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1、1,主要内容,为何研究脑如何研究脑脑研究基本发现,一、为何研究大脑,Step 1,Step 2,Step 3,了解脑,保护脑,开发脑,二、如何研究脑,1. 解剖法用于了解大脑的解剖结构,4,二、如何研究脑,2. 显微法跟踪大脑内部化学物质、神经元和神经纤维的走向、分布等,5,二、如何研究脑,3. 脑电研究法用于探讨大脑功能,6,二、如何研究脑,4. 观察法,7,（一）大脑生理结构及其发育（二）大脑功能的分工与整合（三）大脑与学习过程,三、脑研究的基本发现,8,发现1：大脑是一个神经元、突触连接和胶质细胞组成的复杂巨系统，复杂程度不亚于宇宙,三、脑研究的基本发现之 大脑生理结构,9,三、脑研究的
2、基本发现之 大脑生理结构,发现2：人类的大脑拥有不同于其它动物的独特物质结构额叶前部,10,三、脑研究的基本发现之 大脑生理结构,发现3：人出生后大脑的发育主要是联系的增强和调整。遵循用进废退、完形、转换、管控等原则，具有可塑性。,11,三、脑研究的基本发现之 大脑生理结构,发现4：大脑发育受生物进化、遗传基因和后天刺激的共同影响顶层：脑皮层，思考、交流、观察、听和创造。中间：“古老的哺乳”脑，控制情感、性欲、在记忆中起关键作用。底层：脑干，“爬行”脑，本能功能，呼吸、心跳。,12,三、脑研究的基本发现之 大脑生理结构,发现5：睡眠是大脑的重要机能,中午小睡,13,三、脑研究的基本发现之 大脑
3、功能,发现1：大脑的功能的实现既有分区执行，也有整体联合,14,三、脑研究的基本发现之 大脑功能,发现2：额叶前部皮层是产生思维、推理、策划、自我控制等高级心理过程的司令部前额叶成熟前（依赖）成熟中（青春期、独立）成熟后（管控）成熟的顺序是由后到前,叛逆,灰质会缩减 青春期前开始,控制人的判断和决策发生重大改变,人脑中负责多任务处理水平低社会实践才能学会什么是同情到了20岁,同情内疚,不被调用,等,三次修剪,反思,常态,孩子的成长,16,三、脑研究的基本发现之 大脑功能,发现4：大脑存在基本的功能分区,运感皮层发育,以上统下,17,三、脑研究的基本发现之 大脑与学习,发现1：注意需多个脑区参与
4、，伴随很多化学过程，因此注意有持续时间的限制应用：注意（顶叶）理解（左右脑）记忆（意义）信息输入模式首因近因效应,纪昌学射达芬奇画蛋木匠的故事,18,三、脑研究的基本发现之 大脑与学习,发现2：海马、颞叶和下丘脑是记忆的关键脑区，但没有一个脑区能负责所有记忆。应用：发生学生的记忆偏好视结构，听理解，触肌肉。,19,三、脑研究的基本发现之 大脑与学习,发现3：有调节作用的化合物能提高或抑制记忆，如钙、乙酰胆碱、苯基丙氨酸应用：注意饮食，学习别太劳累阳光、运动；,20,三、脑研究的基本发现之 大脑与学习,发现4：记忆有建构性，记忆的提取依赖状态、时机和背景等。应用：记忆策略选择（理解、意义）意识视
5、觉、意识听觉、意识触觉,21,三、脑研究的基本发现之 大脑与学习,发现5：智力活动需要多个脑区参与，不同脑区间的连接质量与智力高相关,听故事：激活黄、红区域数学计算：激活绿、蓝区域听说读写那点事全脑行为,22,三、脑研究的基本发现之 大脑与学习,发现5：智力活动需要多个脑区参与，不同脑区间的连接质量与智力高相关应用：1.语言 (Verbal/Linguistic)2.数理逻辑 (Logical/Mathematical)3.空间 (Visual/Spatial)4.身体-运动 (Bodily/Kinesthetic)5.音乐 (Musical/Rhythmic)6.人际 (Inter-pers
6、onal/Social)7.内省 (Intra-personal/Introspective)8.自然探索 (Naturalist，加德纳在1995年补充)9.存在（Existentialist Intelligence，加德纳后来又补充）另外，有其它学者从内省智能分拆出“灵性智能”(spiritual intelligence)。,23,三、脑研究的基本发现之 大脑与学习,发现6：文化对大脑功能的塑造作用,24,三、脑研究的基本发现之 大脑与学习,发现7：大脑会自己激励自己。脑能产生缓和剂，可以缓解压力和疼痛，产生一种自然的兴奋感。应用： 兴趣动机意志情感激发学生的内部动机,25,三、脑研究的基本发现之 大脑与学习,发现8：威胁和压力会损害大脑，进而影响学习和生活。应用：减少环境对学生的威胁索罗门群岛的故事,26,三、脑研究的基本发现之 大脑与学习,发现9：体育、运动、游戏和艺术都具有激发认知的作用应用：经常参与运动的学生学习成绩和态度较好算术和科学课程成绩排名靠前的日本、匈牙利和荷兰在基本课程中安排音乐、艺术,
