《部编人教版四年级语文上册第三单元ppt课件.pptx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《部编人教版四年级语文上册第三单元ppt课件.pptx（168页珍藏版）》请在三一办公上搜索。
1、,第一课时,第二课时,9 古诗三首,人教版 语文 四年级 上册,第三课时,傍晚的江边，残阳斜照，这样的场景在诗人的眼中是什么样呢？我们走进白居易的诗中，去感受诗人的情怀吧。,第一课时,暮江吟,白居易（772846年），字乐天，号香山居士，是唐代伟大的现实主义诗人。白居易的诗歌题材广泛，形式多样，语言平易通俗，有“诗魔”和“诗王”之称。有白氏长庆集传世，代表诗作有长恨歌卖炭翁琵琶行等。,暮,m,s,我会认,朗读课文 扫清障碍,瑟,瑟,日,暮,吟,我会写,上下结构,左右结构,m,yn,整体感知,读完了这首诗我们仿佛看到了 、 弯月初生、 等几幅景象。,夕阳映江,露珠晶莹,暮江吟一道/残阳/铺水中，
2、半江瑟瑟/半江红。可怜/九月/初三夜，露似真珠/月似弓。,互动课堂,用自己喜欢的方式自由读诗，把古诗读正确、读流利。,诗人黄昏时分在江边所作的诗。吟，古代诗歌体裁的一种。,如何理解题目 “暮江吟”?,读古诗前两句思考：作者描写了傍晚的哪些景物？是怎样抓住这些景物的特点来写的？,诗人描写了傍晚的残阳和江水，江水的特点是半江瑟瑟半江红。,一道/残阳/铺水中，半江瑟瑟/半江红。,快落山的太阳的光，也指晚霞。,形容未受到残阳照射的江水所呈现的青绿色。,思考：把“铺”换成“照”或“射”可不可以？,“铺”既写出了夕阳的柔和，又写出了照的面积广大而均匀。如果换成“照”或“射”则不能体现照的面积大这一特点。,
3、一道/残阳/铺水中，半江瑟瑟/半江红。,夕阳的余辉铺在江面上，在阳光的照射下，江面波光粼粼，金光闪闪。江水一半呈现出深深的碧绿，一半呈现出殷红。,一道/残阳/铺水中，半江瑟瑟/半江红。,江水为什么一半是绿色，一半是红色，你看见过这种景象吗？,因为太阳接近地平线，江面有一半已经照不到阳光，所以半江是绿色，半江是红色。,读古诗后两句思考：作者描写了夜晚的哪些景物？是怎样抓住这些景物的特点来写的？,诗人描写了夜晚的明月和露珠。,可怜/九月/初三夜，露似真珠/月似弓。,可爱。,珍珠。,农历已进入深秋季节，点出了观赏江景的季节是深秋。,诗人运用了比喻的修辞手法，把晶莹透亮的露珠比作珍珠，把新月比作弯弓。
4、,九月初三的夜晚多么可爱啊，滴滴清露就像珍珠一般，一弯新月仿佛是一张精致的弓。,你能说一说诗的前、后两句分别描绘了怎样的画面吗？,一幅是夕阳西沉、晚霞映江的绚丽景象，一幅是弯月初升、露珠晶莹的朦胧夜色。,(课后第二题),结构梳理,暮 江 吟,傍晚：夕阳西沉、晚霞映江,夜晚：弯月初升，露珠晶莹,诗情画意,主题概括,暮江吟通过描写 、晚霞映江，弯月初升、露珠晶莹几幅景象，表达了作者 的心情。,夕阳西沉,愉悦轻松,拓展延伸,一、将古诗补充完整。 一道（ ）铺水中，半江（ ）半江（ ）。（ ）九月初三夜，露似（ ）月似（ ）。,课堂演练,残阳,瑟瑟,真珠,弓,红,可怜,二、填空。 暮江吟的作者是（ ）
