行验证。但对实验结果进行科学分析，并通过归纳、概括等逻辑推理方法得出合理结论的能力却是他们所欠缺的。本单元将引领学生亲历多
3、种探究活动，培养他们依据证据运用分析、比较等方法分析结果得出结论的能力。教学目标L能够描述气体、固体、液体受热后的变化情况。2 .能在教师引导下，通过分析、比较实验现象，总结实验结论。3 .知道一般情况下，物体受热后体积会膨胀。4 .了解所学的科学知识在日常生活中的应用。5 .能在好奇心的驱使下，对生活中的现象表现出探究兴趣，并在教师引导下体会科学探究的乐趣。教学重难点知道一般情况下，物体受热后体积会膨胀。教学准备L材料准备:乒乓球、实验用针筒（带塞子）、烧杯、热水、烧瓶、记号笔、铜球、铜环、酒精灯等。2.活动场地:科学实验室教学过程一、创设情境导入新课妙妙是我校乒乓球队的运动员，在一次训练中
4、，她不小心把乒乓球捏瘪了，不过聪明的她立刻想出了办法，同学们请看。（视频）为什么瘪的乒乓球放入热水中会复原呢？（板书课题）快来大胆地猜一猜吧！（音频）设计意图：兴趣是最好的老师，是最直接的学习动力。此环节,结合学生日常生活实际，创设情境，更好地激发学生的学习兴趣，充分调动学生学习的内驱力。二、大胆猜想提出假设预设1：我猜是乒乓球外的热空气挤进了乒乓球里。可是乒乓球的外壳密封得很严实呀。谁有不同想法？预设2：我猜是乒乓球里的空气受热体积变大了。谁还想说？预设3：我赞同欢欢的想法，我也觉得是空气受热膨胀了。那你们能设计一个实验来验证这个假设吗？设计意图：充分尊重学生的主体地位，鼓励同学们独立思考，
5、大胆提出自己的猜想，在猜想中体会乐趣，激发学生的探究兴趣。三、合作探究发现证据（一）加热空气实验L为了验证这个猜想，老师给你们准备了一些材料：热水、针筒、气球、塑料袋，你们打算用哪些材料做这个实验？小组成员快速商量一下。（请学生回答）可以说一说你们为什么选择热水和针筒吗？（音频）（预设1：因为我们做实验是为了验证空气受热体积是否会膨胀，所以热水是必不可少的，选针筒是因为针筒上有刻度，放入热水里可以很清楚地看见发生了什么变化。）大家同意他们组的想法吗？2 .实验材料确定了，接下来你们打算怎么去做实验？请在小组内讨论并把你们的实验步骤写在学习单上。3 .哪个小组愿意和大家分享你们的实验方案？（图片
6、）有没有要补充的？（图片）这位同学补充得很有价值，大家千万不要忘记观察活塞一开始所在的位置。4 .还有什么要提醒的？那我们为什么要把针筒的排气孔堵严实呢？是啊，我们要保证针筒里没有新进去的空气。你真严谨,真像一个小科学家！5 .老师也有一些提醒，希望同学们牢记心间：、心别让热水烫伤自己或别人。摩把针筒放在热水中静置3分钟。6,开始做实验吧，要仔细观察和记录哦！如果你在实验过程中遇到了困难，可以小组内商量讨论，再解决不了的可以举手示意老师。（学生动手做实验的视频）7 .实验成功了，谁来说一说你们看到了什么现象？（图片：6个小组的实验记录单）。从这6个小组的实验记录单上，我们可以看到虽然每个小组记
