《虱螨脲龙戬与害虫防治课件.ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《虱螨脲龙戬与害虫防治课件.ppt（42页珍藏版）》请在三一办公上搜索。
1、虱螨脲龙戬与害虫防治,21、静念园林好，人间良可辞。22、步步寻往迹，有处特依依。23、望云惭高鸟，临木愧游鱼。24、结庐在人境，而无车马喧；问君何能尔？心远地自偏。25、人生归有道，衣食固其端。,虱螨脲龙戬与害虫防治虱螨脲龙戬与害虫防治21、静念园林好，人间良可辞。22、步步寻往迹，有处特依依。23、望云惭高鸟，临木愧游鱼。24、结庐在人境，而无车马喧；问君何能尔？心远地自偏。25、人生归有道，衣食固其端。10%虱螨脲(龙戬)产品分析包装特点杀菌机理应用技术药害情况注意事项卖点宣传品虱螨脲(龙戬)与害虫防治全新杀虫剂杀卵杀虫持续控制害虫危害,一、传统的教学评价模式存在的误区 1、过于追求评价
2、的甄别功能和选拔功能：在传统的模式中，教师往往在评价前就设定好评价的目标是让极个别学生成为优秀，一部分成为良好，大多数属于一般。这种建立在培养少数“尖子生”教学观念上的选拔性的评价观，忽视了学生的层次性和教学目标的整体性，违背了素质教育的基本准则。 2、漠视个体差异，导致评价标准的单一化：一部分老师，处于体现自身权威的需要，而忽视了学生个体间的多样化差异。而教师在这个统一的标准指导下。总是看不到学生的优点，对于达不到评价标准或偏离标准的行为往往给予不合适的批评、指责。 3、评价主体的单一化和单向化：现有的教学评价体系中，评价主体包括了教育主管部门、学校和教师。而最重要的评价主体学生却被排斥于评
3、价主题范围之外，这种由上而下的不可逆转的，单方面、直线式、鼓励的评价模式存在极大的弊端。评价往往成为权威人士片面性、独断性的活动。 4、评价内容的简单化：音乐教学评价的传统方式往往只重音乐课程知识技能的传授和训练，忽视音乐最重要功能的考核办法，严重破坏了音乐课程的本质属性（审美性、艺术性），降低了音乐课程的地位。课程标准明确提出要以音乐课程标准为准绳，以音乐基础能力为基点，在审美情感与审美态度两个方面对学生进行评价。 二、新课程下音乐教学评价的改进 1、构建完整的评价体系，实现形成性评价与终结性评价的有机结合。在学期之初，我就布置好每堂课前5分钟是学生的“才艺斗秀场”时间。按学号顺序安排12个
4、学生进行才艺表演：表演形式可以多种多样，提倡多种角度多种才艺：如演奏一首最拿手的乐曲，演唱一首自己最喜爱的歌曲，甚至可以展示自己原创的音乐作品，说一段最熟悉的相声等等。对于个别认为自己在表演上没有才华的学生，我还允许他们可以就课本中的或社会上流行的一首音乐作品发表自己的看法。我的目的是能从不同角度关注学生。评价采取自评、互评和师评三结合的方式。我和选出来的学生评委会对每个学生的表演内容与表演水平都用描述性的语言进行了详细的记载，并给予了等级（优秀、良好、一般、及格、不及格）的评定。结合学生个人的自评成绩得到学生的才艺成绩。这个成绩在最终的学期成绩评定当中占30%的比例。这样的评价模式将关注的重
5、点落在了学生学习的过程中，充分给予了每一个学生平等的机会。使音乐课的评价不再是以往的“一蹴而就”型。这样不仅提高了学生的音乐鉴赏能力，而且提高学生的语言表达能力。在欢乐激励的气氛中，每一位学生看到自己的优缺点。音乐课堂的纪律往往是最令老师头疼的问题。在设计评价项目时，我还将课堂学生的表现列为评价的一个模块，在期末成绩评定中也要占30%的比例。评价内容包括学生的出勤、上课的参与积极性、是否遵守课堂常规纪律和能否保持教室卫生等等。这种评价模式对比较调皮的初中学生最为有效。（3）学期末的乐理考试同样在期末成绩评定中占30%的比例。在命题中，我注意考查了学生的基本音乐素养和在学习中对音乐的领悟能力。如
6、：听三个音乐片断，辨别其乐器的名称：A二胡B小提琴C钢琴；为下面这首诗歌片断配上恰当的乐曲：A第一曲B第二曲C第三曲。这样的题目既考查了学生对音乐的基本知识和技巧，同时将音乐课程中的情感、体验和价值观贯穿其中，还具有浓厚的生活气息和人文氛围。学生在答题时有足够的思维空间，不需要去死记硬背。这样的考试有效果，受到学生喜欢。 2、互评自评与师评相结合。音乐课程评价学生自身也要开展自我评价与相互评价。在检验学生自我评价时，我通过问卷调查的形式，让每个学生对自己一个学期以来的音乐课学习情况进行自我评价，采取互评、自评和师评三种评价方式相结合，教师可以通过生动活泼的形式，让学生自己对阶段学习进行总结、回
