学校办学理念与课程实施方案课件.ppt

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1、,学校办学理念与课程实施方案,2015.12,我们自身处于什么样的阶段？,起始期（12年）,发展期（34年）,成就初期（5年）,高成就期,停滞期,下滑期,衰败期,第二曲线,死亡之谷,卡茨曲线,机会与挑战并存,一个有趣的事实：,“结构决定质量”,我们面临的问题和困惑 ：,1.课程方案编制过程中，您遇到的三个问题或困惑2.课程方案编制过程中，您感到学校具有的两个优势3.关于学校课程方案，您给出一个建议,感受,压力,迷茫,开放性,焦虑,太乱,策略,能力,目标,学时,困惑,理念对接,认识,课程结构,10%,态度,效率,综合实践,内 容,A. 深刻理解文件精神，把握市、区课程计划(修订)的实质B. 学校

2、课程设置实施方案的基本要素C. 学校办学理念与课程实施方案的关系D.“课程设置”需要关注的问题,01,02,北京市中小学培育和践行社会主义核心价值观实施意见 北京市基础教育部分学科教学改进意见 北京市中小学语文学科教学改进意见 北京市中小学英语学科教学改进意见 北京市初中科学类学科教学改进意见,A. 深刻理解文件精神,北京市中小学培育和践行社会主义核心价值观实施意见,起到开篇作用的， “一十百千工程”： 北京每个学生在中小学学习期间至少参加一次天安门广场升旗仪式，走进一次国家博物馆、首都博物馆和抗日战争纪念馆；至少参加十次集体组织的社会公益活动；观看百部优秀影视作品，阅读百本优秀图书，学习了解

3、百位中外英雄人物、先进人物的典型事迹和优秀品格；在图书馆、博物馆等千余个社会资源单位,培养和聘用千名课外辅导教师，邀请千名传统文化名家、非物质文化遗产传承人等进校园、进课堂。,苟仲文书记讲话精神,我对教育综合改革的认知：一是把学生放到中心地位的改革二是给予学生全面发展的改革三是尊重学生个性的改革四是促进学生正确价值观养成的改革五是全面评价学生12年学习的改革,培养方式变革学前：玩 小学：慢 初中：宽 高中：活职高：新,深化初中教育改革,初中阶段就是学生厚积的阶段（考宽、教宽、学宽) 引导初中学生多读、多看、多实践、重视积累，拓宽视野，广泛涉猎，自由交流和表达，重视学生的真实真心，本色自然，为健

4、康成长打好坚实的基础。考试评价的宽项引导重点考学生的积累 考的重点就是，物理、化学学科将学生初中三年参与开放性科学实践活动的成绩纳入中考考试评价体系。以义务教育“课程标准”为依据，弱化选拔，回归基础，考察综合能力和基础性知识。,案例：2015年中考命题,中考各科试题0.2难度系数和0.8-0.9难度系数的题目全部取消。取消0.2，对高中学习、高考无影响，学生还可以大大减负，可以使得学校的教学不必花费大量的时间与精力放到训练难题中去。0.3-0.7，不会简单的降低难度，而是要出的灵活，没有一定的知识积累，是不会轻易得分的。要实现考试命题的高质量，而不是高难度,把握北京市、区课程计划(修订)的实质

5、,北京市实施教育部的课程计划(修订)北京市实施教育部的课程计划(修订) 解读石景山区实施北京市的课程计划（修订）,课程计划(修订)特别强调：,一是强调学生全面、和谐和可持续发展；二是重视全球化视野下国际意识和民族精神的培养；三是关注学生生活世界和学习世界的整合；四是强化核心课程在课程体系中的中心地位；五是注重改进和完善课程评价制度。国际关注：跨学科综合学习、主题化学习及实践活动课程基本理念 “整体育人”全科育人、全程育人、全员育人和实践育人五个统筹：统筹各学段、各学科、各育人环节、各方参与人员和育人环境，以实现。,课程计划(修订)的核心变化：,一是育人导向的变化理想信念、核心素养、生命质量和价

