生产与运作战略管理课件.ppt

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1、生产与运作战略管理,16、云无心以出岫，鸟倦飞而知还。17、童孺纵行歌，斑白欢游诣。18、福不虚至，祸不易来。19、久在樊笼里，复得返自然。20、羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。,生产与运作战略管理生产与运作战略管理16、云无心以出岫，鸟倦飞而知还。17、童孺纵行歌，斑白欢游诣。18、福不虚至，祸不易来。19、久在樊笼里，复得返自然。20、羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。生产与运作战略管理企业战略概述生产与运作战略生产与运作系统设计麦当劳:从大批量生产中取得战略优势取得这一成功的“烹调配方”很简单:清晰地表达,然后严格地制作和销售对于麦当劳来说,竞争优势来自于在快餐业中制作最固定不变、最标准化的食品,来自于比

2、别人更高的效率,新课改以后，广大英语教育工作者都在努力探索，寻找最佳教书育人途径，但 完不成教学任务，学生负担过重，达不到教学要求，教学困难大的问题仍然比较突出。究其原因，在于不少教 师没有以新对新，而是持续以往的传统教学方式。因此，当前应该将创新运用到新教材的教学实践中来，在创新这个 力点上做文章，下力气，产生推进教学效果的巨大重力，以实现教师的科学指导与学生的轻松学习的和谐统一 。确保英语教学持续、有效、健康的发展。 一、树立英语教学的新观念 心理学家认为，观念是指人的思维意识，是客观事物在人脑里留下的概括的反映，它使人能够从客观现实 中引出概念、思想、计划等来指导自己的行动，使行动具有目

3、的性、方向性和预见性。正确的观念对事物有促 进作用，错误的观念则有阻碍作用。新教材对教学目的和意义，教学内容和方法赋予了新的含义，这就要求我 们的思想观念从旧的教学模式中解放出来。适应新形式发展的客观要求：从方法论的前提上，由用考纲、课本 、教参的束缚中，转变到既重教材、大纲，又灵活的创造，从实际出发，以“实践是检验真理的唯一标准”的 哲学思想武装自己，从师生的主次关系上，由教师统领课堂，以教定学的观念中转变到学生主体，教师指导， 即将学生的主体地位贯穿到整个外语教学活动中，从制订教学方案到课堂内的教学活动，都应从学生的现实基 础和需要出发，用教师的人梯作用，支撑着学生自己攀登；从教学内容的指

4、导上，由“唯教材而问”的结构指 导中，转变到按照大纲的要求选用教材，在教材的教学中采用结构与功能注重，既重视运用语言进行交际的能 力，又重培养运用语言能力所需要的语言进行交际的能力，又重培养运用语言能力所需要的语言知识教学。只 有通过思想观念的推陈出新，对英语教学产生巨大的能动作用，才能使英语教学收到事半功倍的效果。 二、创造英语教学的新方法 有创造才能有发展。过去，传统的分段教学法和语法翻译法的应试教学，造成了学生的高分低能，交际英 语的能力低，无法适应改革开放的需要。语言是交流思想、传递情感的工具。这特性决定了英语教学的目的就 是要培养学生具备使用这种交际工具的能力，教师的任务就在课堂教学

5、中引导学生在学习语言知识的同时，进 行大量的语言交际的实践活动，从而使语言基础知识转化为言语技能，并发展成为运用英语进行交际的能力， 提供了契机。教师应遵循语言教学的客观规律，创造切实可行的新教法。 一是英语教英语，使学生在耳濡目染的英语环境中提高交际能力。教育学认为，人脑中存在一种先天性的 语文习得装置，儿童只要置身于人类语言环境，就能毫不费力的习得言语，英语教学是由学生、英语和教学环 境构成的主体三维系统，环境对学生积极性的发挥和英语的择定学习都有制约作用，因此，教师应坚持用英语 教学，创造出和谐的英语环境，就可使学生自然的接受英语熏陶，提高交际能力。 二是设置语言情境，使学生在模拟的生活

