部编人教版三年级上册语文期末复习(单元复习+专项复习)教学ppt课件.pptx

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1、部编人教版小学语文三年级上册,期末复习教学课件,第一单元复习,亲爱的同学们，在第一单元中，我们学习了大青树下的小学花的学校不懂就要问以及语文园地，让我们一起来复习一下本单元的知识吧！ 首先让我们一起来看看本单元有哪些需要注意的生字。,摔,shui,裳,shng,诵,sng,楚,ch,假,ji,背,bi,圈,qun,挨,i,这几个字是本单元的多音字，要注意它们在课文中的读音,翘舌音,平舌音,艳 静 绒 服 装 荒 舞 晨 罚 臂,绒,舞,易多写一笔,荒,晨,易少写一笔,汉：汉水。 汉族。 天河；银河。 成年男人。 朝代名。,绒：柔软细小的毛。 棉、丝或毛制成的上面有一层细毛的纺织品。 细布。刺绣

2、用的细丝。,服：衣服；衣裳。 丧服。 穿（衣服）。 吃（药）。 担任（职务）；承当（义务或刑罚）。 承认；服从；信服。 使信服。 适应。,一、给下面红色字选择正确的读音，画“” 。摔（zhui shui）跤 诵（sng shng）读衣裳（shng sng） 放假（ ji ji）背（bi bi）后 圆圈（ qun jun）,巩固练习,二、同音字组词。chn 清（ ） （ ）重 灰（ ）yn （ ）子 鲜（ ） （ ）会jng 干（ ） 安（ ） （ ）爱tng （ ）下 （ ）子 家（ ）yng 飞（ ）（ ）光 海（ ）,晨,沉,尘,燕,艳,宴,净,静,敬,停,亭,庭,扬,阳,洋,三、多音字组

3、词。,ji （ ） bi （ ）假 背 ji （ ） bi （ ） qun（ ） i （ ）圈 挨 jun（ ） i （ ）,假发,放假,背后,背包,圆圈,羊圈,挨着,挨打,四、查字典，填空。,“绒”用音序查字法应先查 ，再查 。用部首查字法应先查 部，再查 画。“绒”的意思有：柔软细小的毛。棉、丝或毛制成的上面有一层细毛的纺织品。细布。刺绣用的细丝。 绒毛中绒应选（ ）解释。,R,rng,纟,6,掌握了这一单元的生字后，我们再一起看一看本单元有哪些需要掌握的词语吧！,解析：进行词语积累时要注意读准字音，熟记字形，理解词意。,大青树下的小学,绚丽多彩：形容色彩华丽。,花的学校,急急忙忙：因为着

4、急而行动加快，匆匆忙忙。,不懂就要问,咿咿呀呀： 指物体转动、摇动或摩擦时的声音，多用于形容桨声与胡琴声。 指小孩子学话的声音、低哭声；有时也指鸟叫声。,糊里糊涂：认识模糊，不明事理。也形容思想处于模糊不清的状态。,摇头晃脑：形容自得其乐或自以为是的样子。,鸦雀无声：形容非常安静。,一字不漏：没有偏差，形容很全面，非常细心的意思。,bc式,急急忙忙,咿咿呀呀,鸦雀无声,bb式,表示比喻,含有数字,一字不漏,糊里糊涂,四字成语常出现的题型是仿写和理解成语意思，所以平时要注意积累。,（1）鸦雀无声（含有比喻的） 、 、 。（2）一字不漏（含有数字的） 、 、 。（3）急急忙忙（AABB式） 、 、

5、 。,门庭若市,铁证如山,浩浩荡荡,爱财如命,九牛二虎,七上八下,红红火火,百密一疏,团团圆圆,1.仿写成语。,巩固练习,摇（ ）晃（ ） 披（ ）散（ ） 张（ ）舞（ ） 提（ ）吊（ ） （ ）忙（ ）乱 （ ）干（ ）燥（1）这些成语都是和人有关的，我还能写 、 、 。（2）画“ ” 的成语的意思你知道吗？,头,头,牙,眼疾手快,面红耳赤,三头六臂,2.补充成语，然后填空。,发,心,手,脚,口,形容自己感觉很有乐趣或自己认为很不差的样子,脑,爪,胆,舌,3.根据要求写成语。,（1）表示颜色的，如：绚丽多彩 、 、（2）和人体有关的，如：摇头晃脑 、 、（3）含有数字的，如：一字不漏 、

6、 、,五颜六色,五彩缤纷,万紫千红,手舞足蹈,手忙脚乱,面红耳赤,一五一十,十拿九稳,五湖四海,本单元有很多描写充满画面感的句子，让我们一起来总结一下吧！,1.早晨， 山坡上， 坪坝里， 一条条开着绒球花和太阳花的小路上，走来了许多小学生， 傣族 ， 景颇族 ， 阿昌族和德昂族 。（大青树下的小学）,从,从,从,有 的,有,的,还有 的,用排比的写法，写出了大青树小学的学生来自不同的民族。,2.同学们 在校园里欢唱的小鸟打招呼， 敬爱的老师问好， 高高飘扬的国旗敬礼。 （大青树下的小学）,向,向,向,用排比的写法，写出了大青树小学的学生很有礼貌。,1.你没看见它们是怎样地急着要到那儿去吗？你不

