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1、现代企业战略管理：导入案例,46、法律有权打破平静。马格林47、在一千磅法律里，没有一盎司仁爱。英国48、法律一多，公正就少。托富勒49、犯罪总是以惩罚相补偿；只有处罚才能使犯罪得到偿还。达雷尔50、弱者比强者更能得到法律的保护。威厄尔,现代企业战略管理：导入案例现代企业战略管理：导入案例46、法律有权打破平静。马格林47、在一千磅法律里，没有一盎司仁爱。英国48、法律一多，公正就少。托富勒49、犯罪总是以惩罚相补偿；只有处罚才能使犯罪得到偿还。达雷尔50、弱者比强者更能得到法律的保护。威厄尔战略管理:导入案例海尔的腾飞疯狂扩张的代价思考:1.海尔是怎样走过战略创新的三个阶段的?为什么第一个阶
2、段不搞多元化战略?2.中联公司是怎么走向失败的?3.这两家公司成功与失败的关键是什么?下页上页退出本章主要内容1企业战略及战略管理概述企业战略分析(战略环境调研)企业战略决策下页上页退出,引言 初中体育教师在课堂上贯彻以生为本的教学理念，可以通过创设教学情境，搭建教学情境等方式，进行教学，实现寓教于乐，让学生充分发挥自身的主观能动性，参与课堂教学，改变学生的学习理念，从而突出学生在课堂上的主体地位，提高教学质量。1 一、创设教学情境，提高学生学习的积极性 在课堂上引起学生情感上的共鸣，是激发学生学习兴趣的重要途径之一，通过情境的创设，可以改变课堂气氛，调节课堂氛围，让学生主动参与课堂教学。因为
3、初中体育教授的大部分都是一些体育技巧，这些技巧内容过于单一，如果用简单讲述的方式进行教学，只是由教师讲解这一动作包含的技巧，然后给出示范，最后展开集体练习，课堂学习气氛低沉，会抑制学生学习的积极性，让课堂氛围僵化，并且初中生正处于一个好动的年纪，不符合学生的性格特点和认知，会对课堂教学产生抵触心理。而采用传统的教学方法，无法让课堂教学效果达到最优，降低了课堂教学的质量。因此，初中体育教师必须明确自己在课堂上的定位，让自己成为学生的引导者和朋友，与学生站在平等的位置上，根据教学内容，选择相应的教学方法，完成教学。而插入教学情境的时间要根据学生的反应，随时观察学生的学习状态，在适当的时间插入，让教
4、学效果达到最优，改变学生的学习状态。2 比如，教授不同的运动技巧时可以创设不同的情境。像是立定跳远，刚刚上课时，教师会统一讲解这一动作的技巧，但学生的积极性不高，随后，展开课堂训练时，教师可以插入课堂游戏，充分调动学生的积极性；或是走步练习，这一动作对于学生来说，动作单一，长时间训练这一内容，课堂教学就会逐渐僵化，因此，教师可以引入音乐，把音乐的节拍和动作相结合，让学生随着音乐的播放与停止，完成课堂训练；像是快速跑，教师除了可以在课上组织小组比赛，把学生分成数个小组，按照小组的方式，让学生熟练掌握并运用课上所学的各项技巧，同时，还可以组织接力比赛，让学生在一定的距离内，站在各自对应的位置，利用
5、接力的方式，看哪个小组最先完成，从而让班级学生全部参与到课堂教学；对于弯道跑，教师可以拿出教学用具，把跑步路线设计成“8”字形，要求学生按照“8”字的方式，展开练习，掌握技巧，完成课堂教学。通过这些游戏化比赛的方式，能够让学生主动参与课堂教学，让其形成“我要学”的概念。 二、利用问题引导学生，因材施教 初中体育教师在课堂教学中，可以利用提出的问题，引导学生，调动学生参与课堂教学的积极性，让其主动思考。因此，教师要根据不同的教学内容，合理提出问题。并且，初中生虽然处于一个好动的年纪，每位学生的身体素质各不相同，特别是男生和女生本身的差异性，为此，教师要因材施教，不可以一概而论。 比如，教师教授投
