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1、物流供应链管理项目可行性研究报告,幽默来自智慧，恶语来自无能,物流供应链管理项目可行性研究报告物流供应链管理项目可行性研究报告幽默来自智慧，恶语来自无能物流供应链管理项目可行性研究报告第七章供应链管理基础第一节供应链的基本概念1、供应链概念?供应链( Supply chain)定义为相互间通过提供原材料、零部件、产品、服务的厂家、供货商、零售商等组成的网络。,根据学生生理特点，设计有利于知识记忆的场景；根据学生认知特点，设计有利于知识内化的情景；根据学生思维特点，设计出有利于学生思维的情景；根据学生理解特点，设计有利于概念形成的导图。 经过多年的努力，信息技术在教学过程中的广泛使用已成为全体教
2、育工作者的共识和自觉行为。作为一名从教20多年的计算机教师和学校教育技术负责人，笔者不但需要抓好本门学科的教学工作，更肩负着学校教育技术的推广应用重任。笔者深深感到：随着教育现代化水平的不断提高，信息技术的应用需要更上一个台阶，需要根据知识的形成过程和学生的认知特点，合理地使用切合教学实际的教育媒体，利用信息技术，充分发挥思维的可视化效能。 可视化的英文单词是Visualization，它来自英文的Visual，原意是视觉的、形象的，是利用计算机图形学和其他图像处理技术，将数据转换成图形或图像在屏幕上显示出来，并进行交互处理的理论、方法和技术。可视技术从低到高依次为符号、图标、图示、结构图、流
3、程图、因果图、坐标图等。信息技术的运用确确实实可以充分发挥思维的可视化效能，将不可见或抽象的信息用形象的图像、视觉效果或图片来表示，使这些信息在人们的感觉和想象中可视。研究表明，人通过视觉所获得的信息占获取信息总数的60%以上，作为课堂教学的引领者和掌控者。教师更应充分发挥主导作用，积极利用信息技术的优势，发挥思维的可视化效能。 1 根据学生注意特性，设计有利于知识记忆的场景 不得不承认的一个事实是：每一个儿童在刚刚入学时，没有厌学情绪，他们对学习充满了渴望，对知识都有着好奇心，对学习是带着“乐学”而来的。这说明每个学生都想注意“学习”这件事。如此就更需要教师充分利用学生的注意这一特性，将学生
4、注意力的培养贯穿在学生的学习过程中。 语文学科文言文背诵相对来说比较枯燥，这就需要激发学生兴趣，吸引注意力，将学生痛苦的背诵过程转变为一种相对快乐的记忆过程。例如，背诵桃花源记第1、2段时，为求直观，往往采取画图的手段，引导学生按照记叙的顺序划出小溪、桃林、水源、小山、小口、光等，利用多媒体电脑展示上述相应图片。也可由学生手画图片，利用展示台进行展示，画得好坏并不重要，重要的是画出这些物之间的联系，以调动学生尽可能多的器官（眼、手、耳、口、脑）参与记忆，从而提高记忆的效率。此种记忆方法适合描写山水的文字，使学生对知识的理解更深入、更透彻、更系统，从而进入会学、乐学的良好循环。 2 根据学生认知
5、特点，设计有利于知识内化的情境 经过一段时间的学习后，形成了所谓的差生和好生。这是由于学习好的学生将课堂上所学内容很好地转化为记忆、概念后形成了知识；学习差的学生则没有很好地做到这一步，而仅仅是停留在知识的感知阶段，没有上升到理性层面，他们对知识的理解是肤浅的、零碎的，没有抓住本质规律，无法形成能力迁移，题型一变，马上晕掉，久而久之，厌学情绪的产生也就成了不争的事实。 事实是这类学生没有做到知识的内化工作。所谓知识的内化，就是将别人的思想变成学生自己的不可分离的精神部分，它强调学生领悟力、思维力的培养，而不是动辄引经据典、知识灌输、题海战术，要反对片面的记忆。 初中理化生实验是极其重要的教学过
6、程，教师在黑板上讲实验的现象已鲜有出现，但也出现了新的问题。有的学生往往只是看实验、感知实验，甚至还有看热闹的心理，并没有将实验现象转化为理论知识。针对这种情况，在实验前，教师可以利用信息技术手段演示实验现象，然后让学生动手实验，看看有没有与演示时类似情况出现；实验完成后再利用信息技术手段进行演示总结，加以理解，进而加以提炼形成概念和知识规律，把书本内容真正内化为学生内在的自身的知识。 例如，初三化学“常见金属的化学性质”一节，常见金属与氧气、盐酸、稀硫酸分别发生反应，实验现象学生可以感知，但铁、铝、铜与氧气、稀硫酸会分别产生什么生成物？它们的化学方程式分别是什么呢？可以先让学生利用信息技术对