7、知道他们为什么那样急急忙忙吗？ （花的学校）,两个反问句，表达了花孩子急于回家的强烈愿望。,2.孙中山想：这样糊里糊涂地背，有什么用呢？ （不懂就要问）,反问句，说明了孙中山严谨的求学态度。,1.那鲜艳的民族服装，把学校打扮得更加绚丽多彩。 （大青树下的小学）,借代为穿着民族服装的孩子们,说明了这些孩子把学校打扮得很漂亮。,1.湿润的东风走过原野，在竹林中吹着口笛。 （花的学校）,把东风当作人来写，是一种新鲜的表达方式。,2.于是一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草上跳舞、狂欢。 （花的学校）,写出了花在风雨中自由快乐的样子。,3.树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风里簌簌地响，雷云拍着

8、大手。 （花的学校）,写出了当时的天气情况。,4.这时，花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳，冲了出来。 （花的学校）,说明了花孩子渴望自由。,如果他们想在放学以前出来游戏，他们的老师是要罚它们站墙角的。 （花的学校）,假设关系的句子，写出了花的不自由。贴近生活。,1.孙中山想：这样糊里糊涂地背，有什么用呢？ （改成陈述句） 2.湿润的东风走过原野，在竹林中吹着口笛。 （仿写拟人句 ）,孙中山想：这样糊里糊涂地背，没有什么用。,溪水中金鱼悠闲地摇着尾巴游过来。,巩固练习,一、按要求写句子,3.如果他们想在放学以前出来游戏，他们的老师是要罚它们站墙角的。（用句中的关联词语造句）,如果世界上没了空气

9、,人类就灭亡了。,4.铜钟敲响了。（扩句，至少扩两处）,大青树下的铜钟“当当”地敲响了。,5.“雨一来，他们便放假了”。你喜欢这样的表达吗？请照样子写一写，如，“清风一吹，他们”“蝴蝶一来，他们”,清风一吹，它们便跳起了轻快的舞。蝴蝶一来，他们便撒欢了。,6.那鲜艳的花朵，把学校变成了一座花园。(改为“被”字句),学校被那鲜艳的花朵变成了一座花园。,7.同学们向在校园里欢唱的小鸟打招呼，向敬爱的老师问好，向高高飘扬的国旗敬礼。 通过观察我们会发现这句话中共有_个“向”字，可以看出同学们都非常_。 请你也用“向向向”来写一句话：,三,开心,同学们向农田里的农民敬礼，向铁轨上工作的铁道工人鞠躬，向

10、守卫在边疆的战士致以崇高的敬意。,这一单元的课文中有哪些知识点呢？我们一起来复习吧！,大青树下的小学通过描写边疆的 ，反映了孩子们的 ，体现了祖国各民族之间的 。,一所小学,学习生活,友爱和团结,大青树下的小学一文是按照怎样的顺序记叙的？,课文先写上学的路上和来到学校时的情景；再写课上和课下，最后以自豪的感情点题。,文章描写我国边疆地区的一所大青树下的小学，在学校里，各民族的小学生身着鲜艳的服装，把学校装点得绚丽多彩；古老的铜钟，还有凤尾竹，更增添了学校的乡村气息和民族特色。来自不同民族的学生，穿戴不同，语言不同，但都成了好朋友，在祖国的大家庭里，在鲜艳的五星红旗下共同生活，在同一间教室里学习

11、。, 这所学校有哪些特别的地方？用自己的话说一说。,这句话告诉我们这些来自不同民族的小朋友，早早地起床，迎着朝阳，踩着露珠，高高兴兴地朝着一个共同一个地方学校走去。这句话描绘出众多的学生由远及近汇集而来的壮观景象了。,重点句解析：早晨，从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上，走来了许多小学生，有傣族的，有景颇族的，还有阿昌族和德昂族的。,这一句课文作了提示“我好像看到了这样的情景”这是想象的句子。这句话中连续用了三个“向”，写出了学校的生活的美好，孩子们来到学校时的欢快心情。,重点句解析：那鲜艳的民族服装，把学校打扮得更加绚丽多彩。同学们向在校园里欢唱的小鸟打招呼，向敬爱的老师

12、问好，向高高飘扬的国旗敬礼。,这句话告诉我们这是一所民族团结的学校。大家虽然来自不同的家庭，来自不同的民族，穿戴不同，语言不同，但都成了好朋友。在祖国的大家庭里，在鲜艳的五星红旗下共同过着幸福的学习生活。,重点句解析：大家穿戴不同，来到学校，都成了好朋友。,花的学校一课主要写了什么内容？是按照怎样的顺序记叙的？,课文以儿童的视角描绘了一群活泼天真，渴望自由的花孩子，通过丰富的想象，把孩子和妈妈之间的感情表达得自然深厚。 全文共九个自然段，描绘了一幅幅生动的画面，先描写了阵雨落下时，花儿在绿草上跳舞、狂欢；接着想象关了门做功课的花朵们，雨一来就放假了；然后想象他们穿着各色的衣裳，在雨中冲了出来；