5、，诗中表现红日西沉时景色的诗句是（ ），表现新月东升的诗句是（ ）。,一道残阳铺水中,可怜九月初三夜,白居易,在不同的角度观察到的事物的样子也是不同的。我们领略过李白笔下庐山瀑布的壮观，今天我们再来欣赏苏轼诗中描写的庐山。,第二课时,题西林壁,苏轼（10371101年），字子瞻，号东坡居士，世称苏东坡，北宋著名文学家、书法家、画家。与其父苏洵、其弟苏辙合称“三苏”。其文纵横恣肆；其诗题材广阔，清新豪健，善用夸张比喻，独具风格，为“唐宋八大家”之一。著有苏东坡全集和东坡乐府等。,缘,yun,我会认,朗读课文 扫清障碍,边,题,侧,峰,庐,我会写,缘,t,c,fng,l,yun,左右结构,缘,侧,
6、峰,半包围结构,生字归类,庐,题,横看成岭侧成峰,多音字,hng,蛮横 横财,hng,横,识字游戏,题记,山峰,缘由,庐山,整体感知,读完这首诗我们知道了：从不同的角度去看庐山，庐山的样子各不相同，横看 ，侧看 ，远近高低也各有千秋。要想看清庐山的真面目，只有站在 。,成峰,庐山之外,成岭,题西林壁 横看成岭/侧成峰，远近高低/各不同。 不识庐山/真面目，只缘身在/此山中。,互动课堂,用自己喜欢的方式自由读诗，把古诗读正确、读流利。,(课后第一题),写在西林寺的墙壁上。题，书写，题写。西林寺在江西省庐山脚下。,如何理解题目 “题西林壁”?,横看成岭/侧成峰,“岭”和“峰”的区别是什么？,岭：相
7、连的山。特点是：坡度和缓，连绵。峰：高而尖的山。特点是：坡度大，细长高耸，孤立。,正面看庐山山岭连绵起伏，从侧面看庐山山峰耸立。,横看成岭,侧看成峰,思考：横看庐山和侧看庐山，有什么不同呢？,远近高低/各不同,站在不同的位置看庐山，样子会有变化吗？,从远处、近处、高处、低处看庐山，庐山呈现各种不同的样子。,横看成岭/侧成峰，远近高低/各不同。,这两句概括而形象地写出了移步换形、千姿万态的庐山风景。,想一想：同一事物，从不同的角度来看结果会怎样呢？,同一事物，从不同的角度去看，结果也不相同。,不识庐山/真面目，只缘身在/此山中。,诗意：我之所以认不清庐山真正的面目，是因为我自身处在庐山之中。,思
8、考：为何身在庐山，却不识庐山真面目呢？,即景说理，谈游山的体会。,(课后第三题),之所以不能辨认庐山的真实面目，是因为身在庐山之中，视野为庐山的峰峦所局限，看到的只是庐山的一峰一岭一丘一壑，局部而已，这必然带有片面性。,这两句诗启迪人们认识为人处事的一个哲理由于人们所处的位置不同，看问题的出发点不同，对客观事物的认识难免有一定的片面性；要认识事物的真相与全貌，必须超越狭小的范围，摆脱主观成见。,诗的后两句蕴含哲理，它启发了人们什么呢？,结构梳理,题西林壁,横看成岭 侧看成峰,远近高低姿态不同,角度不同，认识不同,不识庐山面，身在此山中,主题概括,题西林壁通过描写从不同角度去看庐山姿态不同来告诉
9、我们，看问题的 得到的 。,角度不同,结果也不同,登飞来峰 宋王安石 飞来山上千寻塔，闻说鸡鸣见日升。 不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。,拓展延伸,一、填空。 题西林壁的作者是（ ）代诗人( )。前两句写了诗人从_、_不同的角度，处在_、_、_、_不同位置观看的感觉。,课堂演练,宋,苏轼,横,竖,远,近,高,低,二、俗话话说：“当局者迷，旁观者清。”诗中有句诗说明这个道理，请填在横线上。 _,不识庐山真面目，只缘身在此山中。,雪花飘飘，北风萧萧，一剪寒梅傲立雪中，雪花和梅花都是冬天的景物，都是报春的使者，它们各自的长处是什么呢？,第三课时,雪梅,卢钺，字威节，一作威仲，闽县（今福建福州）人。宋