6、篮技巧时，男生的积极性会很高，而女生则会相对较低，此时，教师即可把学生按照男女搭配的方式，把学生分成数个小组，每个小组的实力基本相同，以小组的方式，回答教师提出的问题，参与比赛。篮球有很多种投篮方式，教师可以提出：原地与跳跃投篮，哪种投篮方式命中率更高，或是投篮时是手腕用力，还是手臂用力，让学生尝试回答问题。接着，教师要求学生用小组对抗的方式，进行比赛，通过观察其他人的动作，掌握篮球运动的技巧，最后考核时，可以让学生自由选择投篮的方式，男生需要投进10个球才算是及格，而女生7个球为及格。 通过这种方式，可以让学生形成体育思维，突出学生在课堂上的主体地位，从而让课堂效果达到最优。 三、开展新的评
7、价方法，促进学生全面发展 对于体育教学，教师不可以采用原有的评价方法，而是要从不同方面给出评价标准，像是知识、态度、体能等，创新评价形式，不要只从教师的角度给出评价，而是让学生对自己的进行评价，同学间互相评价，最后由教师给出综合评估。3 初中学生仍处于一个特殊的成长阶段，希望得到教师和父母的认可，喜欢听到表扬的语句，而不是批评，针对这一情况，教师可以制定相关的策略。因此，教师除了发现学生学习上的问题时，也要发现其学习的优势与长处，找到学生身上的闪光点，用鼓励的语言对学生进行引导，增强其自信心，保持积极乐观的心态，努力学习。在以教师为课堂主体的教学中，教师一旦发现学生的错误，就会在其他学生面前指
8、出他的错误，用严厉的语气和语言，给以批评，让学生的自尊受挫，缺少自信心，逐渐失去学习兴趣，让课堂教学的效果变差。为此，初中体育教师要给予学生充分的尊重，如果发现学生学习中的不足，要用委婉的表达方式指出，引导学生认识到自身的不足，用不同的沟通方法与其沟通，让学生对自己有客观的分析，促进其全面发展。 此外，因为初中生对体育技巧的掌握有高有低，持有不同的学习态度，这些都会影响学生最后的评价结果，要求初中体育教师不要只把课程最后的考核结果作为评价标准，对学生整节课的学习给出评价，而是根据其对知识的掌握程度、学习的态度，或是课上的体能、是否具有集体意识等方面，进行分析，让学生对自己进行整体的分析，给出评
9、价，然后让学生互相评价，再由教师给出评价，综合三方面的评价，保证评价的客观性、科学性。 结语 初中体育教学以生为本的策略包括以下三点：创设教学情境，提高学生学习的积极性，利用问题引导学生，因材施教，开展新的评价方法，促进学生全面发展，通过这三种策略，可以改变体育课堂僵化的课堂氛围，活跃课堂气氛，激发出学生的学习兴趣，让学生充分发挥自身的主观能动性，提高其身体素质，实现以学生为本。 一、专业英语教学的兴起 随着国际间的科学、技术、经济和文化交往日益扩大，在英语教学领域兴起一门新的学科ESP(English for SpecificPurposes)，即专门用途英语，顾名思义，是指与某种特定职业或
10、学科相关的英语，如电子商务英语、法律英语、军事英语等，其目的是培养学生在一定工作环境中运用英语开展工作的交际能力。 专业英语教学目标明确、针对性强、实用性高，具有四个区别特征：(1)需求上满足特定的学习者：(2)内容上与特定专业和职业相关：(3)词汇句法和语篇上放在与特定专业、职业相关的活动的语言运用上：(4)与普通英语形成对照。其学习者是把英语作为一种手段或工具来学习，以便进一步进行专业的学习，如各类大学的非英语专业学生：或者是把英语作为手段或工具来学习，以便有效地完成各项工作。 二、军事院校开展专业英语教学的必要性 (一)现今教育改革的必然要求 近年来，在教育界已经普遍达成了一个共识：大学