13、最后想象，花孩子们急急忙忙赶回家，对着妈妈扬起了双臂。画面与画面之间衔接紧密，浑然一体。,不懂就要问一课讲述了一件什么事？告诉了我们什么道理？,课文讲的是孙中山小时候在私塾读书，敢于独立思考，敢于质疑，为了弄懂书里的意思，不怕先生的惩罚，大胆地向先生提出问题的事情。告诉我们学无止境，要努力学习，更要认真思考，大胆提问的道理。,1.大家_不同，来到学校，都成了_。那_的民族服装，把学校打扮得更加_。 （大青树下的小学）2.大青树下的小学描写小学生欢乐幸福的学校生活，它体现了我国各族儿童之间的_ _。3. 读了不懂就要问这篇课文，让我感受最深的是孙中山的一句话“_。”我将保持这个学习方法，使自己的

14、学习更上一层楼。,穿戴,好朋友,鲜艳,绚丽多彩,友爱和团结,学问学问，不懂就要问,巩固练习,一、填空。,读片段，回答问题。 上课了，不同民族的小学生，在同一间教室里学习。大家一起朗读课文，那声音真好听！这时候，窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。最有趣的是，跑来了两只猴子。这些山林里的朋友，是那样好奇地听着。下课了，大家在大青树下跳孔雀舞、摔跤、做游戏，招引来许多小鸟，连松鼠、山狸也赶来看热闹。,二、课文练习。,。,。,。,_,“这些山林里的朋友”中“朋友”指的是 、 、 。2.这段话写的是大青树下的小学的孩子们 的情景。3.用“_”画出选文中表现“窗

15、外安静”的句子。从这个句子中，我感受到了 。,鸟儿,上课和下课,大青树下的小学的孩子们学习认真。,蝴蝶,猴子,4.判断下列说法是否正确,对的打“”，错的打“”。读到“树枝不摇了，乌儿不叫了”时,我仿佛看到最好动、最调皮的风都被同学们朗读时好听的声音吸引了，就连对自己歌喉最自信的小鸟都被征服了。（）“蝴蝶停在花朵上”是因为花太香了；猴子跑来是因为可以和小朋友一起玩儿。（）读到“连松鼠、山狸也赶来看热闹”时，我会想到松鼠和山狸平时最怕人，现在赶来热闹，一定是被同学们游戏时欢乐的气氛所感染了。 （ ）,5.下面选项中对语段中第三句话理解正确的一项是()A.说明鸟儿和蝴蝶也喜欢读书。B.作者这样写更能

16、突出我们的民族小学很美。C.作者把鸟儿、蝴蝶当人来写,十分生动,突出了同学们读得认真、动听。,C,所见 清 袁枚牧童骑黄牛，歌声振林樾。意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。,日积月累,村居 清 高鼎草长莺飞二月天, 拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早, 忙趁东风放纸鸢。,拓展,把古诗补充完整。 所见 清 袁枚 ，歌声振林樾。意欲捕鸣蝉， 。诗人先写小牧童的（），后写小牧童（），这从（）到（）的变化，写得既突然有自然，把小牧童（）、（）的形象，刻画得活灵活现。,牧童骑黄牛,忽然闭口立,动态,静态,动,静,天真烂漫,好听多事,“部编本”语文教材解读“部编本”语文教材的编写背景。 （一）教材要体现国家意识、主流意识

17、形态、党的认同，体现立德树人从娃娃抓起。 （二）体现核心素养，中国学生发展核心素养包括社会责任，国家认同、国际理解、人文底蕴、科学精神、审美情趣、学会学习、身心健康、实践创新。 （三）语文、道德与法制、历史三个学科教材统编是大趋势。 （四）“一标多本”教材质量参差不齐，“部编本”力图起到示范作用。 二、“部编本”教材的编写理念： （一）体现核心价值观，做到“整体规划，有机渗透”。 （二）接地气，满足一线需要，对教学弊病起纠偏作用。提倡全民阅读，注重两个延伸：往课外阅读延伸，往语文生活延伸。 （三）加强了教材编写的科学性，编研结合。 （四）贴近当代学生生活，体现时代性。 “部编本”语文教材的七个

18、创新点： （一）选文创新：课文总数减少，减少汉语拼音的难度。 （二）单元结构创新更加灵活的单元结构体制，综合性更强。 （三）重视语文核心素养，重建语文知识体系。 （四）三位一体，区分不同课型。“教读”、“自读”和“课外阅读”三位一体，整体提高学生的语文素养。 （五）把课外阅读纳入教材体制。 （六）识字写字教学更加讲究科学性。 （七）提高写作教学的效果。 新教材注重了六个意识。 、国家意识。 、目标意识。 、文体意识，非常突出文学素养的培养。 、读书意识。 、主体意识。 、科研意识。 小结：好教，但教好不易。,下课啦！,第二单元复习,语文 三年级 上册,亲爱的同学们，在第一单元中，我们学习了古诗

19、三首铺满金色巴掌的水泥道秋天的雨听听，秋的声音以及语文园地，让我们一起来复习一下本单元的知识吧！ 首先让我们一起来看看本单元有哪些需要注意的生字。,赠,匙,shi,丰,fng,棕,zng,残,cn,增,zng,蟀,shui,振,zhn,chng,橙,凌,lng,平舌音,翘舌音,zng,yn,zhn,印,占,丰,fng,占,zhn,橙,赠,匙,shi,棕,zng,残,cn,增,zng,蟀,shui,振,zhn,chng,凌,lng,zng,后鼻音,前鼻音,yn,印,紧紫,斜 残 铺 刘 橙 寒 盖 菊紧 印 迟 曲 丰 闻 盒 颜,容易混淆,径,经,路径,经过,容易写成别字,容易多写一笔,紧,曲