10、代官宦、诗人。存世诗作不多，以两首雪梅留名千古。,我会认,朗读课文 扫清障碍,xing,降,投,xn,逊,谦,骚,so,客,sh,输,入,梅雪争春未肯降。,多音字,xing,降落伞、下降,jing,降,降,阁,费,逊,我会写,输,xing,g,fi,xn,sh,须,x,上下 结构,左右 结构,半包围 结构,生字归类,降,须,阁,费,逊,输,整体感知,读完了这首诗，我们知道了梅和雪的长处分别是： 和 。,香,白,梅雪争春/未肯降，骚人阁笔/费评章。梅须逊雪/三分白，雪却输梅/一段香。,互动课堂,雪梅,用自己喜欢的方式自由读诗，把古诗读正确、读流利。,梅花和雪到底谁更美呢?我们看一看诗人是怎么说的
11、。,谁美？,梅雪争春/未肯降，骚人搁笔/费评章。,诗意：梅花和雪花都认为各自占尽了春色，谁也不肯服输。这可难坏了诗人，不知道如何用文章来评判它们的高下。,服输,诗人,g,同“搁”，放下。,评议。这里指评议梅与雪的高下。,梅须逊雪/三分白，雪却输梅/一段香。,思考：梅花和雪的优势在什么地方？,不及，比不上,白,香,诗意：梅花须逊让雪花三分晶莹洁白，雪花却输给梅花一段清香。,(课后第三题),假如没有梅花，就不能映衬出雪的洁白无瑕；没有雪的寒冷，也就不能显出梅花不畏风霜，吐露芬芳的高贵品格。,学完古诗，想一想：雪和梅争春，为什么比不出高低？,从它们的比较中，你明白了什么？,每个人都有长处和短处，我们
12、要取长补短，才能相得益彰。,结构梳理,雪 梅,争春比美：难以评判,各有千秋：互为映照,取长补短,主题概括,雪梅展现了一幅梅花傲雪迎春图,写出了梅和雪的各自特点， ， 。告诉我们在为人处事上要取长补短，才能相得益彰。,梅有其香,雪有其白,有梅无雪不精神， 有雪无诗俗了人。 日暮诗成天又雪， 与梅并作十分春。,拓展延伸,雪梅（其二）,(宋）卢钺,费（ ） 章（ ）拂（ ） 障（ ） 输（ ） 降（ ） 愉（ ） 阵（ ）,一、火眼金睛，辨字组词。,费用,吹拂,文章,障碍,输入,愉快,投降,阵风,课堂演练,二、雪梅这首诗告诉我们在学习和生活中我们要怎么做呢？,每个人都有长处和短处，我们要取长补短。,
13、三、想一想：自己的长处和短处分别是什么？,字词听写,爬山虎，是一种攀援植物，它不用像葡萄或葫芦等植物那样搭架子，也能往高处爬。这是什么原因呢？今天，我们一起学习爬山虎的脚，就能找到答案了。,人教版 语文 四年级 上册,第一课时,第二课时,10 爬山虎的脚,叶圣陶： 原名叶绍钧，字秉臣、圣陶，1894年生于江苏苏州，现代作家、教育家、文学出版家和社会活动家，有“优秀的语言艺术家”之称。代表作品隔膜线下脚步集西川集稻草人等。,第一课时,属多年生大型落叶木质藤本植物，其形态与野葡萄藤相似。爬山虎适应性强，性喜阴湿环境，但不怕强光，耐寒，耐旱，耐贫瘠，气候适应性广泛，在暖温带以南冬季也可以保持半常绿或
14、常绿状态。,爬山虎,蜗,柄,曲,萎,jn,bng,w,q,wi,我会认,朗读课文 扫清障碍,均,匀,叶,牛,弯,枯,操,占,嫩,顺,均,隙,茎,柄,萎,瞧,我会写,固,co,nn,qio,wi,x,bng,jng,zhn,g,jn,shn,虎,叠,h,di,全包围 结构,左右 结构,上下 结构,半包围 结构,左中右 结构,茎,虎,均,操,顺,嫩,柄,叠,生字归类,占,隙,萎,瞧,固,识字方法,换偏旁：,字理识字：,占,会意字。从从口，象兆纵横，口以表问。,隙,x,不要写成“水”。,空隙：中间空着的地方。,易写错,操场,舒服,我爱爬山虎,识字游戏,叶柄,空隙,蜗牛,弯曲,嫩绿,词语解释,痕迹：残
