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1、班级区域材料的规划与创设,目录,学习环境的意义和作用,“幼儿园应当将环境作为重要的教育资源，合理利用室内外环境，创设开放的、多样的区域活动空间，提供适合幼儿年龄特点的丰富的玩具、操作材料和幼儿读物，支持幼儿自主选择和主动学习，激发幼儿学习的兴趣与探究的愿望。” 幼儿园工作规程2016,学习环境的意义和作用,“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。” 幼儿园教育指导纲要（2001）,学习环境的意义和作用,“幼儿园的空间、设施、活动材料和常规要求等应有利于引发、支持幼儿的游戏和各种探索活动，有利于引发和支持幼儿与周围环境之间积极的相互作用。” 幼儿园教育指导纲要（20
2、01）,“教育对儿童的巨大影响，是以环境作为工具，让儿童受到环境的浸染从环境中获得一切，并将其化为已有。” 玛丽亚.蒙台梭利,皮亚杰：儿童通过与周围环境的互动建构知识。,环境是“第三位老师”。 瑞吉欧课程,积木区,科学区,图书区,美工区,角色区,操作区,沙水区,音乐区,泥工区,涂鸦区,乐高区,编织区,刺绣区,折纸区,幼儿兴趣,教学计划,教师兴趣,空间大小,写作区,棋类区,芭比娃娃区,烹饪区,二、区域材料投放,数量充足种类丰富开放性材料占大多数材料适宜体现多元文化取放方便与教学相联系,小班区域材料投放（美工区）,小班区域材料投放（建构区）,小班区域材料投放（语言区）,小班区域材料投放（角色区）,
3、小班区域材料投放（音乐区）,中班区域材料投放（美工区）,中班区域材料投放（建构区）,中班区域材料投放（语言区）,中班区域材料投放（角色区）,中班区域材料投放（音乐区）,中班区域材料投放（科学区）,大班区域材料投放（美工区）,大班区域材料投放（建构区）,大班区域材料投放（语言区）,大班区域材料投放（角色区）,大班区域材料投放（音乐区）,大班区域材料投放（科学区）,区域材料投放技巧,数量充足种类丰富开放性材料占大多数材料适宜体现多元文化取放方便,取放方便,看得见方便拿能放回去,看得见,看得见,材料标记 实物图 轮廓图 文字加实物图 数字 简图加文字,角色区的改变以前的做法,角色区的改变现在的做法,现在的做法,角色区的改变现在的做法,感谢倾听,