20、,容易少写一笔,残,铺,排： 一个挨一个地按着次序摆。排成的行列。 军队的编制单位，隶属于连，下辖若干班。指排球运动。 用于成行列的东西。 一种水上交通工具，用竹子或木头平排地连在一起做成。 指扎（z）成排的竹子或木头，便于放在水里运走。 一种西式食品，用大而厚的肉片煎成。排演。推；推开。,残：不完整。快完的；剩下的。伤害；使不完整。凶恶。,争：因意见不一致而相互辩诘。力求获得或达到。 竞争；争夺。疑问代词。怎么；如何（见于早期白话）,坐：把臀部放在椅子、凳子或其他物体上，支持身体重量。 乘；搭。（房屋）背对着某一方向。 把锅、壶等放在炉火上。（儿）同“座” 因犯罪，触犯法律。 枪炮由于反作用

21、而向后移动；建筑物由于基础不稳固而下沉。 瓜果等植物结实。指定罪。形成（疾病）。 表示无缘无故。 本课中“坐”指“因为”。,一、用“”给红体字选择正确的读音。,挑促织(tiotio) 赠送(zngzn)凌乱(lng ln) 脚印(ynyng)钥匙(chi shi) 丰收(fng fn),巩固练习,二、同音字组词。li （ ）利 （ ）海儿 （ ）下 chng 黄（ ） （ ）长 （ ）市ch （ ）到 水（ ） 坚（ ）yu （ ）于 豆（ ） （ ）其fng （ ）收 （ ）雨 山（ ）,流,刘,留,橙,成,城,迟,池,持,由,油,尤,丰,风,峰,三、给红色字选择正确的解释。坐：把臀部放在椅

22、子、凳子或其他物体上，支持身体重量。乘；搭。（房屋）背对着某一方向。 把锅、壶等放在炉火上。指“因为”。1.上课铃声一响，同学们马上坐好。（ ）2.停车坐爱枫林晚。 （ ）3.妈妈让我把饭锅坐好。 （ ）,四、读拼音，写字词。 他带上一 h()yn lio()，沿着p()满 shun()的 shjng（ ）到山上，绘画着散发着 dndn()清香的 jhu()。,盒,颜料,石径,淡淡,铺,水泥,菊花,掌握了这一单元的生字后，我们再一起看一看本单元有哪些需要掌握的词语吧！,水泥 放晴 明朗 金黄 亮晶晶 雨珠 落叶 尽头 平展 排列 规则 歌唱 迟到 清凉 留意颜料 枫叶 邮票 果树 菊花 仙子

23、气味 香甜 香味 过冬 丰收,解析：进行词语积累时要注意读准字音，熟记字形，理解词意。,铺满金色巴掌的水泥道,闪闪发光：形容物体会发光,光亮忽明忽暗,光彩耀眼;也指因反射阳光而像在发出光芒一样。,秋天的雨,频频点头：连续不断的点头,表示同意对方的观点或认知。,舒舒服服：身心感到轻松愉快舒适。,五彩缤纷：表示颜色繁多，色彩绚丽，十分好看的样子。,A亮晶晶的水洼B湿漉漉的水泥道C清脆的水底D香甜的气味,一、下列词语搭配不正确的是(),C,巩固练习,二、在括号里填上表示颜色的词语。,（ ）的叶子 （ ）的小雨靴（ ）的枫叶 （ ）的小喇叭（ ）的颜料 （ ）的菊花,绿色,金色,红色,棕色,五彩缤纷,

24、五颜六色,三、选词填空,1.她在（ ）无意间透露想换工作的念头。 2.有一种恩情是手下留情,有一种爱心叫脚下（ ）。 3.冬去春来,天回地转,稍不（ ）,岁月就会从你身边悄悄溜走。,有意,留心,留意,留意,有意,留心,本单元有很多描写充满画面感的句子，让我们一起来总结一下吧！,荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。（赠刘景文）,强烈对比，突出菊花的残枝有傲霜凌寒的气概。,停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。（山行）,突出被染过秋霜的叶子格外红。,1.水泥道像铺上了一块彩色的地毯，这是一块印着落叶图案的、闪闪发光的地毯，从脚下一直铺到很远很远的地方，一直到路的尽头 （铺满金色巴掌的水泥道）,本体,喻体,具

25、体描写水泥道的美。描写主要展示地毯的美学特点：彩色的、印着落叶图案的。,2.每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。（铺满金色巴掌的水泥道）,本体,喻体,此段聚焦落叶，描写落叶之美；因为树叶轮廓和手掌的相似性将落叶比喻为巴掌。,3.我一步一步小心地走着，一片一片仔细地数着。我穿着一双棕红色的小雨靴。你瞧，比喻这多像两只棕红色的小鸟，在秋天金黄的叶丛间，愉快地蹦跳着、歌唱着（铺满金色巴掌的水泥道）,本体,喻体,雨靴的“小“和颜色与小鸟的特征相近；然后用小雨靴比喻人；并用小鸟的典型行为来描写”我“的行为。,4.秋天的雨，是一把钥匙。（秋天的雨）,本体,喻体,这是一