15、存的迹象。本课指爬山虎的脚因为没有触着墙枯萎了。,这个山村，旧日的痕迹几乎完全消失了。,漾起波纹：荡漾起微小的波浪。漾，水面微微动荡。课文是指爬满墙壁的爬山虎的叶子被风吹动，好似波浪一样在荡漾。,一阵微风吹过河面，河面上立刻漾起波纹，阳光洒在河面上，河面亮闪闪的犹如长长的锦缎。,想一想，课文围绕爬山虎的脚，先写了什么，再写了什么，最后写了什么？,先写了爬山虎生长的位置，再写了爬山虎的叶子，最后写了爬山虎的脚。,整体感知,默读课文，课文哪几个自然段讲的是爬山虎的脚呢?,第3、4、5自然段。,初读课文，课文除了讲爬山虎的脚，还讲了什么?,叶子,第一部分(第 自然段)：爬山虎生长的位置。第二部分(第
16、 自然段)：爬山虎的叶子。第三部分(第 自然段)：爬山虎的脚。,思考课文分为哪几部分，根据每一部分的意思，小组讨论全文的层次划分。,1,2,3、4、5,co chng chng di kng x （ ） （ ） （ ） k wi y bn jn yn （ ） （ ） （ ）,课堂演练,一、读拼音，写词语。,操 场,重 叠,空 隙,叶 柄,均 匀,枯 萎,1、“隙”应查（ ）部首（ ）画。字义是“空”；“空隙”是由近义字组成的词。再写三个结构相同的词语：（ ）、（ ）、（ ）。,2、“萎”是（ ）结构的字，字义是（ ）。用它可以组成（ ）、（ ）、（ ）。,二、按照要求进行填空。,阝,10,奔跑
17、,忧愁,疼痛,上下,植物,干枯,枯萎,萎靡不振,萎缩,三、读句子，给加红的字词选择正确的解释，并画上“”。,1.叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的。 “均匀”供选择的解释： （1）指时间的间隔相等。（） （2）指分布或分配在各部分的数量相同。（ ）,2.要是你的手指不费一点劲，休想拉下爬山虎的一根茎。 “休”供选择的解释： （1）歇息。（） （2）停止。（） （3）不要，别。（ ),字词听写,第二课时,上节课我们学习了生字，这节课让我们继续和作者一起走进课文，去领略爬山虎的美。,细丝,互动课堂,你从课题“爬山虎的脚”中了解到哪些问题？,作者为什么要先提到学校操场北边的爬山虎，而
18、不直接从自己家的爬山虎写起？默读第1自然段举手回答。,说明作者已经观察爬山虎很长时间了，对爬山虎很感兴趣。,生长的位置,爬山虎的叶子,叶圣陶爷爷笔下的爬山虎的叶子怎样呢？自由朗读第二自然段。（1）请找出描写爬山虎的叶子的词语，读一读。（2）你认为哪个字用得好？为什么？,(课后第一题),那些叶子绿得那么新鲜，看着非常舒服，叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的，也不留一点儿空隙。一阵风拂过，一墙的叶子就漾起波纹，好看得很。,让人仿佛感受到风的轻柔，叶子娇嫩，给人一种和谐的美感。,又多又密,美,绿,近义词辨析,均匀,分布在各部分的数量相同。,比例和谐。,匀称,更能体现出爬山虎的叶子多而
19、密。,作者为什么能够把叶子写的这么美呢？,作者认真仔细地观察事物，养成了良好的观察习惯。,爬山虎的脚,爬山虎的叶子之所以会这样生机勃勃铺满墙，跟它的脚关系密切，它的脚到底是怎样的呢？从第3、4、5自然段找出有关的语句读一读。,(课后第一题),位置、样子、颜色。,作者从哪几个方面观察爬山虎的脚？,爬山虎的脚长在茎上。茎上长叶柄的地方，反面伸出枝状的六七根细丝，每根细丝像蜗牛的触角。细丝跟新叶子一样，也是嫩红的。,位置,样子,颜色,爬山虎的脚生长的位置,爬山虎的叶子,爬山虎的脚,生动形象地写出了爬山虎脚的样子。,每根细丝像蜗牛的触角。,比喻,比喻,读一读，写一写。,每根细丝像蜗牛的触角。,弯弯的月