11、英语教学的重点应由基础英语教育向专门用途英语教学方向转变。我国老一代英语语法家章振邦教授明确提出：“需要对我国外语教育作战略性的调整，要点是把普通英语教学任务全部下放到中学阶段去完成，以便学生进入高校时便可专注于专业英语的学习”。原复旦大学外文系主任程雨民教授也强调指出：“我国面临外语教学转型期，即基础外语教学的重点将由高校转到中学，中学培养基本外语能力，高校结合专业进行提高”。我国著名的教育学家钱三强亦指出：学习了基础英语之后，便要立即结合自己的学科、专业、专长，转到专业英语的学习和阅读上来。 (二)外语学习的现实要求 外语学习必须学以致用。从社会语言学的角度看，英语教学应具备更多的专业性。
12、基础英语教学只是大学英语教学中的一个重要阶段，其教育实质是对语言本身所进行的扫盲，还不能真正达到学以致用的目的。英语学习的最终目标应该是帮助学生实现从学习语言到使用语言的转换。专业英语教学的目标就是完成这一转换过程，为学生提供真正实用的服务，培养外语和专业两者皆通的复合型和应用型人才。 (三)院校自身发展要求 随着改革开放的不断深入加强，各行各业对复合型人才的需求越来越大。社会对外语能力的需求已呈多元化、专业化趋势，外语的工具性和应用性特征日益明显。作为培养军事飞行人才的院校，在全球化进程中，飞行学员在飞行领域内的对外交流、对专业领域先进知识的学习与借鉴，没有专业英语知识的支撑是无法实现的。
13、三、军事专业英语教学在军事院校的发展状况 在较长的一个时期，这样一种观点占主导地位：即我国的大学英语教学是基础英语即普通英语的教学，不需要也根本没有必要进行专门用途英语的教学。此情况到1999年修订大纲时有所改变，在1999年大学英语教学大纲中正式提出了“专业英语”的名称，并规定为必修课。随着大学英语教学大纲的强行规定，各军事院校相继开展了专业英语教学，但是专业英语教学在实际的操作中存在着问题。 在整个英语教学过程中，以大学英语的基础教育为主导。在大学英语教学中，从课程的设置、课时的分配以及考试内容的比例等等，我们不难发现基础英语教育贯穿始终，专业英语教育只是起到一种辅助的作用。由于学校过分强
14、调大学英语四、六级考试的重要性，曲解了四、六级考试的功能和目标，导致学员的英语学习走人误区。另外，即使学员通过了英语四、六级考试，其英语的后续教育被忽视，进而导致专业英语教学环节的薄弱。在这种教育模式下，培养出众多英语基础扎实的学生，但是基础英语和专业英语毕竟是有区别的。专业英语有自己的词汇特点，有自己的句法结构，自己的篇章框架，有自己的表达方式，自己特有的概念和理论。就以词汇而论，各专业都有自己大量的专门用语和专门词汇，即使是所借的共核词汇也有自己严格的定义和确切的内涵意义。同一个词不仅和普通英语中的意义不同，就是在不同学科中其词义也大不相同。由此导致所谓基础扎实的学生在以后的工作中，由于用
15、不上这些基础英语而没几年就遗忘了，这不能不说是我国教学资源、智力、财力的一种巨大浪费。 四、军事专业英语与大学英语教学的有效衔接 专门英语的教学是基础英语教学的延续或扩展，是在基础英语教学的基础上、学生的语言知识和技能发展到一定阶段，针对学生实际需要而进一步培养学生的语言工作能力的一个重要教学内容。专业英语教学的提出，决不是要替代或削弱基础英语教学，二者不是截然对立或互不相容的。专业英语教学和基础英语教学是为实现同一教学目标的两个层面。在军事院校日常教学工作中，要正确处理二者的关系，使之有效衔接，实现英语教学的最终目的。 首先，在课时结构的处理上，必须把军事专业英语教育作为完整的大学专业教育体
16、系中一个不可缺少的环节，合理安排课时，杜绝随意现象。 其次，在课程设置上要实事求是。对于基础还不扎实的学生，主要还是学习基础英语：对于基础较好的学生，不应在听说等基本能力方面无休止地操练，而应当尽快让他们进入专业英语课程的学习。香港一些大学的英语教学模式证明：为具各一定基础的学生提供各种专业英语课程，包括用英语开设的各种专业课程，以取代必修的基础英语，这种做法既不会影响学生的英语提高，又促进语言学习效率。这种通过学习专业知识习得外语的做法是语言学习的理想模式。 最后，要健全和规范专业英语的考核手段。作为英语教学中独立的一个分支，专业英语的考核应单独设置一份试卷，其考核的内容必须以考察阅读和翻译