26、个比喻句，把“秋天的雨”比作“钥匙”, 表达了作者对秋雨的喜爱和赞美之情。,5.它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。（秋天的雨） 6.你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。（秋天的雨）,本体,喻体,这两个比喻句，分别写出了枫叶和银杏树叶的颜色和样子。,本体,喻体,7.金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋。 （秋天的雨）,本体,喻体,把田野比作“金色的海洋”，写出了丰收的景象。,8.秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。 （秋天的雨）,本体,喻体,这句话写出了秋雨颜色多。,9.听听，走进秋，走进这辽阔的音乐厅，你好好地去听秋

27、的声音。 （听听，秋的声音）,把秋天比作辽阔的音乐厅，形象生动地写出了秋天的大自然中蕴含着各种声音，这些声音像优美动听的旋律 。,本体,喻体,秋的声音，在每一片叶子里，在每一朵小花上，在每一滴汗水里，在每一颗饱满的谷粒里。 （听听，秋的声音）,排比的句式，写出秋的声音无处不在。,1.它带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了。 （秋天的雨）,把物当做人来写,拟人的写法，写出了秋雨的特点。,2.美丽的菊花在秋雨里频频点头。（秋天的雨）,拟人的写法，写出了秋雨中菊花的样子。,3.一排排大雁追上白云，撒下一阵暖暖的叮咛，一阵阵秋风掠过田野，送来一片丰收的歌吟。 （听听，秋的声音

28、）,“叮咛”是大雁的叫声，这里运用拟人的修辞方法告诉大家秋天已经来到。“丰收的歌吟”指的是一阵阵秋风过后，田野呈现出丰收的景象。,1.它们排列得并不规则，甚至有些凌乱，然而，这更增添了水泥道的美。 （铺满金色巴掌的水泥道）,转折关系的句子，写出了水泥道因这些叶子而更美。,这一片片闪着雨珠的叶子，一掉下来，便被紧紧地粘在湿漉漉的水泥道上了。 （铺满金色巴掌的水泥道）,条件关系的句子，一便（就） 表达一件事发生后紧接着另一件发生，或者一件事情发生后马上出现某种结果。,句子练习。1.改为“把”字句：小朋友的脚，常被那香味勾住。2.按要求扩句：菊花点头。(什么样的菊花、怎样点头),那香味常把小朋友的脚

29、勾住。,美丽的菊花在秋雨里频频点头。,巩固练习,3.照样子改变词序，意思不变。例：小船在大海上勇敢地航行。 大海上，小船在勇敢地航行。两只棕红色的小鸟在秋天金黄的叶丛间愉快地蹦跳着。,在秋天金黄的叶丛间，两只棕红色的小鸟愉快地蹦跳着。,4.金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋。 （仿写比喻句）,茫茫的草原像一张无边无际的地毯。,5.秋的声音，在每一片叶子里，在每一朵小花上，在每一滴汗水里，在每一颗饱满的谷粒里。 （仿写排比句）,乡村的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的。,6.用自己的话说一说下面诗句的意思。（1）停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。（2）一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。,停下马车来是

30、因为喜爱深秋枫林的晚景，霜染后枫叶那鲜艳的红色胜过二月春花。,别以为一年的好景将尽,你要记住,最美的景是在橙子金黄、橘子青绿的秋末冬初的时节啊。,7.“铺满金色巴掌的水泥道”，多美的发现啊！你在上学或放学路上看到了什么样的景色，用几句话写下来吧。,天才蒙蒙亮，马路上只有几辆汽车行驶，行人也寥若晨星。我坐在爸爸的电瓶车上，路过虹桥，只见旁边是蜿蜒的流水，四周是葱绿的树木，它们都沉睡在乳白色的薄雾里，周围一片寂静。在几枝向上挺拔的枝桠上，点缀着一抹红。红？那是怎样的红？没有粉红般妖艳，没有深红般深沉，它是热烈而鲜活的。却稀零在这光秃的水泥背景下，在这光秃的枝头。仿佛是哪个顽孩，闯进了这个光秃的世界

31、，用胶水粘上去的。,8.想象一下，秋天的雨还会把颜色分给谁呢？照样子写一写。,它把紫色给了葡萄，一串串紫色的葡萄像一颗颗晶莹的宝石，带来了秋天的香甜。它把红色给了苹果，红红的苹果在树枝上摇晃着小脑袋，向人们打招呼呢!它把紫色给了牵牛花，紫色的花朵像一个个小喇叭，吹啊吹啊，吹来了秋天的丰收。,这一单元的课文中有哪些知识点呢？我们一起来复习吧！,山行描写（ ）时节，诗人在山中行走时所看到的（ ），表达了诗人对（ ） 的热爱之情，诗中写枫叶颜色的诗句是（ ）。,深秋,美丽景色,秋天,霜叶红于二月花,山行前两句诗写了哪些景物?,写了秋天的深山、石铺的小路和白云缭绕处隐约可见的人家。,停车后，诗人看到了

