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1、点亮小灯泡说课稿,利通一小 杨 娟,小学科学四年级下册 电单元,1,点亮小灯泡说课稿,实验教学内容,教材分析,单元地位,观察小灯泡,让小灯泡发光,了解电流路线并画出电路图,实验教学目标,实验教学重难点,实验教学准备,学情分析,教法、学法,实验教学过程,2,单元地位 “点亮小灯泡”是四年级下册第一单元第二课，本课主要通过实验让学生学会通过使用简单的电池、导线使小灯泡发光，并且探究使小灯泡发光的不同连接方式，激发探究电的兴趣。,3,实验教学内容 “点亮小灯泡”是四年级下册第一单元第二课，本课教学内容分2个部分。第一部分：观察小灯泡、了解小灯泡的构造；第二部分：通过实验让学生自主探究如何点亮小灯泡。
2、,4,实验教学目标,5,重点,难点,6,小灯 泡,电 池,导 线,实验材料,7,学情分析 引导学生了解小灯泡结构后，再让学生通过实验探究点亮小灯泡的方法。这一实验活动看似简单，但学生将在活动中感知电、电路，想象电流是怎样流动的，并尝试着用更多的连接方法使小灯泡亮起来。学生经过简单的观察、实验活动，促进学生对科学探究的兴趣和探究能力的发展。,8,教法,学法,教学实验方法,1、情境设置法2、任务驱动法,1、自主操作法2、合作探究法,9,教学过程,10,视频播放,观察小灯泡时由于小灯泡结构处在一定的半封闭结构中，学生观察的角度不同，获得的结构信息是不同的。那么，通过什么方法可以准确地知道小灯泡的结构
3、呢?这就引出了如何观察和图像展示学习方法。在出示课件小灯泡剖面图，进一步了解小灯泡内部的构造。通过结构观察法和课件展示法把学生粗略的、无序的观察引导到有目的、有序的观察上来。并了解电池结构以视频模式播放。这充分体现了信息化资源与教学内容的深度融合。,观 察 小 灯 泡,11,让小灯泡发光 本环节让学生运用实验材料通过学生自主操作、小组合作的形式，探究点亮小灯泡的方法，并让学生探究发现灯泡不亮的原因，引出短路和断路概念。,12,了解电流路线并画出电路图 让学生观察点亮小灯泡的装置，明白它们现在的连接就叫做电路的基础上，引导学生找到小灯泡发光的部位就是灯丝，灯丝能够发光可能是电流在灯泡中流过的缘故
4、，电路中的流动路线正极流出，并从小灯泡的一个连接点进入，经过灯丝再从另一个连接点流出回到电池的负极，才能使灯泡发光。展示电流流向图。设计意图：学生通过大胆尝试更多的点亮小灯泡的连接方法，发展学生个性。让学生在自主学习、合作探究的氛围中，不断激发学习热情和创作欲望。,流向图,13,反思与评价,创设学习情境，激发学生兴趣，提出明确的目的，使学生既主动、积极地接受任务，又懂得要安全用电。 面向全体学生,关注学生个体差异，发展学生个性。通过学生自主学习、合作探究来激发学生的学习热情和创作欲望，让学生亲历处理信息、开展交流、相互合作的过程，共同建构健康的科学素养。,返回,14,谢谢！,无论是哪门学科，只有把教材吃透了，才能灵活变通，才能用最少的时间给学生以最大的收获，才能提高课堂教学效率。以上是我对本节课的浅显认识，如有不到之处，敬请批评指正！,15,返回,16,