7、顾。同时教师要注意引导学生发现自我的点滴进步，使学生具有成就感。其次，教师还要引导学生能公正、准确的评价他人。再次，教师也要根据平时的记载与期中、期末的考试进行综合评价。 3、建立多元化的评价标准。因为个体的差异，科学的评价观要求我们对不同的学生提出不同的评价标准。比如，在平时的教学中，就可以依据学生自身的情况将学生分成若干层次。对平时接受了特长培训的学生，就不能仅仅满足于唱好一首歌，而是要让他们在展示自己特长的同时，将一首音乐作品的思想内涵表达出来。普通学生只要他能唱准一首歌就可以给他很高的评价。如果他能展示自己在音乐课中所学的特长，比如竖笛，哪怕他吹得不是很流畅，都应给予加分的鼓励性评价。
8、对于平常比较内向，或确实是能力较差的学生，只要其学习态度端正，就不应当完全否定他三年的学习过程。 当然，关于音乐教学可以评价的内容以及评价的方式、方法很多，关键是要予以正确的评价和指导，促使他们能自觉的运用音乐课中所学的音乐知识去参与课外的音乐实践活动，提高音乐素养和审美能力，促进全面发展。 如果想要改变课程对知识传授过于注重的倾向，转而强调将积极主动的学习态度作为主流，这样就可以获得基础知识与基本技能，这个过程也是学会学习和形成正确价值观的过程。改变当前课程实践中对被动接受学习，不懂创新，机械式训练的现状，提倡学生主动参与，勇于研究，勤于动手，培养学生收集和处理信息的能力，获得新知识和技能的
9、能力，还有分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力。那么，教师作为教学活动的重要实施者，就更应该将新课程的理念作为其指导和依据，把它应用到具体的教学实践活动中去。此外，化学学科还是一门实践性和应用性很强的学科，实验使化学更为立体和真实。 一、初中化学实验教学的设计 实验是探究科学的基础，针对学生提出的不同要求，我们将义务教育阶段的化学实验分为验证性实验和探究性实验。 （一）初中化学实验的分类 1.验证性实验 实验者针对已知的实验结果进行的，以验证实验结果、加强和巩固有关基础知识和内容，培养实验操作的能力，掌握实验的原理作为目的的重复性实验活动，在化学实验中验证性实验占据了实验中大部分的比重。
10、 2.探究性实验 实验者在已经知道实验结果的前提下，通过自主实验探究和分析等得出结果，进而形成科学概念的认知方式，在化学实验中，这样的探究性实验占据了总实验三分之一的分量。 3.二者的区别 探究性实验是为了通过实验操作来解答一个感兴趣的话题，从而激发学生的好奇心，培养学生科学的探究能力；而验证性实验则是为了培养学生实践的操作能力，处理数据的技能，学生只要证实其中一个已知结果是正确的，就可以达到实验的目的了。探究性实验与验证性实验最大的区别在于实验的目的和实验的步骤，只有达到相应的目的，并通过不同的步骤，才能将实验的教学功能发挥到最理想的状态。 （二）初中化学实验的依据 实验需要的主要条件是氧气
11、，而氧气是人类生命活动最关键的物质，没有氧气，我们无法生存，在初中化学实验中，氧气是进行实验的重要依据，在实验进行的过程中，氧气的收集和氧气的检验，检查气密性，实验仪器的组装，实验的反应过程，都是每一次重点考试考查的核心部分，因此，这些操作步骤一定不能出 差错。 二、初中化学实验教学设计的实践应用 （一）教学目标的设计 从学生自身学习和实验的角度出发，注意培养学习者的实验操作能力，以及实验情感的培养，从而构建一个初中实验教学目标，这是一个以直接经验作为充实的基础，学习间接经验，不断发展和前进的过程，同时也是一个在反复实验的过程中，不断修改和探究实验的过程。 （二）教学环境的设计 环境是决定一个