7、实验现象有所了解，然后指导学生进行化学实验，实验完后进行总结，掌握3Fe+2O2Fe3O4，Fe+2HCl=FeCl2+H2等化学方程式。依次类推，熟练掌握置换反应概念、常见金属的化学性质。 3 根据学生思维特点，设计出有利于学生思维的情境 思维是人脑对客观现实间接和概括的反映，它是借助言语实现的、能揭示事物本质及内部规律的理性的认识过程。根据思维凭借物的不同，可分为动作思维、形象思维和抽象思维。现代信息技术情况下，思维的分析综合性、动态开放性等更成为人们研究的方向。 各种思维方式相互影响、相互作用，无需明显界限，更不能分别割裂。这就需要教师根据思维特点，设计出有利于学生思维的情境，从而形成学
8、生的知识。多媒体的使用使学生的思维绽放光芒，而其中概念地图就是一种可以充分使用的方法，它是一种知识的图形化表征，也是思维过程或思维结果的图形化表征。 4 根据学生理解特点，设计有利于概念形成的导图 思维形成了概念，概念是感知到的事物的规则属性，通常用专有名词或符号进行标记。概念是任何一门学科知识范畴的最基本单位，只有掌握概念并理清概念之间的关联，才能进行更进一步的学习。思维导图有助于理清学生头脑中的概念，打破原有教学模式中的S-R（刺激反应）原理，改正教师和学生只关注答案而忽视答案生成过程的症结，构建点线面体的知识形成过程，从而使学生进入越学效率越高、越学越自信、越学越快乐、越学能力越强的良性
9、循环阶段，实现“知识灌输型教育”为“能力提升型教育”的巨变。 一图胜千字，图是最直观的语言，思维导图充分地实现了思维的可视化效能。实现“思维可视化”的最有效方式便是用“图”将“思维”画出来。思维导图具有以中心主题为核心的“树”状结构，其“层”的发展以及“层”与“层”之间的“关联”，揭示了上下层和相邻概念的内在关系，能更完整而有效地建立起一棵“概念树”，从认知策略角度来说，使学生能更有效地掌握所学的知识。 例如，初三物理电学知识是重头戏，电压、电流、电阻、各种测量等关系的理清至关重要。在讲解“动态电路分析”一课时，教师可以画出导学图，引导学生从串并联、表测对象、变阻器变化、示数变化等方面理清思路
10、，并进行整合，形成良好的认知结构。 思维地图实现可视化，可以帮助学习者澄清思路，加强理解，内化新知识，知识系统化，激发创造性思维。思维地图即概念地图，作为帮助学习者认知的工具，在美国的中小学教育中得到广泛的应用，从美国国家教育技术标准中所提供的教案范例和软件资源目录中可以看到许多优秀教案都使用了概念图。在网上，可以看到形形色色的教师和学生的概念图作品。 在我国中小学，目前以促进认知的可视化思维视角来进行教育教学仍鲜有所见。但思维可视化是素质教育的大势所趋，信息技术则是素质教育的有效手段，目的都是为了能切合学生的认知特点，使学生高效低负、扎扎实实学好知识、牢固掌握知识。作为教育工作者，应尽早重视
11、和学习掌握思维可视化技术，创建思维型课堂，开发思维化教学资源，使学生高效低负，扎扎实实学好知识、牢固掌握知识，这是教育技术发展的新方向、新领域、新天地，大有可为。 分层次口语教学是指教育者在教学活动中根据学生的个体差异进行分类，针对各类学生的不同特点，为其设计深浅不同的口语交流内容，让各个层次的学生都享有交流的机会，从而提高每个学生的口语表达能力，实现既即的人才士培养目标。 1、分层次口语教学存在的问题及成因 语文课程标准指出：语文是最重要的交际工具。语文必须联系现实生活，加强语文实践，提高阅读、写作和口语交际能力。因此，口语交际训练在教学活动中的重要性不言而喻，提高学生口语能力是教学工作者刻