6、氛围中，提高英语的交际能力。教育学认为，模拟教学能使学习 者扮演环境中的角色，从事指定的活动，以达到一定的学习目的。今日的课堂活动不再是讲与练的比重问题， 而是使课堂的各种活动都带有模拟交际性质，并组成一个生动活泼的整体，也就是围绕有语境的篇段进行模拟 交际性质的信息交流。在 现在的教学中，不少教师都能按照要求利用教室里现有的实物，图片创设情境，有的采用简笔画创设情境，有的 利用动作、手势创设情境，还有的教师能充分利用幻灯片、寻音机等电化教学手段创设情境，进行模拟教学， 收到好的效果。 实践证明，只要教师巧妙的诱导，就可使学生在自由欢快逼真的情境中，交流思想，提高能力。 三是开展丰富多彩的英语

7、课外活动，使学生在生动活泼的实际生活中提高英语交际能力。根据小学生普遍好动、好问、好强的特点，组织开展英语晚会，英语故事会，英语演讲赛和英语基础知识竞赛等，使学生在 娱乐中提高学习英语的兴超，在比赛竞争中的增强英语交际能力。 学习就是探索，而探索就是乐趣。 从古到今，从外到中，许多教育工作者在探索、寻找连接教师与学生的纽带，构筑教与学的通道，因此谁 能实施最佳的教学方法，谁就能赢得大的成功。 三、塑造英语教学的新形象 新课改的实施，给教师们提供了施展才华的广阔天地，但同时也迎来如何实施素质教育，发挥主导作用， 得心应手的采用新教法，使学生的能力得以发展与提高，要求教师本身必须具备较高的素质的新

8、形象的挑战。 然而，由于种种原因，中学英语教师队伍存在着语言素质不高，教法陈旧和能力不强等问题，严重制约着新教 材的实施。成为阻碍学生英语交际能力提高的不利因素。因此，采取有效的措施，全面提高教师的英语业务素 质，塑造出教学的崭新形象，才能确保新教材的实施效果。 一是抓培训，进行听与说的强化训练。俗话说：“要给学生半桶水，自己必须有一桶水”“只有具备英语 扎实功底的英语教师，才能在教学中做到以英语教英语，结合日常生活实践和学生今后使用英语的需要，设计 语言情境，对学生进行高强度的、大活动量的语言培训。据此，我们开展英语课堂用语抢答赛等活动，强化教师的听 说训练，从而有效地增进了教师的英语知识，

9、为教学打下了基础。 二是抓常规管理，增进课堂教学合格率，课堂教学是英语教学的基本形式，是落实教学目标的主要环节， 也是学生在教师指导下进行听、说、读、写训练，获得英语知识及其交际能力的根本途径。抓好常规管理就能 帮助教师克服课堂教学的随意性，使课堂教学规范化、制度化、有序化。以此逐步提高教师的业务素质。为此 ，我们制定了常规教学管理准则，并下发到全体教师，同时，认真搞好指导和教学评估。从而，较好的提高了 新教材的课堂教学合格率，促进了教学目标的落实 三是抓示范，促进教学质量的提高。典型引路，取长补短，是促进事物发展的方法之一。通过交流教学体会，基础好的教师增强了光荣 感和责任感，基础差的教师树

10、立了争先创优的决心和勇气，使之成为普及面广、影响大、效果好的群众性教学 教改活动，对全面提高教师素质，使他们用新的形象投入教学，促进教学任务的完成奠定了基础。 总之，科技发展日新月异的今天，作为教师的我们应该以教学课堂为主阵地，以培养具有高素质，有创新思维和创新能力的人才为目标。 国家基础教育课程改革已经于2001年9月在全国许多试验区进行了试验。新课程正在走进师生的生活。伴随着人类历史进程的加快，新的理念、新的机遇、新的挑战接踵而至，扑面而来的高中历史课程改革，将又一个新的课题摆在了我们的面前，历史何去何从，高中历史教学路在何方？本文就此做了一些肤浅的思考，以期同仁指正。 一、新的时代需要新

11、的理念、新的历史课程内容 1.历史新课程体现了时代性、基础性 高中历史新课程在时代性上可以反映在：（1）历史课程内容反映出时代的进步、社会的发展等最新的史学观点、理论。（2）历史课程内容与学术发展、历史学科发展的趋势、学生的学习状态、社会生活相联系。 高中历史新课程的基础性则主要体现在：高中历史教育是为进一步提高学生整体素质打基础。因此，许多内容都是素质教育必需的经典知识，并作为进一步提升所有学生的共同基础知识。 2.焕然一新的新高中历史课程内容 新的高中历史课程在内容上做了大胆调整和更新，主要表现在： （1）增强了与社会进步联系的课程内容。比如在选修课程中，增加了“中国参加世界贸易组织（WT

