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1、发扬领跑者精神， 深化情感性班集体建设研究,王晓根 2017.11.10,目录提纲,一、领跑者名称的界定,顾名思义：带领大家一起奔跑的人、的领袖、的领军人物。,“四有”德育领军人物,我的定义,二、情感性班集体建设领跑者的基本条件,1.牢记“立德树人”的根本任务。（最终目的） 德育的三项功能：方向、动力、保证。2.以陶行知、苏霍姆林斯基为榜样。（追随榜样）3.带头学习相关理论。（专业阅读） 特别是陶行知和苏霍姆林斯基的教育思想、朱小蔓教授的情感教育理论、唐云增老师班集体建设常识。4.带头进行情感教育与班集体建设的实践。（专业实践）5.将自己的班集体建设成为情感性优秀班集体。（专业实践）理直气壮、
2、昂首挺胸。,二、情感性班集体建设领跑者的基本条件,6.写好一篇“我是怎样进行情感教育与建设班集体的”文章。（专业写作）7.研究好一个情感性班集体建设的“小课题”、“个人课题”。（专业研究）8.加强自身情感文明修养。（有魅力）9.在情感性班集体建设中某一或某几个方面起到领跑作用。（专业引领）10.制定并践行领跑者自我成长规划。（生涯规划）,三、领跑者精神,领跑者精神：大爱、大志、大智、大气、大行。,既爱“每一个”，又爱“这一个”,既爱得轰轰烈烈，又要爱得无言、无痕。,领跑者精神大爱：爱是教育的前提和保证。,领跑者精神大爱：两块玻璃,万玮的故事,领跑者精神大志：目标要远大。,领跑者精神大智：教育需
3、要智慧。,举例：指导家长帮助孩子戒掉网瘾,领跑者精神大智：教育需要智慧。,五个步骤,观点：制定规范要具体,注意事项：共同制定；及时提醒；坚决执行。,领跑者精神大智：教育需要智慧。,案例：宽容拯救了暗恋的孩子,领跑者精神大智：教育需要智慧。,对学生，要大气。,对家长，要大气。,对领导，要大气。,A,对同事，要大气。,B,C,D,领跑者精神大气：气魄大、气度大。,领跑者精神大气：气魄大、气度大。,案例：遗像与肖像,1.听（专业倾听）2.说（专业沟通）3.读（专业阅读）4.写（专业写作）5.做（专业实践）6.研（专业研究）7.带（专业引领）,领跑者精神大行：为者常成，行者常至。,四、情感性优秀班集体
4、建设“1234567”,倒背如流,娴熟于行,耳熟能详,四、情感性优秀班集体的标志“1234567”,如数家珍,烂熟于心,“五大要素”（唐云增老师）,摸清班情；,开展活动；,螺旋发展；,提出目标；,单元（阶段）评价；,达标验收。,四、情感性优秀班集体的标志“1234567”,熟练掌握,课堂生情，,行动施情。,活动动情，,目标激情，,环境怡情,制度融情,师生有情，,“情感性班集体建设要较真在情感上，要在情感教育与班集体建设这两者的交集点上下功夫！”朱小蔓教授,四、情感性优秀班集体的标志“1234567”,让每一块墙壁说话。苏霍姆林斯基两点理解：让每一块墙壁富有教育的内涵（教育性）；让每一块墙壁成为
5、展示孩子才华的舞台（激励性）。书香、花香、墨香,四、情感性优秀班集体的标志“1234567”,检测方法：看,目标具有动力功能方向性、激励性、中心性、渐进性、可行性等。举例：刚接手初二乱班，怎么办？首先从9个方面摸清班情，其次主题班会明确目标和制定规范。两周开了4节班会课。班级目标：整洁、友爱、中等。第一节：班级优点与不足，班级的目标。第二-四节分别就3个目标进行讨论分解，并制定规范；第三，培养队伍，树立典型，特别是进步的典型；第四开展活动，凝聚力量；第五开展评比，促进成长。如班级评比卫生之星、友爱之星、学习之星等，一周一小结，一月一表彰，一学期一总结。多把尺子衡量学生。,四、情感性优秀班集体的