6、值 二是关注课程的综合化、主题化发展趋势课程整体育人的功能和价值 三是更加关注学生学习体验、动手实践及创新意识的培养突出实践育人的价值 （综合实践活动课程（学科实践活动课程）、开放性科学实践活动） 四是更加关注从课堂上减轻学生的课业负担作业布置的形式及总量变化,五是课程更加贴近学生的生活突出学生是现实生活中“完整的人” 满足孩子现实生活、未来发展的课程，特别关注核心价值观、生涯指导、金融理财素养， 六是课程适应性的变化突出地方、校本课程的时代性、开放性和灵活性 增加国家课程和地方课程的适应性及课时保障七是明确课程自主权的进一步下放增大区县和学校的课程自主，课程结构中大小课、长短课体现更加灵活和

7、契合学校，凸显区域和学校的课程领导力和课程特色。 八是学习方式的变化体验、合作、探究和基于信息技术的学习方式变革，让学生生动活泼的发展。,课程计划(修订)在课程结构方面的五大变化：,一是更加强调连贯性。九年一贯整体设置，小初衔接（开发性实践活动课程）、初高衔接（历史、生物课程延伸到九年级）二是学时实行总量控制。鼓励学校在周总学时不前提下，开展长短课、大小课相结合的课程实验三是加强学科实践活动。学科拿出10%的学时用于开设学科实践活动，共计453学时。四是关注学生学习规律。五是鼓励突破学科课程的壁垒。加强学科间的联系与整合，鼓励开设围绕主题的跨学科综合实践活动。,将给学校教育教学带来的变化：,对

8、课程总量的结构化调整影响学校特色 一是促进观念的转变。体现了培养目标、课程标准、教材、教学、评价的整体性、一致性和协调性关注了学生生命的价值和意义，课程整体育人价值。 二是创新课程的建设。 开展课程创新实验，提升了课程建设自主权和积极性。 三是推动教与学方式的转变。 在课程内容的设置、课时的长短结合、跨学科的实践活动、开放科学实验等方面给予老师们更宽阔的改革与实践平台，在教学方式改革上提出了更高的要求；基于问题的、实践的、开放的、探究学习活动将有效地推动学生学习方式的转变，促进学生解决问题的能力。,B.学校课程设置实施方案的基本要素,一、指导思想二、背景分析三、学校办学理念与培养目标四、课程结

9、构与设置五、课程实施六、课程评价七、课程组织管理八、课程保障条件,一、指导思想,深刻领会课程改革的主要精神 根据国家教育方针和市、区课程计划 认真总结梳理学校课程改革的经验 结合学校课程建设的实际 明确制定学校课程实施方案的目的意义 确定学校课程建设与实施的基本思想。,案例1：,为保证新课程改革的顺利实施，按照石景山区实施北京市的课程计划（修订）的要求，结合本校实际情况，制定北京市中学课程设置计划。 一、指导思想 全面贯彻党的教育方针，以绿色教育理念和可持续发展教育理念为引领，坚持以学生发展为本，立德树人，落实课程整体育人的基本理念，培育和践行社会主义核心价值观。 积极推进素质教育，以提升教育

10、质量为核心，加强可持续发展教育特色课程建设，充分发挥课程在人才培养中的核心作用。深化教学与学习方式改革，促进学生、教师和学校的全面、和谐、可持续发展。,为深化基础教育领域综合改革，落实北京市实施教育部义务教育课程设置实验方案的课程计划（修订）及石景山区实施北京市的课程计划（修订）现制定学校实施义务教育课程设置实验方案的课程计划（以下简称课程计划）。 一、指导思想 全面贯彻党的教育方针，深入贯彻落实党的十八大和十八届三中、四中全会精神。以绿色教育理念和可持续发展教育理念为引领，坚持以学生发展为本，立德树人，落实课程整体育人的基本理念，培育和践行社会主义核心价值观。遵循“办适合学生成长的精品学校”

11、这一办学理念，加强课程建设，突显学校办学特色，深化课程教学改革。充分发挥课程在人才培养中的核心作用，促进学生、教师和学校的全面、和谐、可持续发展。,二、背景分析（简述）,1.学校基本情况 （建校时间、历史阶段、教学班，特色、成绩）2.师资队伍状况 （人数、骨干数量、师资力量）3.学生发展需求 （学生来源、构成、基础、学生需求）4.课程资源条件和目前课程实施效果 （优势、问题和不足）,三、学校办学理念与培养目标,办学定位办学理念育人目标课程建设目标,四、课程结构与设置,课程结构（内涵、含课程领域、课程层级）课程设置原则课程设置与安排,五、课程实施特色点,课程的学时安排实施方式课程资源与教学方式包