20、亮像小船一样。,仿照下面句子写一句话。,爬山虎的脚还像什么？请你用一句或几句话写下来。,爬山虎的脚像吸盘，又像卷卷的头发，还像图画上蛟龙的爪子。,小练笔,爬山虎就是这样一脚一脚地往上爬。,茎上伸出六七根细丝（巴住墙）（把爬山虎的嫩茎拉一把，使它紧贴在墙上）,爬山虎是怎样往上爬的？,(课后第二题),爬山虎动态演示（点击图片播放）,小讨论：和原句对比读，哪句话给你印象更为深刻?,比较句子,这些动作前后之间的联系都是非常紧密的，而且是有序的。,说一说,为什么用“一脚一脚”而不用“一步一步”?换成“一步一步”行不行?,“一步一步”是用脚交替着爬。而“一脚一脚”的爬是指长一只脚就巴住墙，再爬，必须再长出
21、一只新脚再巴住墙。,不能换成“一步一步”。,用词恰当,细致观察,体会到叶圣陶爷爷连续观察。,从叶圣陶爷爷用“一脚一脚”而不用“一步一步”你能体会到什么？,它是不是只往上爬的？你怎么知道的？,它不只往上爬，还往左爬，右爬，爬满整个墙。,叶圣陶爷爷在第二自然段中所描写的“一阵风吹过，一墙的叶子就漾起波纹”，好看的很。,“嫩红、嫩绿”中的“嫩”，指颜色浅，是浅红、浅绿的意思;“嫩叶、嫩茎”的“嫩”，指新生长出来的，新鲜的，跟“老”字相对，有娇嫩的意思。,区别“嫩红、嫩绿”和“嫩叶、嫩茎”中“嫩”的不同意思。,小组互动来讨论,触着墙的爬山虎的脚能爬，没触着墙的爬山虎的脚又怎么样呢？小组合作朗读5自然段
22、，找出描写爬山虎的脚变化的句子。,爬山虎的脚要是没触着墙，不几天就萎了，后来连痕迹也没有了。触着墙的，细丝和小圆片逐渐变成灰色。不要瞧不起那些灰色的脚，那些脚巴在墙上相当牢固，要是你的手指不费一点儿劲，休想拉下爬山虎的一根茎。,对比,爬山虎的脚对墙有依赖关系。,课文哪一个自然段还说明了这种关系呢？,第一自然段。,首尾照应关系。,作者运用了首尾照应的方法，使文章的结构显得更加完整。,第一自然段和第五自然段是什么关系？这样写有什么好处？,课文是介绍爬山虎的脚，为什么还要描写它的叶子？,首先叶和脚是一个整体，相辅相成，叶不可能脱离脚单独存在，脚也不会脱离叶单独存在，两者都是爬山虎的一部分。另外，欣赏
23、完爬山虎的叶子，会激起我们强烈的探究兴趣。爬山虎的叶子这么美？它的脚会是什么样子呢？,在朗读这一部分的时候，要读出作者的喜爱之情。,朗读指导,学完这篇课文，你有什么感受？,我们要像叶圣陶爷爷那样留心并细致入微地观察周围的事物。,第2自然段可按“刚长出来的叶子”“长大了的叶子”的顺序背。背“长大了的叶子”这一层时，可抓住叶子的“绿”和“密”的特点背。第3、4自然段的背诵，可借助画一画帮助记忆，边画边背。当然，也可以抓住顺序背，如第3自然段可抓住“以前”“今年”帮助记忆。几种记忆方法的综合运用，更能提高记忆效果。,背诵指导,展开想象，请以爬山虎的口气向大家介绍一下自己的本领。,提示：大家好：我是爬