32、怎样的景象?表达了怎样的情感?,诗人看到经秋霜打过的枫叶简直比二月的鲜花还要红艳。表达了诗人喜爱枫叶、赞美秋天的感情。,山行是一首描写和赞美深秋山林景色的小诗。全诗的中心句是霜叶红于二月花，前三句的描写都是在为这句铺垫和烘托。诗人为什么用“红于”而不用“红如”?,因为“红如”不过和春花一样，无非是装点自然美景而已;而“红于”则是春花所不能比拟的，不仅仅是色彩更鲜艳，而且更能耐寒，经得起风霜考验。,赠刘景文中诗人通过对（ ）、（ ）、（ ）、（ ）的描写，突出了菊花凌寒傲霜的气概，间接地表达了对友人的敬佩之情，诗中写秋天丰收之景的诗句是（ ）。,荷枯,菊残,橘绿,橙黄,正是橙黄橘绿时,诗人以“荷

33、尽”“菊残”写出了秋末的特征，“已无”与“犹有”形成对比，歌颂了菊花傲视风霜的气节，表达了诗人对菊花的敬佩、赞美之情。,赠刘景文前两句诗表达了诗人怎样的情怀？,这首诗写的是秋末的景色，是从“荷尽”-荷花凋谢、“菊残”菊花开败看出来的。,赠刘景文这首诗写的是哪个节的景色?你是从哪里看出来的？,夜书所见前两句写诗人的（ ）之情，后两句诗人看到的是（ ），想到的是（ ），这一情景使诗人回忆起了自己的故乡和童年生活。,郁闷孤独,夜深篱落一灯明,知有儿童挑促织,“送”字静中显动，引出“寒声”，渲染了环境的凄清幽冷，烘托羁旅者孤寂的情怀和凄凉的心境。,夜书所见诗开头一句中“送”字用语巧妙，说说它的表达作用

34、。,茫茫夜色中，闪现在篱笆间的灯火，表现了儿童欢乐愉快的情趣，这无忧无虑、活泼天真的举动与诗人悲秋的凄凉之感形成鲜明对照，以乐景写哀情更突出了诗人流寓他乡的凄苦之情及对故乡的深沉思念之情。,夜书所见结尾两句诗人写儿童挑灯夜捉促织，对作者情感抒发有什么表达效果?请作简要分析。, 写“我”在上学路上，看见（ ）、（ ）的梧桐树叶，铺满了水泥道，水泥道就像铺上了一块（ ），“我”像（ ）在地毯上蹦跳、歌唱，表达了“我”对大自然的（ ）之情。,铺满金色巴掌的水泥道,金黄金黄,像小巴掌一样,彩色的地毯,小鸟,热爱,从三个比喻句“水泥道像一块彩色的毯。”“梧桐树的落叶像金色的小巴掌。”“棕红色的小雨靴像两

35、只棕红色的小鸟。”的具体描写看出的。,从哪看出“铺满金色巴掌的水泥道”真美啊？,文中“金色巴掌”指法国梧桐树叶。“铺满金色巴掌的水泥道”真美啊！,说一说“金色巴掌”指什么？用一个词语说出“铺满金色巴掌的水泥道”给你的印象？,作者看到了水泥道上铺满法国梧桐树叶，不规则的排列着，熨帖地、平展地粘在水泥道上。想到了法国梧桐树叶像“金色巴掌”，“水泥道”像彩色的地毯。美在它的颜色、柔软、发光、绵长，甚至无规则的排列。,作者在水泥道上看到了什么？想到了什么？美在哪？,秋天的雨把（ ）作为线索，将秋天的各种景物巧妙地串联起来，分别写了（ ）、（ ）、（ ）和（ ），从整体上描绘出一个（ ）秋天，表达了作者

36、对秋天的（ ）和（ ）之情。,秋雨,秋天的到来,秋天缤纷的色彩,秋天的丰收景象,深秋中各种动物准备过冬的情景,美丽、丰收、欢乐的,喜爱,赞美,因为秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。秋天的雨，藏着非常好闻的气味。秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，告诉小动物们冬天快要来了。,为什么说秋天的雨“带给小朋友的是一首欢乐的歌”？,课文按（ ）的结构写作，每段都是（ ）。,总分总,先总写，后分说,课文从哪三个方面写秋雨的？,秋雨的色彩、气味、告诉小动物们冬天快要来了。,听听，秋的声音一文作者抓住秋天里大自然的一些声响，用诗的语言赞美了秋天，表达了对秋天的喜爱，抒发了对美好生活的热爱。,你从“秋的声音，从远方匆匆

37、地来，向远方匆匆地去”中体会到了什么?,秋天是美好的，也是短暂的，它来去匆匆，我们应该珍惜。,一、根据课文内容填空。,1.山行的作者是唐代的_，这首诗描写的是_季的景色，从“_”两句诗中可以看出来。诗人笔下除了写枫林外，还写了_、_、_、人家，这几样构成了一幅秋色图，给人以清新明快的感觉。,杜牧,秋,寒山,巩固练习,停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花,石径,白云,2.赠刘景文是_代诗人_的作品，诗中从_ 写到_，从_写到_，“_”一句呈现出一派熙熙融融的景象。 3夜书所见的作者是_代诗人_，其中“_”两句诗写了小孩在逗引蟋蟀的场景。,宋,苏轼,花,枝,枝叶,果实,最是橙黄橘绿时,宋,叶绍翁,知有儿