12、不容缓的任务。而现行的教学活动存在的问题直接影响了口语教学，阻碍了学生口语能力的全面提高。 1.1教学理念陈旧1)传统的教学方式下，教师面对学生使用的都是同一个教学目标、教学内容、课堂练习和课后作业，教学实践证明，由于学生个体差异及其他方面的原因，他们接受学习的能力并不相同。这种“TJ切”的教学方式违反了教学规律，直接影响学生口语表达能力的提高。2)口语测试未列入考试范围，因此一些教师片面追求学习成绩，教学内容也只围着考试的指挥棒转。在这种理念的束缚下，就出现重记忆轻思考、重训练轻表达的现象。 1.2教学工作者的缺陷1)有的教师在指导课堂教学活动中，自觉或不自觉地只给少数乐于表达、善于表达的学
13、生机会。2)有的教师因自身水平的局限，不掌握提问的艺术，也影响学生思维表达。3)有的教师素质修养不高，缺乏授课艺术，在评价学生的口语交际能力时不重视考查学生的参与意识和情感态度，从而使学生失去在大庭广众下开口的自信心。 1.3学生自身的原因口语交际能力是现代社会人们必须具备的基本能力，口语交际已成为社会交际中最基本、最直接、最便捷的一种形式。口语表达能力又是学生综合素质外在的表现形式，是学生思考最直接的表现形式，它甚至会影响学生相关能力的提高。但在教学实践中，学生的口语表达能力参差不齐，大部分学生的状况差强人意。 上述3个方面存在的问题清楚地表明，在语文教学中不仅要注重口语教学，而且要分出层次
14、来，因材施教。 2、解决问题的途径 2.1要更新观念：教师在教学活动中要摒弃陈旧的教学观念和考试升学率带来的压力，运用全新的教学理念进行口语教学，给每一个学生提供适当的学习机会。要“因材施教”，针对每个学生制定学习目标、教学内容、训练内容，进行分层次口语教学。 2.2要提高教学能力：教师要积极地参加教学培训，按照“新课改”的要求，努力学习口语教学方面先进的教育教学理论，不断提高自身的修养和业务能力，只有这样才能很好地指导口语教学实践。 2.3要引导学生敢说、想说、乐说分层次口语教学能让不同层次的学生有成就感，增强自信心，从而提高口语表达能力、逻辑思维能力、语言组织能力和应变能力。 3、在教学实
15、践中应注重2个方面 3.1设置层次化：根据学生个体差异如心理素质的高低、说话习惯的好坏、表情达意的优劣、认知结构的异同等因素，笔者将学生分成1组和2组。这样，在实施口语教学活动时，针对不同学生的情况，做到有的放矢。此外，笔者注重更新教育理念，用发展的眼光来看待每一位学生。经过一段时间的训练，根据学生的不同表现，适当调整他们所在的层次，增强学生学习的内驱力，使他们在学习的道路上健康发展，达到知识、能力和信心的多赢。 3.2教学环节层次化 1)教学目标层次化。在语文实践活动中，教师要高屋建瓴，整体把握口语训练的总目标：学生要“具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流，初步
16、学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神”。同时，语文教师还要对每一学段、每一章节、每一节课的教学目标进行肢解，以适应不同层次学生的特点，使之横向比较的同时进行纵向发展。如文言文的诵读是教学中的重要环节，学生朗读情况的好坏，直接影响学生对课文内容的理解，也透视出学生口语表达能力的高低。因此，笔者在教学中要求1组学生要做到声音洪亮而流利，口齿清晰而准确，仪表大方而有感情，最后通过课文的学习，能非常生动地复述、转述课文内容并根据故事情节注意说话表情、语气；2组的学生则根据实际情况，要求他们朗读时力求声音洪亮，顺畅而不结巴，表情自然而不做作，最后通过课文的学习，基本能叙述课文中的主要故事情节。
17、 2)实施教学层次化。叶圣陶曾在说话训练决不该疏忽一文中指出：“注重说话训练，正是提高语文教学的重要途径之一。”为此，教师要把握好课堂教学这个主阵地，克服“重文轻语”的现象，进行大量分层次口语训练，千方百计提高学生的口语表达能力。 师生间互动。口语课堂中师生互动表现最多的形式就是课堂上教师的提问。笔者在教学活动中给学生设置难易不同的问题障碍，1组答难，2组答易，充分调动每一位个体参与者，使他们都产生一种突破障碍的心理欲望。 此外，师生间互动也可以是学生向教师提问。在教师讲解分析课文时，学生对某一地方产生疑问时，也可以向教师提问，由教师答疑。这样既训练学生的口语表达能力，也培养学生的逻辑思维能力