12、O）”等内容。这就打破了以往历史教科书的呆板、条条框框等限制，具有时代气息。（2）更注重面向世界，把握宏观。随着我国开放进程的推进，我国与世界各国的联系会越来越密切，人们越来越希望更多地了解世界，为此使世界史的总量上升到了全课程总量的40%左右。这必将更有利于学生更好地了解世界，并能从世界文明发展的角度更好地理解中国传统文化，从而有利于学生形成正确的世界观。（3）增强了与社会生活和学生经验的联系。如在必修课程中增加了“中国近现代生活的变迁”等问题，让学生通过身边历史的变化来感悟社会进步，感悟历史发展。 二、正确处理好历史新课程中的新关系 1.处理好新理念、新理论与历史学习、探究的关系 历史学习

13、与探究是人的一种社会实践活动，它应用一定的理论与理念来指导。在高中历史学习和探究活动中，应注意渗透如何处理人与人、人与社会、人与自然的关系；以人为本、热爱生命；尊重人格、人权，讲究人性、人道；以公正、宽容的心态看待各种文明；可持续发展观；与国计民生、人类生存发展关系密切相关的问题及其理念，同时把握好生产力标准、实践标准、宏观与微观结合的思维、统一性与多样性、必然性与偶然性、人类文明演进、现代化等理论。 2.辩证看待课程标准与教材、教参的关系 我们知道课程标准是国家意志的体现，是课改赖以进行的纲领性文件；历史教材是历史教学的主要素材，它的灵魂是历史课程标准；历史教参是对历史教材的解读与补充，是教

14、学的辅助材料。在教学中，老师们应依托课程标准和教材，但要敢于跳出教材看教材，多思考课程标准、教材、教参相互衔接是否合理，可探索、选择、创造性地运用教材和教参。依据课程标准，把握重点，结合学生的知识水平和认知能力，确定探索性教学活动的亮点，联系学生的生活实际和历史领域里学生感兴趣的话题进行教学活动，对教材、教参要相信但不要迷信，要依托但更要探索与创新。 三、调整自我，更新方法，合作互动，迎接挑战 高中历史新课程对我们现有的历史教学形式、教学方法和教学手段提出了新的要求，广大历史教师应抓住机遇，及时调整、更新理念、改变方法，切实在教学中树立以人为本、以学生发展为本的观念，多发挥学生主体作用，真正使

15、素质教育进入历史课堂。 1.努力实现教学形式、教学方法和教学手段的多样化、现代化 面对新课程标准，广大历史教师要大胆转变教学观念，转变教师角色，在课堂教学中打破以往传统、单一的教学形式，根据实际情况采取多种教学形式、方法和手段，使教学过程变成学生不断提出问题、解决问题的探索过程，通过讲授法、讨论法、辩证法等多种方式努力使学生的知识、技能与情感态度、价值观都能得到全面发展。 合理、创造性地利用现代化教育技术资源已成为历史教学改革的重要任务之一，由于经济发展不平衡及地域不同，教学手段现代化可以分步实施，要加大发展计算机辅助教学和现代教学网络，多制作优秀的教学软件，实现历史软件资源共享。 2.转变教

16、师角色，营造良好的课堂教学氛围，发挥学生主体作用 高中历史新课程教学成败的关键中，一是解决好教师的角色转换，即教师要从知识的传递转变为学生学习活动的组织者、合作者、参与者和指导者。高中历史教学由历史教师一人唱主角变为大家都来唱的课程，教师更多地要营造民主、和谐、热烈、开放、有效的课堂教学氛围，使学生的知识、能力和心智都在教学过程中能得到全面发展。二是要发挥好学生的主体作用，即在教学中教师要更多地关注学生的学习兴趣、学习方式和学习效果，提倡教师积极引导参与教学过程，引导学生主动参与，积极探求、体验历史过程，使教学过程的信息传递由“教师学生”的单一途径变为“教师学生”“学生教师”“学生学生”等多元

