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1、欣赏与解读,第一讲 话剧艺术欣赏,话剧是戏剧艺术中最主要的一个门类主体结构以演员的动作和对话为主话剧以表现现实生活中尖锐激烈的矛盾冲突著称“入乎其内”像演员一样进入角色，体会剧中人得思想感情、感受剧中人物的命运“出乎其外”不把现实生活中的事件、情节、情感和艺术中描写的混为一谈,一、品味话剧艺术的语言话剧的“戏”在“话”中，所以鉴赏话剧最重要的是体味人物语言1、抓住人物身份，体味台词的个性化特点2、抓住人物的内心活动，体味台词的动作性3、要读懂潜台词,二、掌握话剧艺术的情节技巧话剧中许多是以“情节”取胜的，剧作家往往要运用些有效的编剧技巧。1、误会2、巧合3、悬念4、突转与发现,三、话剧雷雨（第
2、二幕）赏析（一）教学目的了解剧情和剧中人物关系，明确第二幕在全剧中的地位（二）教具放映设备、人艺演出的雷雨录像（三）教学方法分析与讨论相结合具体步骤：观摩剧目组织研讨归纳主题,教学过程：1、导入2、观看剧目3、布置讨论题观看了剧目，着重欣赏、研讨第二幕，最好结合阅读剧本，思考如下问题：（1）理清周鲁两家人物间的关系，并列出图表（2）研究剧本结构，将这一幕根据情节内容分成“场”，把“场”分成层次,（3）找出这一幕的矛盾焦点（4）开头的“舞台说明”的作用是什么？（5）第一场戏是围绕怎样的中心展开矛盾冲突？这场冲突最引人入胜的“戏”在哪里？请具体分析表现出的人物性格特点。（6）“相遇述旧怨”这一层中
3、，周朴园的情态有哪些变化？（7）周朴园认出侍萍后对其态度又有什么变化？（8）周朴园与侍萍的见面是偶然的，侍萍认出了周朴园，而周朴园并没认出侍萍，那么侍萍为什么不立刻表明自己的身份，而是以叙述别人故事的口吻诉说自己的遭遇呢？,（9）侍萍在与周朴园的对话中，有几处掩饰？又有哪些地方暴露了自己？（10）周朴园知道站在面前的是30年前被自己赶出家门的侍萍时，为什么会惊恐？（11）周朴园对侍萍究竟有没有感情？（12）第二场戏是围绕怎样的中心展开矛盾冲突的？（13）第二场戏里，周朴园已经知道鲁大海是他亲生儿子，他对鲁大海是什么态度？从他的态度，看出什么问题？,（14）鲁大海被周朴园宣布开除后，又是怎样同周
4、朴园的斗争，看出什么问题？（15）这一场剧的结尾，侍萍有两句欲言又止的话，分析一下她当时是什么样的心情？（16）本幕以鲁家母子的离去结束。塑造周朴园这个形象的社会意义是什么？（17）分析周、鲁两家矛盾冲突的根源是什么？（18）归纳主题。,4、理清关系、层次（1）第二幕在全剧中的地位和作用明确：周、鲁两家矛盾的初步展开，为全剧的矛盾发展奠基（2）第二幕周、鲁两家人的关系明确：周、鲁两家人物之间存在着情人、父子、兄弟、主仆之间的多重关系，这些关系层叠交叉、互相牵连，产生了他们之间的尖锐冲突。,周、鲁两家人物的多重关系侍萍 主仆 周朴园阶 母 情人 父 劳级 子 周公馆 子 资周萍 兄弟 鲁大海 劳
5、资,（3）研究本幕结构，分出场次、层面和矛盾焦点。明确：第二幕写周、鲁两家的冲突，分来两个场面：第一场面：周朴园与侍萍的冲突，焦点是30年的生死怨恨（情感纠葛）可分两层：周朴园认出侍萍的经过（相遇叙旧怨） 周朴园认出侍萍后的态度（相认生新恨）第二场面：周朴园与鲁大海的矛盾，焦点是罢工与反罢工的阶级矛盾。,5.具体讨论本幕内容（1）开头的“舞台说明”的作用是什么？ 交代了故事发生的时间和舞台气氛。这种气氛同剧情紧密配合，烘托了人物烦躁、郁闷不安的情绪，预示着一场雷雨的到来。不仅为完整地塑造人物服务，而且感染了观众，也随之产生一种压抑感。,（2）第一场戏是围绕怎样的中心展开矛盾冲突？这场冲突最引人
6、入胜的“戏”在哪里？请具体分析表现出的人物性格特点。 围绕周朴园与侍萍30年的旧怨与新恨展开矛盾冲突。通过历史的情感纠葛揭露了周朴园的灵魂，揭露了封建大家庭的罪恶。最精彩的“戏”在前半场，周朴园与侍萍从相遇到相认前波澜迭起的矛盾冲突。 首先，相遇述旧怨。,周朴园与侍萍相认时的情态 侍萍，是你？ 熟知旧衬衣？！ 四凤的妈 她没有死？！ 姓鲁 熟知旧事？ 修墓 姓鲁 无锡口音！ 关窗周朴园：疑虑-慌张-惊惧侍萍：怨恨 内心复杂,这一层中，周朴园的感情有多次变化：开始是漫不经心地-感到奇怪，认真询问-有意识询问30年前发生的“很有名的事”-时而“痛苦”，时而惊愕其次，相认生新恨周朴园认出侍萍后的情态,