18、、理解力、语言组织能力和喜欢提问的精神。 学生间互动。一方面是课上学生间互动。课堂上，教师除对课文内容引导和讲解外，大部分时间应交给学生，这也符合以学生为主体，将课堂还给学生的现代教育教学理念。另一方面是课下学生间互动。如课间朗诵或互相背诵诗文，既积累了经典诗句，又为以后写作能力的提高打下坚实的基础。 3)评价体系层次化。在语文教学实践中，教学评价是分层次目标教学机制的重要组成部分，是实现教学目标的重要保障。美国教育心理学家布鲁姆认为：“教学评价的主要功能不在于选拔和分等，而在于发展和激励，在于诊断和改善教学过程，使教学评价成为实现教学目标的重要手段。”在语文口语课堂上必须建立一种新的适合不同
19、层次学生的评价体系，即对不同层次的学生要设置不同的评价标准，用多把尺子来衡量学生。同时，教师在教学评价中应充分发挥教学评价的导向功能、改进功能和激励功能，让不同层次的学生在学习过程中不断了解自己所在层次的口语表达训练应达到的基本标准，以便查漏补缺，取长补短，确定未来努力的方向。 总之，语文分层次口语教学是提高学生表达能力的一种行之有效的教学方法，教师在语文教学实践中要不断进行总结和探索，使之进一步发展完善。,物流供应链管理项目可行性研究报告,第七章供应链管理基础第一节供应链的基本概念1、供应链概念?供应链( Supply chain)定义为相互间通过提供原材料、零部件、产品、服务的厂家、供货商
20、、零售商等组成的网络。,清洁用品的供应链:Customer wantsP&g or otherWal-Mart orWal-MartManufacturerThird-part DCStoreDetergent andGoes to wal-MartPlasticTennecoChemicalManufacturerProducerPackaging(e.g, oil company)ChemicalaperTimberManufacturerManufacturerIndustry(e.g, oil company),更具体的定义:?供应链是围绕核心企业,通过对信息流、物流、资金流的控制,从
21、采购原材料开始,制成中间产品以及最终产品,最后由销售网络把产品送到消费者手中的将供应商、制造商、分销商、零售商、直到最终用户连成一个整体的功能网络链结构模式。,简单的网状结构:供应商制造商批发商零售商顾客供应商制造商批发商零售商顾客供应商制造商批发商零售商kN客制造商批发商零售商,2、供应链管理的特征供应链主要具有以下特征?(1)复杂性。?(2)动态性。?(3)面向用户需求?(4)交叉性。,3、供应链管理的内容(1)供应链管理的目的?供应链管理的最根本的目的就是增强企业竞争力,其首要的压倒一切的目标是提高顾客的满意程度,(2)供应链管理的好处?节约交易成本?降低存货水平:?降低采购成本,促进供
22、货商管理:?减少循环周期?收入和利润增加:,(3)供应链管理的三个主要流程?计划:包括需求预测和补货,旨在使正确的产品在正确的时间和地点交货,还可以使信息沿着整个供应链流动。?实施:主要关注运作效率,包括如客户订单执行、采购、制造、存货控制以及后勤配送等应用系统,其最终目标是综合利用这些系统,以提高货物和服务在供应链中的流动效率。?执行评估:是指对供应链运行情况的跟踪,以便于制定更开放的政策,更有效地反应变化的市场需求。,(5)供应链管理的两种模式推式”的供应链管理,管理的出发点是从原材料推到产成品、市场,一直推至客户端?“拉式”的供应链管理,管理的出发点是以客户及客户满意度为中心的管理,以客户需求为原动力的管理,58,26、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必须具备一种能应付逆境的态度。卢梭27、只有把抱怨环境的心情，化为上进的力量，才是成功的保证。罗曼罗兰28、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。孔子29、勇猛、大胆和坚定的决心能够抵得上武器的精良。达芬奇30、意志是一个强壮的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上。叔本华,谢谢！,