38、童挑促织，夜深篱落一灯明,4. 铺满金色巴掌的水泥道中“金色巴掌”指的是_，从“水泥道像铺上了一块彩色的地毯。这是一块印着落叶图案的、闪闪发光的地毯，从脚下一直铺到很远很远的地方，一直到路的尽头”这个_句可以看出门前的水泥道_。,很美,梧桐树的落叶,比喻,三、读片段，回答问题。 秋天的雨(节选) 秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮了秋天的凉爽。金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋。橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！菊花仙子得到的颜色就更多了

39、，紫红的、淡黄的、雪白的美丽的菊花在秋雨里频频点头。,1“五彩缤纷”这个词语的近义词有_、_等。我能通过选文中的_、_、_、_、_、_、_等词语体会出这个词语的意思是_。2用“”画出选文中的中心句。3把下列比喻句补充完整。(1)秋天的田野像_。(2)_像一枚枚邮票。4选文中“田野像金色的海洋”说明了什么？,五彩缤纷,五颜六色,颜色多种多样,黄色,红色,金黄色,橙红色,紫红色,淡黄,雪白,金色的海洋,枫叶,说明稻穗金黄，很多庄稼全都丰收了！,复习完课文的知识点后，我们一起来看看本单元有哪些需要背诵的语句吧！,秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪

40、扇哪，扇走了夏天的炎热。它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋。橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的美丽的菊花在秋雨里频频点头。,课文片段,山行唐杜牧远上寒山石径斜，白云生处有人家。 停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。,古诗,赠刘景文宋苏轼荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。 一年好景君须记，正是橙黄橘绿时。,古诗,夜书所见宋叶绍翁萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。 知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。,古诗,秋高气爽 天高云淡 秋风习习一叶知秋金桂飘香 层林尽染五谷

41、丰登硕果累累 春华秋实,日积月累,拓展,天高气爽 枫林尽染 春种秋收秋意深浓 西风落叶 硕果累累秋风萧萧 盈盈秋水 稻谷飘香,一、把词语补充完整，并选其中的两个各说一句话。()()累累天()云()秋风()()()()知秋()()飘香()()尽染五()()登春()秋() 秋()气(),果,高,实,巩固练习,淡,习,一,习,叶,金,桂,层,林,谷,丰,华,实,高,爽,果实累累：树上果实累累,压得树枝都弯下来了。,天高云淡：天高云淡风清气爽的日子最适合爬山。,二、补全古诗，完成习题。 夜书所见萧萧梧叶送 ， 秋风动客情。 儿童挑促织，夜深篱落 。1本诗题目的意思是 。2这首诗是 代诗人 所作，抒发了

42、诗人在秋天思念 的思想感情。3诗中“挑”的意思 ，“促织”就是 。作者看到 ，料想 ，由此想起了自己的家乡和童年。4本诗中，表现作者想象的诗句是“_，_”。,寒声,江上,知有,一灯明,在孤寂夜里写写所思念的景象,宋,叶绍翁,家乡,用细长的东西拨动,儿童挑促织,蟋蟀,闪现在篱落间的灯火,知有儿童挑促织,夜深篱落一灯明,“部编本”语文教材解读“部编本”语文教材的编写背景。 （一）教材要体现国家意识、主流意识形态、党的认同，体现立德树人从娃娃抓起。 （二）体现核心素养，中国学生发展核心素养包括社会责任，国家认同、国际理解、人文底蕴、科学精神、审美情趣、学会学习、身心健康、实践创新。 （三）语文、道德

43、与法制、历史三个学科教材统编是大趋势。 （四）“一标多本”教材质量参差不齐，“部编本”力图起到示范作用。 二、“部编本”教材的编写理念： （一）体现核心价值观，做到“整体规划，有机渗透”。 （二）接地气，满足一线需要，对教学弊病起纠偏作用。提倡全民阅读，注重两个延伸：往课外阅读延伸，往语文生活延伸。 （三）加强了教材编写的科学性，编研结合。 （四）贴近当代学生生活，体现时代性。 “部编本”语文教材的七个创新点： （一）选文创新：课文总数减少，减少汉语拼音的难度。 （二）单元结构创新更加灵活的单元结构体制，综合性更强。 （三）重视语文核心素养，重建语文知识体系。 （四）三位一体，区分不同课型。“

44、教读”、“自读”和“课外阅读”三位一体，整体提高学生的语文素养。 （五）把课外阅读纳入教材体制。 （六）识字写字教学更加讲究科学性。 （七）提高写作教学的效果。 新教材注重了六个意识。 、国家意识。 、目标意识。 、文体意识，非常突出文学素养的培养。 、读书意识。 、主体意识。 、科研意识。 小结：好教，但教好不易。,下课啦！,第三单元复习,语文 三年级 上册,亲爱的同学们，在第一单元中，我们学习了卖火柴的小女孩那一定会很好在牛肚子里旅行一块奶酪以及语文园地，让我们一起来复习一下本单元的知识吧！ 首先让我们一起来看看本单元有哪些需要注意的生字。,挣,处,ch,齿,ch,喷,pn,几,j,晃,h