24、山虎，我的本领可大了,爬山虎,位置 样子 颜色,怎么爬,变 化,触巴拉贴,没触着墙的 萎了,结构梳理,叶子,鲜绿 排列均匀 好看,脚,触着墙的 牢固,这篇课文围绕爬山虎的脚，先讲 ;又讲了 ;最后讲了 。,主题概括,爬山虎脚的,位置形状颜色,爬山虎是怎样爬的,爬山虎的脚没触着墙就“萎了”和触着墙的,巴在墙上相当“牢固”,爬山虎欣赏（点击图片播放）,拓展延伸,推荐阅读,课堂演练,一、填空。,那些叶子绿得那么( )，看着非常( )，叶尖一顺儿朝下，在墙上铺的那么( )，没有重叠起来的，也不留一点( )。一阵风( )，一墙的叶子就( )波纹，好看得很。,新鲜,舒服,均匀,空隙,拂过,漾起,二、用一句
25、或几句话来描述你喜欢的植物或者生活中感兴趣的事物，可以吗？,我喜欢柳树的枝条，微风一吹，她随风摇曳，像一位美丽的女孩在翩翩起舞。,我喜欢仙人掌，虽然它的外表长满了尖刺，却能开出鲜艳美丽的花。,三、仿照爬山虎的脚观察方法观察一种植物。,要求：先从远处看，再从近处看，特别注意它的茎、叶、花，看看有什么特点，再具体地写出来。,口语交际,爱护眼睛 保护视力,眼睛是心灵的窗口，它很脆弱，容易受到伤害。平时，你注意保护自己的眼睛吗?,交际内容,思考：为了保护眼睛，我们应该怎么做？,交际指导,先了解本班同学的视力情况。然后分小组对班里同学的视力情况和影响视力的原因进行分析，并交流如何保护视力。最后，全班讨论
26、怎样才能保护好视力，提出保护视力的建议。,范例,1.不在光线过强、过暗的环境下看书；2.不在晃动的车船上看书；3.不能直视光线过强的发光体；4.保持真确的姿势，保持与书本一尺的距离；5.不能过久的接触视屏（电脑、电视），做到劳逸结合；,6.近视配镜要做到科学佩戴，看远佩戴，看近无需佩戴；7.已经近视最好配合有效的治疗手段，提高自身视力、控制电视发展。8.平时多做户外运动。,习作,写观察日记,叶圣陶经过一段时间的观察， 了解了爬山虎向上爬的秘密;法布尔观察了很久，终于看到了蟋蟀筑巢的全过程;比安基更是用日记的形式，记下了燕子窝的变化。,我们也可以试着进行连续观察，用观察日记记录自己的收获。,我在
27、花盆里种下几粒种子，观察种子发芽的过程。,秋天到了，有的树叶开始变色了，我要记录树叶颜色的变化。,月亮有时圆圆的，有时弯弯的，我要观察月亮变化的过程。,我要观察家里养的小猫。,习作内容,同学们，在我们生活中的事物每天都在悄悄发生着变化。你有没有留意过？今天的习作就是写一篇观察日记。,观察时要注意什么?,1.观察口记，主要是记录观察对象的变化。,2.还可以写下是用什么方法观察的，观察的过程是怎样的。,3.观察者当时的想法和心情，如果能附上图画或照片就更好了。,习作指导,1.内容要真实，贴近自己的生活。2.观察要细致，叙述才能具体。3.选材要精，中心要突出，做到有详有略。,整理观察日记，在小组内分
28、享。评一评，谁观察得细致，内容记得准确、形象。,观察日记几天前，我在水里泡了两颗绿豆。那两颗绿豆在水里悄悄地动，而且两颗绿豆总挤在一起。这让我觉得非常好奇！泡绿豆的第二天，我在阳光下仔细地观察它们，发现它们把帽子摘了，露出了光秃秃的头，慢慢地，它们的衣服全脱光了，露出了嫩嫩的小芽。我心里有一种说不出的高兴。,开头点明要观察对象,例文点评,详细写观察的过程，观察得很仔细。,观察过程中写了自己的体会。,过了几天，我发现它们的芽长得都快要缠绕在一起了。但它们的芽一起一伏的，芽越到底部越细，而且到底部的芽上还长满小软刺一样的小东西。 渐渐地，绿豆的上部长出了小叶子。这让我很惊讶！在水里泡着的种子也能长