12、括学时长短、大小课安排等,重点说明：基础类课程综合性课程10%学科实践活动 （含学科内实施、学科整合实施）综合实践活动课程开放性科学实践活动地方与校本课程等课程,六、课程评价,评价原则（课程实施效果）课程评价的方法和工具,注意： 结合义务教育质量评价体系，设计课程评价 注重过程性评价 终结性评价 综合评价 评价载体引入与选择（网络平台）,七、课程组织管理,学校课程管理的组织机构人员职责分工活动和过程管理(确保课程计划的科学落实),八、课程保障条件,保障课程实施需要:师资场所资源财力等资源条件保障风险预估,优势教育： 指在教育过程中对个体差异的积极一面的关注。强调从学生兴趣、爱好、特长入手，激发

13、潜能，以优势发展强项，并由优势的发展带来成就感和良好体验以及自我发展意识，从而促进人全面而有个性的发展。以“优势教育”为特色的学校文化建设： 就是努力建设尊重人、发现优势、激发潜能、促进自主发展的价值观、文化氛围、管理制度和活动方式。依据：脑科学研究成果，每个人都有属于自己的、独特的优势区和优势通道。,学校特色“优势教育”文化,C.学校办学理念与课程实施方案的关系,学校文化理念,办学目标,创办以“优势教育”为特色的精品化、现代化、国际化的北京市特色学校。,管理精细 环境精致 质量精品 形成特色,理念先进制度现代设备先进数字学校,国际视野国际课程国际交流国际理解,文化建设项目,数字校园项目,基础

14、教育国际化项目,精品化,国际化,现代化,懂道理,会学习,有理想,懂道理,会学习,强体魄,育人目标：培养有理想，懂道理，会学习，强体魄的优秀中学生。,有想法 有目标 有规划 有计划,崇德致爱,诚实守信责任担当家国情怀美玉品质,笃学思辨,养成锻炼习惯,育人策略： 立德树人，建设能激发学生潜能，为学生实现生涯规划奠基的课程体系和课程文化。,学校文化理念,有目标,学习品质学习习惯学习方法,每天锻炼1小时体质测试合格有2个体育特长,优势多元开放的课程体系,教师专业发展,学校特色发展,学生优势发展,具备课程意识提高执课能力形成教学风格促进专业发展,培养兴趣激发潜能奠定基础发展特长,课程目标,落实办学理念构

15、建课程体系形成学校特色实现培养目标,第一部分：课程规划,人格养成,能力构建,“三位一体”的课程理念,目标激励,适合学生兴趣、特长、职业发展倾向的课程体系,四、课程结构与设置,课程结构（内涵、含课程领域、课程层级）课程设置原则课程设置与安排,D.“课程结构与课程设置”需要关注的问题,办学宗旨,育人目标,为学生终生发展和人生幸福奠基,敦品为翠玉 砺学成渊潭,办学理念,有理想、懂道理、会学习、强体魄,课程结构,人生规划课程学习规划、职业规划 学会发展创意设计课程项目设计、研究性学习学会创造职业基本素养课程学 科 延 伸 课 程 学会生存基 础 性课程国家课程、地方课程 学会学习,课程结构,学科学习、

16、研究性学习、实践活动、学生社团课题研究、项目策划、活动策划,人生规划,学会发展,学会创造,学会学习,学会生存,课程结构四类课程,学时变化：,品德与生活在一、二年级的学时由2学时调整为1-2学时。历史由过去的七、八年级延伸到九年级，其中八年级学时由过去的2学时改为1-2学时。生物在不增加周学时的情况下，可延伸到九年级每周开设1学时。语文一、二年级由过去的8学时调整为6-8学时。数学一、二年级由过去的4学时调整为3-4学时，六年级由5学时调整为4-5学时。外语一、二年级由过去的2-3学时调整为2学时，三、六年级由3学时调整为2-3学时。体育一、二年级由过去的3-4学时调整为4学时。市级地方课程每周

