《五年级科学《研究透镜》教学设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《五年级科学《研究透镜》教学设计.docx（3页珍藏版）》请在三一办公上搜索。
1、五年级科学研究透镜教学设计一、教学目标：认识光的折射现象认识凸透镜和凹透镜的不同特点和作用制作简易望远镜二、课前准备：凹透镜和凸透镜、近视眼镜、烧杯、铅笔/筷子、活动记录单三、教学过程：1.前面我们研究了光在同一种物质中是怎样行进的呢？光在同一种物质中沿直线传播。若是光行进过程中射到一个不透明的物体上时会发生什么现象？反射2、在盛水的烧杯中放入铅笔，让学生观察会发生什么变化？铅笔弯折了光线从一种透明物体进入另一种透明物体时，传播方向会在交界面上发生弯曲，这种现象叫光的折射。3、每个小组桌子上都放着两面透镜，现在我们通过目测和手摸来观察下这两种镜片有什么不同？中间厚，边缘薄的镜片叫凸透镜；中间薄
2、，边缘厚的镜片叫凹透镜。并将结果填写在活动记录单上，请小组汇报结果。4、回答学生提问“为什么水滴是天然的望远镜”一滴水的外形像凸透镜，它真的能放大物体么？继续用刚才的透镜观察，并填写汇报。透过凸透镜的镜片看到的物体被放大；透过凹透镜的镜片看到的物体被缩小。5、了解透镜的特点和作用后，举出生活应用的例子。6、让阳光穿过透镜，观察聚焦情况。（实验有危险视频播放）观看视频知道凸透镜聚光，凹透镜散光。7、把透镜对着窗户，观察成像情况。知道凸透镜呈倒立的像，凹透镜呈正立的像。8、指导制作望远镜。思考望远镜制作原理，制作品评：演示实验问题：铅笔短些或水多些的效果更明显！从演示实验的导入透镜方法好引出透镜。三次的小组活动过多，根据五年级的学生能力两次就可以，生活应用单独一次出来。教学设计中的“是否放大”改为“透镜作用”的填写效果更好！放大和缩小最好演示给学生，引出不同焦距则成像不同的问题思考。课堂的总体过渡语和小结安排不错。