17、能力为主，强调语言的实际应用能力。 随着经济全球化、科学技术一体化、文化多元化时代的到来，随着我国大学进校新生的英语整体水平的提高，专业英语教学将是我国大学英语教学的发展方向。在当前过渡阶段的英语教学中，只有实现了军事专业英语与基础英语教学的完美衔接，才能使学员在高年级进一步加深和增强已有的语言知识和能力，帮助学员实现在语言学习过程中的重要飞跃，达到语言学习的真正目的。,战略管理:导入案例海尔的腾飞疯狂扩张的代价思考:1.海尔是怎样走过战略创新的三个阶段的?为什么第一个阶段不搞多元化战略?2.中联公司是怎么走向失败的?3.这两家公司成功与失败的关键是什么?下页上页退出,本章主要内容1企业战略及
18、战略管理概述企业战略分析(战略环境调研)企业战略决策下页上页退出,4.1企业战略及战略管理概述态代1、企业战略(1)企业战略的含义战略:将军指挥军队的艺术战略管理达尔文“物竞20世纪60年代学科两大天择的生物战略思想开始思想源进化思想运用于商业领域企业战略:是指企业在市场经济条件下,为了求得生存与发展,对于要实现的总体目标及实现目标的途径、措施及手段所做出的长远性、全局性的退出,4.1企业战略及战略管理概述(2)企业战略的特点全局性长远性总合性纲领性相对稳定性下页上页退出,4、1企业战略及战略管理概述(3)企业战略的层次一组织为满足股东和利益相关者的期望,创造整个组织价值次一层次公司而确定的总
19、体意图和活动范围。战略经营单在某一特定市场或特定领域如层次子元战略何使竞争取得成功的设计组织内各部门根据公司战略和层次彐职能战略SBU战略要求,合理组织资源、过程、人员及其技能的操作性策略。下页上页退出,4.1企业战略及战略管理概述2、战略管理(1)战略管理的含义战略管理就是指企业的高层决策者根据企业的宗旨和对企业内外环境的分析,选择确定企业的总体目标和发展方向,制定和实施企业发展总体谋划的动态过程略管理战略管理的三个基本问题:什么能做什么”?拟做什么”?如何做好”?下页上页退出,4.1企业战略及战略管理概述如何做好核心能力竞争优势培育企业为什么能得到回报特殊使命特使命和业务使拟做什么使命目标
20、确定业务选择组合环境分析可做什么外部环境分析内部条件分析战略管理体系的构建下页上页退出,战略环境分析天般环境知天知地知利危地行业环境彼竞争对手扬长避短知彼知己趋利避害识长短满足顾客企业自身顾客目标市场深谙顾客,(2)企业战略管理过程明确企业使命外部环境分析内部条件分析战略分析确定战略目标提出备选战略方案评价备选战略方案战略选择选择满意战略职能战略组织结构的匹配的选择与控制控制方法与系统选择战略,反馈与调整,4.2战略分析(战略环境调研)内部环境外部环境组织结构社会环境组织文化特殊环境战略资源(任务环境)组织能力行业分析优势与劣势机会与威胁业务和战略的确定战略与环境的互动构架下页上页退出,谢谢！,21、要知道对好事的称颂过于夸大，也会招来人们的反感轻蔑和嫉妒。培根22、业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。韩愈23、一切节省，归根到底都归结为时间的节省。马克思24、意志命运往往背道而驰，决心到最后会全部推倒。莎士比亚25、学习是劳动，是充满思想的劳动。乌申斯基,供娄浪颓蓝辣袄驹靴锯澜互慌仲写绎衰斡染圾明将呆则孰盆瘸砒腥悉漠堑脊髓灰质炎(讲课2019)脊髓灰质炎(讲课2019),