45、ung,稍,sho,吱,zh,g,骨,拆,chi,平舌音,翘舌音,zhng,多音字,d,yng,答,应,su,shn,sho,zho,zng,zn,申,绍,召,缩,咱,宗,注意读准平翘舌音,蜡腊,冷 裙 怜 焰 蜡 诉 离 扫 胃 泪,容易写成别字,冷,诉,容易少写一笔,裙,怜,离,“月”的第一笔是竖,离：相距，隔开。离开，分开。缺少。八卦之一，符号是“”，代表火。形容草木茂盛。姓。,富：财产多。使变富。资源；财产。丰富；多。姓。,管：管子。吹奏的乐器。用于细长圆筒形的东西。姓。 管理；看管。管教。担任（工作）。过问。保证；负责供给。不管；无论。关涉；牵涉。,一、选择正确的拼音，画“”,稍(s

46、ho sho)息 处(ch ch)理几(j j)乎 答(d d)应喷（pn pn）香 挣（zhng zhng）钱,巩固练习,二、照样子加一加、减一减并组词。例：青请(请坐)自_( )昔_( )斥_( )例：踪宗(祖宗)谓_( )璃_ ( )呼_( ),咱,咱们,蜡,胃口,离,蜡烛,乎,离别,诉,告诉,胃,似乎,三、给红色字选择正确的解释。 富：财产多（跟“贫、穷”相对）。使变富。 资源；财产。丰富；多。 1.亚马逊的热带雨林是世界上最为富饶的地方（ ） 2.财富,是劳动所创造的。 （ ） 3.今日的中国,国富民强,连敌人也不能否认这一点。 （ ）,掌握了这一单元的生字后，我们再一起看一看本单元

47、有哪些需要掌握的词语吧！,火柴 围裙 可怜 几乎哪怕 暖和 火焰 蜡烛 亮光 寒冷 痛苦 清晨 旅行 要好 咱们 草堆 作声 答应 做梦救命 拼命 消化 当然 刚才知觉 光亮 眼泪 来得及,解析：进行词语积累时要注意读准字音，熟记字形，理解词意。,卖火柴的小女孩,哆哆嗦嗦：形容因受外界刺激而身体不由自主的颤动,牙齿上下打架也为哆嗦的表现。,在牛肚子里旅行,大吃一惊：形容对发生的事感到十分意外。,细嚼慢咽：本指慢慢地吃东西。引申慢慢去体味。,一块奶酪,争先恐后：指争着向前，唯恐落后。,七上八下：形容心里慌乱不安，无所适从的感觉；也指零落不齐或纷乱不齐。,四面八方：各个方面或各个地方。,AABB式

48、,四面八方,哆哆嗦嗦,含有反义词,争先恐后,含有数字的,大吃一惊,七上八下,四字词语常以仿写词语、根据意思写词语等题型出现，这需要我们掌握词语特点并理解词语意思。,细嚼慢咽,含有近义词,(1)呜呜呜_(2)争先恐后_(3)细嚼慢咽_(4)盯(表示看的词)_,嘟嘟嘟,当当当,和颜悦色,吱吱吱,瞧,瞅,思前想后,1.照样子写词语。,粉身碎骨,巩固练习,左顾右盼,前俯后仰,千丝万缕,注视,2.读一读下面的词语，填空。争先恐后大吃一惊细嚼慢咽(1)选择合适的词语填入句子中。他平日一向沉默寡言，想不到在辩论会上竟侃侃而谈，令人_。(2)加点词语中“咽”字的读音是_，它的另一个读音是_，可以组词为_。(3

49、)指“争着向前，唯恐落后”的词语是_。跟它一样含有反义词的词语还有_,大吃一惊,左顾右盼,yn,yn,咽喉,争先恐后,温和 暖和1.我们坐在新教室里，感觉既（ ），又舒适。2.语气要（ ）态度要坚定。,二、选词填空。,暖和,温和,本单元有很多描写充满画面感的句子，让我们一起来总结一下吧！,1.他说，将来他有了孩子，可以拿它当摇篮。 （卖火柴的小女孩）,这句话是夸张的写法，说明了小女孩的鞋子非常大，侧面反映了她的贫穷。,1.多么温暖多么明亮的火焰啊，简直像一支小小的蜡烛。 （卖火柴的小女孩）,本体,喻体,这句话把火焰比作蜡烛，说明明亮的火焰使小女孩感受到了温暖。,2.亮光落在墙上，那儿忽然变得像

50、薄纱那么透明，她可以一直看到屋里。 （卖火柴的小女孩）,本体,喻体,采用比喻的修辞手法,形象地描绘了小女孩的美丽幻想,为下文情节的发展做铺垫.（幻想跟残酷的的现实形成鲜明的对比,更突显出小女孩的可怜,令人同情）,我知道，火柴一灭，您就会不见的，像那暖和的火炉，喷香的烤鹅，美丽的圣诞树一样，就会不见的！（卖火柴的小女孩）,运用排比的手法写出了小女孩看到的美好的事物。,她俩在光明和快乐中飞走了，越飞越高，飞到那没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方去了。（卖火柴的小女孩）,运用排比的手法写出了小女孩和奶奶飞去的地方，那个地方也是人们向往的地方。,那一定会很好。（那一定会很好）,这句话在文中一共出现了