《云南省新时代基础教育强师计划十项重点举措（2022年）.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《云南省新时代基础教育强师计划十项重点举措（2022年）.docx（4页珍藏版）》请在三一办公上搜索。
1、云南省新时代基础教育强师计划十项重点举措一、教师思想政治教育“双翼”工程搭建1个平台：到2025年，通过各类项目，在师范院校和中小学遴选建设100个思政名师工作室，培养骨干教师、开展教学研究、推广教学经验。建立1个制度：建立学校党组织书记、校长带头推动课程思政建设制度，师范院校及中小学党组织书记、校长通过“四带头”（带头走进思政课堂、带头推动思政课建设、带头联系思政课教师、带头参加思政教育活动），全面推动课程思政建设，紧紧抓住教师队伍“主力军”、课程建设“主战场”、课堂教学“主阵地”、实践教学“主渠道”，充分发挥课程育人作用。二、师德师风养成教育“五个一”工程树立“一面旗帜”：全面开展向张桂梅
2、同志学习活动，将张桂梅同志先进事迹与教师思想政治和师德师风建设要求相结合，鼓励“以校为本”的师德师风建设模式探索、方法创新，打造教师思政教育和师德师风培训的“云南样本”；寻找“一个榜样”：全面开展“讲好身边榜样故事”活动，每一个教师寻找身边榜样闪光点，从工作中发现榜样，激励引导广大师生员工对标对表学先进，形成“校校有典型、榜样在身边、人人皆可为”的氛围和文化；同讲“一堂思政课”：每年秋季学期开学，组织全省学校党组织书记、校长同讲一堂思政课，讲先进事迹、学模范人物、树时代新风；用好“一个师德教育月”：每年9月定为我省教师“师德教育月”，开展以“对标先进塑师德，争做四有好教师”为主题的师德师风学习
3、讨论活动，丰富师德师风培训的形式和载体；建立“一个案例库”：通过优秀师德案例和师德警示案例，引导师范生、在职教师培养教育情怀，培育依法执教意识。三、未来教师技能提升计划以“如何做一名好教师为主题举办系列论坛，开展“云南省未来教师微格教学交流展示活动”及“云南省未来教师教学技能大赛”，重点提升师范生教育教学实践能力，通过实际操练，夯实教育理想与信念，深化教学专业理解，储备教学技能。四、优质特色师范类专业建设计划以师范类专业认证工作为抓手，规范和引导师范类专业建设，打造一批布局合理的优质特色师范类专业。采取更加有效举措组织师范院校的师范类专业积极参加专业认证工作。到2025年，全省高校符合条件的师
4、范类专业都应通过第二级认证。对未通过认证的专业，进行督促指导，实行限时整改和退出机制。五、基础教育教师队伍燃灯者计划以学科课堂改革和教师专业能力建设为重点，针对不同层级的培养对象，构建“三级四类”（省、市、县三级；教学名师、学科带头人、骨干教师、教学能手四类）骨干教师培养体系。到2025年，遴选1万名各级各类具有示范、引领、带动和辐射作用的骨干教师，推进区域内学习共同体建设，推动“以学为主”课堂教学模式改革，打造一支深化基础教育教学改革发展的学科核心队伍，畅通教师成长渠道，构建我省基础教育领域教师专业人才梯队。六、基础教育教师学历提升计划探索农村中小学教师学历提升培训试点工作，通过课程衔接、学
5、分互认等方式，建立非学历培训与学历教育的衔接机制，搭建教师学历提升与在职培训的人才成长“立交桥”。七、构建“四层次一主体”职级校长培训体系构建“四级五级校长发展性培训、三级校长能力提升培训、二级校长高级研修、一级校长领航研修”、“四层次”校长培训体系。实施“一级校长工作室”项目，以“一级校长工作室”为校长培训主体，全面推进基础教育领域教育改革创新：面向基础教育领域一级校长，以“1x5x3”的模式实施“一级校长工作室”项目，为成熟型校长搭建平台，引导他们健康发展；为潜力型校长创造条件，进行系统全面培养。八、教师管理信息化建设依托云南教育云管理平台，融合全国教师管理信息系统，全面实现中小学教师各类
6、遴选“无纸化”，为每位教师建立数字档案，实现教师评优评先、职称评聘、人才选拔等在线遴选，充分利用信息化手段做好教师队伍管理工作。九、乡村学校新教师“护航计划”以县为单位，对乡村学校新入职教师采取“双校双指导教师”方式进行培训，即在新入职教师所在学校指定一名指导教师，对新教师日常的教育教学工作进行长期跟踪指导；在县域内城区优质学校再指定一名骨干教师，对新入职教师进行为期一年的指导。新入职教师3年内每学期到城区优质学校跟岗学习不少于15天，帮助乡村新教师树立职业理念、正确认识岗位职责、促进专业技能提升、规范教育教学行为。十、加快推进农村教师周转宿舍建设按照“设施齐全、功能配套、宜居适用”的原则，省级统筹各项资源支持各地加强乡村教师周转宿舍建设，有条件的地区，可以通过改建、配建、新建等多种方式，盘活闲置校舍，加大保障性住房供应力度，解决教师住房困难问题。积极支持实施一批农村教师周转宿舍项目建设，逐步解决农村教师住宿困难问题，稳定农村教师队伍，吸引优秀人才在农村长期、终身从教。