7、录的数据不同，但放入热水后的这组数据都比之前的大了，也就是说活塞的位置上升了。可是外面的空气进不去，活塞的位置为什么会上升呢？我们推测是针筒里原本的空气受热变大了，用科学的说法就是受热膨胀。（板书）8.现在你一定知道乒乓球复原的原因了，谁来说一说?（音频）（生:因为乒乓球里的空气受热膨胀了，所以把瘪的乒乓球顶了回去。）说得真好！9 .现在我们就一起来回顾一下刚刚的学习过程吧，我们是如何研究乒乓球复原的原因的？首先我们提出了猜想，其次我们一起设计了实验方案，然后同学们亲自动手实验，接着我们分析比较了实验现象，最后总结得出了结论。（右侧板书）这也是科学家做研究的过程。设计意图：引导学生先描述观察到
8、的现象，再归纳该现象能够说明的问题，得出结论是从个别到一般的过程，是建立在事实基础上的逻程推理的过程，同时也是不断完善的过程。（二）加热液体实验、加热固体实验L气体受热体积会膨胀，那液体、固体受热会不会也膨胀呢？请同学们大胆地猜一猜！（音频）（预设1：我猜液体受热会膨胀，而固体很坚硬受热不会膨胀。预设2：我猜液体、固体受热体积会膨胀。）想不想亲自实验验证？10 请同学们按照刚刚的实验方法去探究吧！11 请把老师的4点提醒牢记心间：廓轻拿轻放烧瓶烧瓶放入热水中静置3分钟重用酒精灯时注意手不要碰到火，也不要触摸加热后的铜球！（铜球放在酒精灯上加热不少于5分钟。（视频：学生动手做实验）12 实验完成
9、了，谁愿意和我们分享一下你们的发现？（图片：6个小组的实验记录单）13 我们发现将装有水、酒精、煤油的烧瓶放入热水中，玻璃管中的液面高度都上升了，所以液体受热，体积也会膨胀。（板书）14 谁来给我们分享一下加热固体的实验？（图片：6个小组的实验记录单）通过实验我们发现加热前的铜球能通过铜环，加热后的铜球不能通过铜环，说明铜球受热体积膨胀了。除了铜，铁、铝等固体受热也会膨胀。（板书）设计意图：经历了“乒乓球复原”的完整探究过程后，学生了解了探究的基本思路和涉及的原理，因此将该探究方式迁移应用到液体和固体上，对学生而言不再是难题。四、归纳概括得出结论今天我们动手做了3个实验：气体受热体积会膨胀，液
10、体受热体积会膨胀，固体受热体积也会膨胀。这3个实验选择的物体都不相同，但实验结果有什么相同之处？所以我们得出结论：一般来说，物体受热后体积会膨胀。（板书）设计意图：组织学生对本课得出的三个小结论（气体受热体积膨胀、液体受热体积膨胀、固体受热体积膨胀）再通过抽象与概括的思维方法，找到三个小结论的共同点，从而完成本课的科学概念的建构一一一般来说，物体受热后体积会膨胀。五、联系生活拓展提升那生活中还有哪些物体会受热膨胀？预设1：把拧不下的金属瓶盖放在热水里浸一会，瓶盖就很容易拧开了。（你观察得很仔细！）预设2：夏天自行车打气不能打太足，因为气体受热膨胀，如果太足，会涨破车胎。（生活处处皆学问！）预设
11、3：水泥公路上隔一段距离要留条缝隙，就是给水泥的热胀提供空间。（这你都知道！不愧是我们班的百科全书”！）设计意图：在生活里学习，在生活中实践学习的知识，用知识丰富生活，把学习和生活有机的联系到一起。六、总结全课分享收获今天我们了解了很多关于热胀”的小知识，你有什么收获？（音频）预设1：我知道了一般物体受热后体积会膨胀。预设2：我知道了夏天自行车气不能打得太足，要不然会爆胎的。预设3：我觉得科学探究真有趣!我还要去探究更多生活中的奥秘!看来同学们今天都是收获满满，希望同学们可以把书本上的知识运用到生活实践中去。板书设计：乒乓球复原了气体提出猜想液体受热体积会膨胀设计方案固体动手实验一般物体分析现象得出结论