12、人心理变化的过程，在什么样的环境下学习，环境起着十分重要的作用，会影响学习活动的效果和学习过程。教学环境的设计是基于现实环境的基础之下进行的，实验的进行需要较为开放、可以进行计算机学习的环境，在这样一个有资源、有空间的地方，有利于教学的不断发展和创新。通过简单的实验操作，可以得出相关的理论结果。 （三）教学评价的设计 教学活动都是围绕教学目标展开的，对于初中实验教学评价也是一样的，评价的最终目的是为了达到教学的目标，对实验教学的评价，不仅可以帮助教师判断实验教学的合理性，还可以理解学生对目前知识和技能发展的需要，提高教师对理论教学知识和实验教学的方式和手段，设计出更符合现阶段学生对实验教学的需
13、求。针对设计出的实验教学方案，通过对实验的观察，记录其实验的全过程，并进行相关实验教学的评价。教学评价的设计，在一定程度上促进学生的主体全面综合性发展，对老师备课也是一种挑战性的工作。 初中化学实验教学是奠定初中化学教育发展的基础教学，也是化学教学设计得以发展的前提，通过实验学生可以对理论知识进行实际操作，并论证得出相应的实验结果。合理而科学的实验是取得正确论证结果的关键，也可以达到实验教学先进科学的教学目标。由于教师在教学活动中处于重要实施者的位置，就应该将新课程的理念作为教学实验进行的指导和依据，把它们应用到具体的教学实践活动中去，从而更好地进行实验，更有利于化学实验的进行及不断发展。,1
14、0%虱螨脲(龙戬)产品分析包装特点杀菌机理应用技术药害情况注意事项卖点宣传品,虱螨脲(龙戬)与害虫防治全新杀虫剂杀卵杀虫持续控制害虫危害,作用方式(1)胃毒草地夜蛾虱螨脲(龙戬)活性要比毒死蜱高20倍,作用方式(2)触杀对草地夜蛾触杀LC50胃毒LC50胃毒/触杀ppm虱螨脲(龙戬阿维菌素340085340功夫7.70.52龙戬主要通过攝食具胃毒作用但也有些触杀作用,特点一、多途径的强力杀卵作用直接杀卵l00ppm杀卵活性100对棉铃虫卵的作用用虱螨脲(龙戬)喷施不足24小时的棉铃虫卵将完全不孵化。叶面喷雾虱螨脲(龙戬)14天后,仍保持有杀卵活性。0叶片上的卵龄(小时)0-1212-2424-
15、3636-4848-6060-72叶片上喷雾后天数凵1DAT囗10DAT,虱螨脲与其他品种间杀卵活性比较虱螨脲(龙戬)是优秀的杀卵剂在处理低龄期的卵时)农药产品虱螨脲|维菌素菜喜|锐劲特卵期(天)2|32|32埃及棉夜蛾草地夜蛾烟夜蛾棉铃虫小菜蛾杀卵活性很好好般差,特点一、多途径的强力杀卵作用滞留杀卵害虫虱螨脲对埃及棉夜蛾的滞留杀卵作用不会漏网地点:巴西虫龄:三龄幼虫剂量:LD60(致死害虫60%的剂量)结果:1、成虫产卵减少45%2、成虫所产卵的孵化率减少30%效益:仅有正常水平38.5%卵能孵化出幼虫,特点一、多途径的强力杀卵作用螨脲对花蓟马的滞留杀卵作用滞留杀卵降5花蓟马幼虫-7i re
16、maining on LUFE treated disc transferred to Utc保留在虱螨脲处理叶片上转移到无处理的叶片上结论在田间剂量(1-1o0ppm)的虱螨脲作用下,明显降低后代方法:先现把蓟马成虫放在虱螨脲处理的叶片上。然后,分别继续保留在处理的叶片,或转移到无处理的叶片上,特点一、多途径的强力杀卵作用虱螨脲对埃及夜蛾不育性的影响埃及卡哈20005359M5 had100让成虫节育口暴露24小时暴露48小时结论不育性的影响是全面的50ppm相当于15gai/hacheckppm50 ppm使用方法:2000年5月20日;3001/ha喷雾;3次重复;10头雌虫在田间笼内暴
17、露24小时和48小时雌虫移入实验室产卵,观察卵的孵化率50ppm相当于15ga.i./ha,因此这个处理反映了虱螨脲的全部效能,特点二、对幼虫高效虱螨脲对幼虫是高效的,但其表现与通常的快速击倒杀虫剂不同。幼虫取食了有虱螨脲的作物,数小时内上颌即被麻醉,停止取食一一害虫危害停止。此时害虫未表现死亡。3-7天后达到死虫高峰当害虫停止危害,防治的目的已达到!所以,使用虱螨原数小时后作物已受到全面保护,56、书不仅是生活，而且是现在、过去和未来文化生活的源泉。库法耶夫57、生命不可能有两次，但许多人连一次也不善于度过。吕凯特58、问渠哪得清如许，为有源头活水来。朱熹59、我的努力求学没有得到别的好处，只不过是愈来愈发觉自己的无知。笛卡儿60、生活的道路一旦选定，就要勇敢地走到底，决不回头。左拉,