17、途径，真正使历史课堂教学成为师生互动、合作探究、学生主体、教师主导的新天地。 3.更多地关注学生历史学习方式的改变，注重创新能力的培养 在新一轮的高中课程改革中，我们应该引导和促进学生将传统的历史学习方式转变为科学的、新型的历史学习方式，即自主学习、合作学习和探究学习。这其中确立新型的师生关系、教师将自己的角色定位于学生学习的指导者、学生意见的倾听者是至关重要的环节。教师要运用教学策略，尽可能让学生的创造性思维活跃起来，引导学生树立与时代发展相适应的历史学习观，以浓厚的兴趣、极大的热情和坚韧的毅力，主动参与历史学习，全身心投入历史学习中去。教师在教学中要鼓励学生多问，教师应精心设疑，以设问、追

18、问、反问等方法，激发学生创新思维，从而多给学生交流表达的机会，组织课堂讨论、辩论会、演讲会等活动，提高学生历史学习的效率和质量，使高中历史新课程真正进入全新的轨道。,生产与运作战略管理企业战略概述生产与运作战略生产与运作系统设计,麦当劳:从大批量生产中取得战略优势取得这一成功的“烹调配方”很简单:清晰地表达,然后严格地制作和销售对于麦当劳来说,竞争优势来自于在快餐业中制作最固定不变、最标准化的食品,来自于比别人更高的效率,2.1企业战略的概述、企业战略的市场条件二、企业战略的层次三、企业战略管理的内容,2.1.1企业战略的市场条件市场条件不确定的程度,可分为四个层次第一层次:前景清晰明确(成熟

19、或比较成熟的自由竞争市场)第二层次:有几种可能的前景。第三层次:有一定变化范围的前景(进入新兴行业或新地区市场的企业)第四层次:前景完全不明。,2.1.2企业战略的层次大企业或企业集团中,一般存在三个战略层次公司战略:是指涉及企业总体和长远发展方面的战略。经营战略:也称事业部战略或分公司战略。职能战略:是指企业市场营销、生产与运作、研究开发等职能领域的战略。(产品战略、质量战略、财务战略、营销战略)推荐:德鲁克管理:任务、责任、实践,2.13企业战略管理的内容企业战略管理一般包括(1)制定战略战略制定的过程又称战略规划,一般包括规定企业使命、制定方针、设定目标、确定战略等内容(2)实施战略主要

20、任务是确保实现企业战略的各项活动有效进行(3)成果评价与控制是指在战略实施过程中,对得到的成果和业绩进行评价,并将有关信息及时反馈,确保对各项活动的有效控制,根据变化的情况适时对原来的战略进行修正。,“武藏”曲线示意图附加价值微笑曲线武藏曲线零件材料的变化市场的变化零件材料制造组装销售服务,2.2生产与运作战略生产与运作战略是指企业根据所选定的目标市场和产品特点,在构造生产系统时所应遵循的指导思想以及在这种指导思想下的一系列决策、规划及计划。生产与运作战略的发展历程生产与运作战略的主要内容生产与运作战略的决策过程,e221生产与运作战略的发展历程年代60年代70年代80年代90年代竞争焦点成本

21、市场质量时间生产与动作大批量生产;成|内部职能协调、强化工序控制;新产品投入快战略特点本极小化;系统集成整个商品物资周转快:应变能力强稳定;产品集中化过程协调|建设世界级生新型组织形成产系统20世纪6090年代生产系统的发展变化特点,20世纪60年代和90年代生产系统主要特点对比20世纪60年代生产系统特点20世纪90年代生产系统特点低成本、稳定的质量、标准产品成本适中、高质量、定制产品统一的市场多元化细分市场稳定的需求需求分化产品生命周期长产品生命周期短产品开发周期长产品开发周期短以操作效率为主以整个过程效率为主规模经济规模经济加范围经济大批量单件批量刚性生产柔性生产管理费用高管理费用低字大库存按计划生产无库存,按订单生产高成本多样化低成本多样化缺乏对工人技能的投入对工人技能的高利用和高投入管理者和雇员之间的关系差联盟意识创新与生产相分离创新与生产相结合与供应商之间的关系差与供应商之间相互依存忽略了很多客户的需求对变化的客户需求的快速响应,谢谢你的阅读,知识就是财富丰富你的人生,71、既然我已经踏上这条道路，那么，任何东西都不应妨碍我沿着这条路走下去。康德72、家庭成为快乐的种子在外也不致成为障碍物但在旅行之际却是夜间的伴侣。西塞罗73、坚持意志伟大的事业需要始终不渝的精神。伏尔泰74、路漫漫其修道远，吾将上下而求索。屈原75、内外相应，言行相称。韩非,