29、出叶子来。我还发现绿豆上面还有细细的小芽支撑着叶子。叶子表面是鼓鼓的，里面却是空心儿的。,又过了几天，叶子上面竟然真的长出了绿豆。绿豆好像对我说：“谢谢你让我长大了。”我的心里别提有多激动了。 通过这次实验，我观察到了绿豆成长的过程，体会到了观察带给我的快乐！,总结恰到好处，有画龙点睛之妙。,这篇习作主要讲绿豆的观察过程，文章篇幅不长，但结构合理。街接紧凑， 转承巧妙，突出观察带来的快乐！,观察日记 今天，我观察了蚂蚁，发现了一个奇妙的事情。我在我家的小院里玩，忽然，我看到了一群蚂蚁在地上爬，好像是在寻找食物。于是，很有好奇心的我想看一看蚂蚁到底是怎样对话和搬东西的。,开头引起下文，吸引读者兴
30、趣。,例文点评,先写明要观察的对象。,我回到屋里去拿了一些面包渣和一支放大镜，并把面包渣放在那群蚂蚁的旁边，然后拿起放大镜仔细地观察了起来：只见领头的那只蚂蚁跑过来，然后又跟后边的蚂蚁碰了碰头上的触角，好像在说：“前边有一些好吃的，咱们把这些东西都搬回洞里去吧！”就这样，这些小蚂蚁把我放在那里的面包渣全部都搬回洞里去了。,详写蚂蚁对话的过程。,我还观察了蚂蚁是怎样搬东西的：要是小一点的东西，就让一只蚂蚁放在背上背；要是大一点的东西，就让几只蚂蚁一同放在背上背。通过了今天的观察，我知道了蚂蚁是怎样对话和搬东西的了。,略写蚂蚁搬东西。,这篇习作主要讲小作者观察蚂蚁的对话，蚂蚁搬东西等，了解了蚂蚁的
31、一些生活习性，感受到观察的乐趣。,语文园地,它用前足扒土，还用钳子搬掉较大的土块。它用强有力的后足踏地。后腿上有两排锯，用它将泥土推到后面，倾斜地铺开。,只有进行细致的观察，才能写得准确。,交流平台,爬山虎的脚要是没触着墙，不几天就萎了，后来连痕迹也没有了。触着墙的，细丝和小圆片逐渐变成灰色。,作者不但观察细致，还连续观察了一段时间。,那微斜的门口，经过仔细耙扫，收拾得很平坦。这就是蟋蟀的平台。当四周很安静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴。,观察不仅要用眼睛看，还要用耳朵听，用心想。,词句段运用,狗 鼠 鸟 猪 马 鱼 牛 虎,窝 洞 巢 圈 塘 厩 穴 棚,连一连，为下面的动物找到家。,课堂点拨
32、,我发现“鸟窝”也可以叫“鸟巢”。动物的“家”也可以有不同的名字。,触着墙的，细丝和小圆片变成灰色。触着墙的，细丝和小圆片逐渐变成灰色。,读下面两组句子，注意变色的词语，体会每组句子意思的不同。,“逐渐”写出了爬山虎的脚是一点儿一点儿变成灰色的。,隧道顺着地势弯弯曲曲，最多九寸深，一指宽，这便是蟋蟀的住宅。,隧道顺着地势弯弯曲曲，九寸深，一指宽，这便是蟋蟀的住宅。,“最多”写出了蟋蟀的住宅最深也是九寸，不能再深了。,日积月累,一叶落而知天下秋。,这句话的意思是从一片树叶的凋落，知道秋天的到来。比喻通过个别的细微的迹象，可以看到整个形势的发展趋向与结果。,立了秋，把扇丢。,这句话的意思是指立秋后，气温降低，炎热的天气就会逐渐凉下来。,二八月，乱穿衣。,民间用“二八月乱穿衣”，形容初春和初秋时人们乱穿衣服的情况。,夏雨少，秋霜早。,这句话的意思是夏天雨少，秋天霜降就来的早。,一场秋雨一场寒，十场秋雨要穿棉。,这句话的意思是下一场秋雨天气就会寒冷一些,下了十场秋雨后就要穿棉袄了。,自八月暖，九月温，十月还有小阳春。,这句话的意思是指北方一些地区，农历八九月 很暖和，十月里还像春天一样温暖。,拓展积累,(1)久晴大雾必阴，久雨大雾必晴。,(2)不怕初一阴，就怕初二下。,(3)河里鱼打花，天天有雨下。,