17、1学时,区县地方与校本课程每周1学时。,学校特色的课程方案：,1.要保证每个学科的实践活动学时数量。要求历史和地理共有35学时用于学科实践活动，学校可将这35学时分配到七至九年级的学科课程学时中，如历史20学时，地理15学时。2.合理安排校内和校外实践活动的学时数。 语文和英语学科的校内外实践活动以语言应用为主 校内：可安排阅读、朗诵、辩论、文学论坛、戏剧表演等活动 校外：可组织学生身临万里长城、天坛公园等教科书中涉及到的实践基地感受语言与实际的联系，参观郭沫若等文学家故居，担任博物馆解说志愿者，参加汉语和英语比赛等活动。,10%的学科实践活动如何落实a：,学习内容：（1）可以某一学科内容为主

18、，开设学科实践活动 （2）也可综合多个学科内容，开设跨学科综合实践活动。学习学时：可与劳动技术、信息技术、研究性学习、社区服务和社会实践活动等统筹使用。课时安排：一至八年级每学期15周、每周半天(3学时)每学期45学时活动数量要求每学期（1）校外实践活动：每学期组织5次(共15学时)校内外共同实施， (市级1次，区级2次，校级2次)（2）10次校内实践活动(共30学时),10%的学科实践活动如何落实b：,课程开发模式：市、区县、学校1:2:2的模式共同开发关注课程特点：突出实践性、探究性。（1）组织以学科为主的综合实践活动首先要选择合适的活动内容。（2）学科教学中与学生现实生活联系紧密，学生很

19、感兴趣的主题。（3）教师可以从学生现实生活中寻找与学科内容有关的问题，将学到的学科知识用于分析解决现实生活中的实际问题。（4）教师还可以从教材中选择综合实践活动的内容，转化为学生自主探究和实践的主题，引导学生经历再创造和再发现的过程。,10%的学科实践活动如何落实c：,课程建设目标：(1)要逐步形成学科内综合以及跨学科多主题、多层次(知识类、体验类、动手类、探究类等)的系列课程。(2)在进行活动设计时，教师要围绕活动主题设计多样化的实践活动，引导学生在活动过程中自主探究、自主实践，为学生进行创新和设计提供机会课程实施方式：(1)在学习方式方面，尽量依托参观、调研、制作、实验等形式；(2)在资源

20、开发与利用方面，要充分利用中小学生社会大课堂实践基地、高校、科研院所、博物馆、科技馆、展览馆、纪念馆等社会资源。,七、八年级开放性科学实践活动a:,(一)目的和意义(1)促进科学类学科的整合(2)加强小学科学与物理、化学等学科的衔接(3)体验、感受、活动，淡化难以理解的系统学科知识 (4)提高学生科学学习兴趣(5)为物理、化学学习奠定基础，减轻中考负担(6)提供学生自主选择实践活动的机会，关注学生的兴趣倾向和发展特色,开放性科学实践活动b：,要关注以下几个方面：基本定位：小初衔接课程。课程目标：渗透物理、化学、生物、地理等学科知识，提高学生的科学探究能力开设年级及学时：七年级每周1学时、八年级

21、每月1-2学时开设方式：如果一学期完成5项活动，则平均3-4周完成1个最基本的使用方式集中安排教师或学校统一上传任务单。一种在学期中或期末，安排1周时间集中完成一种按每周1学时或每两周2学时排课最理想的使用方式开放民主，自由选择,开放性科学实践活动d：,课程实施：可以整合地方、校本课程，校内外小实验、小制作等活动固定教师（初一物理，初二化学）或临时教师流程：学期初：选题阶段。初一优先考虑物理，初二优先考虑化学； 学期中：活动阶段。学生自主学习合作研讨、教师指导； 学期末：评价阶段。及时收取任务单、教师批阅、答辩和展示、上传任务单、关注学生完成进度。课程评价：（1）每学期完成5项实验项目完成任务单批阅签字上传（2）在校内完成认定填报，作为中考微博动手实践类成绩的计入依据,市级地方课程1-8年级每周1学时专题教育综合课程七至八年级各35学时（用地方课时） 做减法，教材瘦身 ，专题课程化中华优秀传统文化书法中国梦职业生涯我们的城市我爱北京,地方课程市级地方课程和区县地方课程,区县地方课程和校本课程设置：,区县地方课程、校本课程1至9年级每周1学时自由度更大可以专时专用与其他活动打通使用与学科实践活动课程统筹使用可以统筹安排少先队教育的学时,大家互动智慧碰撞,我们可以做什么？,