6、标志“1234567”,检测方法：问、听,案例一：中国教育报学生的控诉：未按时完成作业，一是罚抄课文（第一天10遍，第二天20遍以此类推；二是罚跑，第一天10圈，第二天20圈，以此类推；三是捡纸，第一天1袋-）。案例二：1.放学前必须补上作业；2.选择一种方式“讲一个伟人的故事”“背诵十句相关名人名言”“讲一讲父母的辛劳”“唱一首班歌”“背诵班级公约”“写300字以上说明”。案例三：第一次，请补上并需要口头说明，免于处罚；第二次，请补上并需要加做1题；第三次，请补上并需要加做2题；第四次，请补上并需要加做3题；第五次请家长配合并需要制定改进方案。,四、情感性优秀班集体的标志“1234567”,
7、检测方法：看 问,案例一，专制，缺乏民主性；惩罚，缺乏教育性；随意，缺乏可能性。案例二，针对性；选择性；教育性；案例三，针对性；教育性；弹性；渐进性；个别性；柔性。,案例一（任金娣）：在问答式导入中酝酿情感；初读课文激发动机中入情；在感受课文描写的形象中动情；在领悟课文语言的神韵中移情；在表情朗读、语言训练中抒情；在教师的积极的评价中激情。情感一旦被点燃，人就会全身心地投入其中，此时人的注意力高度集中，人的思维特别活跃，进入一种“物我两忘”的境界。得出结论：语文教学要入情、动情、移情、抒情。不能孤情寡义，更不能无情无义。,四、情感性优秀班集体的标志“1234567”,案例二：江苏淮安清江浦中学
8、一节初二年级二元一次方程的数学课。1.在人物的品格中、话语中促情（法国数学家笛卡尔：一切问题转化为数学问题-代数问题-方程问题）；2.教学思想中蕴情（类比思想）；3.教学内容藏情（应用题题目中含情，来自于刚刚开展的活动）；4.教师亲切的态度、热情的语言有温情，学生安全感，没有批评、指责，更没有讽刺、挖苦；5.评价激情。评价具体、准确、及时具有激励性，学生有成就感、自尊感、舒适感、惬意感；6.互动中生情。在师生互动、生生互动中洋溢这友善的情感。课堂教学要突出价值性、情感性、主体性，在情感性上特别要在在师生交互中、在与文本的交互、在与自我的交互中体现情感性。,四、情感性优秀班集体的标志“12345
9、67”,案例在校文明就餐1.看本班中午在校就餐视频，讨论好在哪？不足在哪？对事不对人；2.观看日本学生文明就餐视频，讨论哪些值得我们学习？3.商量本班文明就餐要求；4.说我该怎么做？小组该怎样分工；5.开展小组评比；6.录制本班文明就餐视频。后来这个班成了全校文明就餐的班级。关于班会课我们专委会的经验是要通过“做激情（或游戏活动、照片、影视、故事等体验）”“情促思”“思促辞”“辞促行”。,四、情感性优秀班集体的标志“1234567”,在游泳中学会游泳。教育部中小学德育工作指南明确指出“实践育人”。德育过程：知情意行。“知行合一”、“言行一致”、“行是德育的归宿”、“行是德育的最终和最高目的”。
10、,四、情感性优秀班集体的标志“1234567”,师生关系决定教育的成败！,案例感恩大会结束后要求班主任立即趁热打铁做以下工作：1.小组交流，人人谈感想，人人谈回家后能为父母能做哪些力所能及的事？2.大组交流，相互碰撞，相互启发；3.学生选择每天回去能为父母做的一两件事写在心型的彩纸上，并贴在墙上；4.把每天为父母做的事记录在家校联系簿上；5.每天一检查，每周评比班级孝星；6.感恩活动月结束学校表彰校级“百名孝星”。,四、情感性优秀班集体的标志“1234567”,环境怡情，目标激情，制度融情，课堂生情，活动动情，师生有情，行动施情。（持之以恒地践行）,四、情感性优秀班集体的标志“1234567”,百花齐放，千帆竞发，万马奔腾！,期待：,谢谢倾听！,
