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1、,司马光,部编教材,三年级上册,24,竞猜激趣,同学们，我们每个人都有自己的姓名，一般来说，一个姓名往往由姓和名字两部分组成，请同学们说出人的姓名来，让老师来猜猜姓什么，好吗？谁先来说？,那老师来说姓名，你们来说姓什么，好吗？,请听好：,老师说“司马光”,同学们真聪明，一下子就猜对了，你是怎么知道“司马光”姓“司马”的？,是的，“司马”是一个“复姓”，中国姓氏有很多，有些是单姓，有些是复姓，你还知道哪些也是“复姓”？,同学们一起来读读：,（司马）,揭题读题,诸葛 上官 欧阳 宇文 西门,咱们今天这节课，就来认识认识司马光，同学们和他打打招呼吧。,学习课题,“司”是我们本课要学习的生字， 它是平
2、舌音s。,我们再观察“司”这个字，你要提醒大家注意的是什么？,半包围结构，笔顺规则是：先外后内，“口”的起笔要在框的外面。,请同学们一起看“司”字的范写,司,横折钩的横要短些，竖要写长些。,请同学们伸出右手书空一遍。,司马光（1019 1086），北宋时 期著名政治家、 史学家、散文家。 他主持编纂了中 国历史上第一部编年体通史资治通鉴。,知识链接,那你们对司马光了解多少呢？,引入新课,这节课，老师就引领同学们一起来学习司马光小时候的故事。,初读课文,下面请同学们打开课文，自由地朗读课文，读准字音，读通句子，难读的地方多 读几遍。,认读生字,zhn,众,皆,tn,庭,dn,登,di,跌,q,弃
3、,ch,持,ji,“众” 和“持” 都是翘 舌音；“庭” 和“登” 都是后鼻音。“皆” 和“跌” 是相同韵母。,读音提醒,zhn,ch,tn,dn,ji,di,登,生字游戏,跌,持,弃,皆,众,司,庭,范读课文,字音同学们都已经读得很准确了，下面来听听老师是怎样读课文的，,划分停顿,听完范读，同学们说一说：你从老师的范读中，听出了什么？,一句话中有一处或多处的停顿。,请同学们再一次来听老师读课文，仔细听，在老师读到停顿的地方请用短 竖在文中画一画。,交流断句,停顿练读,下面，请同学们根据画出的停顿先自由读一读课文，然后读给同桌听，待会儿老师再指名同学读。,古今比较,读着读着，你们发现这篇课文跟
4、我们平时学的课文有什么不同吗？,是的，这是一篇“古文”，以前学习的是“现代文”，古文是古人写的，又因为文章篇幅比较短小，我们又叫它小古文。,学看注释,小古文会读还不够，还要理解它的意思。小古文为了便于我们读者理解，常常标有注释。一般小古文难理解的字都会在右上角有个数字标记，然后根据数字标记我们在课文下面去找相应的解释。比如：“庭”注释中是庭院的意思。,课文内容,同学们通过刚才多次的读课文，现在请你们借助注释，用简要的话说说课文讲了一个什么故事？,这篇文章主要讲了一群孩子在玩耍时其中一个孩子掉进大水缸，司马光用石头砸缸救出了那个落水的小孩。,脉络层次,那文中哪句话写一群孩子玩耍时一个孩子掉进大水
5、缸？哪句话写司马光用石头砸缸救出小孩？,请男女同学分读第一、二句话。,品读课文第一句,（齐读）群儿戏于庭,借助注释同学们知道了庭的意思是庭院。那戏于分别是什么意思呢？,句意：一群小孩在庭院 里做游戏。,群儿戏于庭,一群小孩在庭院里做游戏。,比较“小古文”和“现代文”在表达方式上有什么不同？,不同表达,古人先说事情玩耍，再说地点在庭院，而现在我们是先说地点在庭院，再说事情玩耍。,群儿戏于庭，,一群小孩在庭院里做游戏，,学以致用,“戏于庭”就是“在庭院戏”。那么考考大家，在操场上跑步用古人的方式怎么说？,睡于床,跑于操场,在床上睡觉呢？,在学校里读书呢？,读于校,(齐读),同学们请看：这是瓮。,盛
6、物的陶器，口小肚大。,句子中跌没，你又是怎么理解的？,老师根据同学们把“跌”理解为“跌倒”，“没”理解为“淹没”的意思，我们把这种理解小古文的方法叫做“组词法”。,组词法,现在，请同学们结合刚才对字词的理解，用自己的话说说这句话的意思吧！,句意：一个孩子爬到水缸上去玩，一不小心失足掉 进缸中淹没了。,品读课文第二句,(读)众皆弃去，光持石击瓮破之,都,放弃，扔掉,拿着,离开,敲，敲击,句意：其他的小孩子都吓跑了，只有司马光拿着石头把 水缸砸破。,（读）水迸，儿得活。,水流出来了，小孩得救了。,这句话中还有一个字很有意思，在以后的小古文学习中你们会经常碰到它。你们瞧，一起读读。,光持石击瓮破之。
7、,你们猜猜，“之”是什么意思？你是怎么知道指水缸。前面说司马光拿起石头去砸，那砸破的肯定是水缸。这就是联系上下文法理解意思。,司马光这一砸，落水的小孩得救了，让我们一起来读读这句话吧。,讲述故事,现在，请同学们对照着课文，用自己的话把这个故事说给你的同桌听。待会儿老师指名同学来说。,一群小孩子在院子里做游戏，一个孩子爬到水缸上去玩，一不小心失足掉进缸中淹没了，其他的小孩子都吓跑了，只有司马光拿着石头把水缸砸破，水流出来了，小孩得救了。,感悟品质,读完这个故事，司马光给你留下了什么印象呢？,通过其他小孩和司马光行为的对比，突出了司马光遇事沉着冷静、肯动脑筋的品质。,读背课文,小古文真有意思，让我
8、们一起再来读读吧。别忘了读出古文的节奏来哦！,读着读着，文中只剩下这几个字了，你们会读吗？,自由练读,指名同学来读,全班齐读,读着读着，屏幕上只剩下这幅图片了，你们还会背吗？,拓展阅读,瞧，又来了一位智慧少年，他叫“王戎”。请你们运用“组词法”，“注释法”，“联系上下文”的方法，通过同桌合作，去读读这一篇小古文。,道边李苦 王戎七岁，尝与诸小儿游，看道边李树多子这支，诸儿竞走取之，为戎不动。人问之，答曰：“树在道边而多子，此必苦李。”取之，信然。,生字书写,“廷”左边是“廴”，“壬” 上边是短平撇。,右上边有两个短撇，捺要长。,上边要扁小，最下边一横要长， 左边是一竖撇。,左窄右宽，右上边“土
9、”下横最长。,“止”下横变为提，“失”中间一撇要长。,下面左边“人”的捺变为一点。,请同学们在田字格上把生字表里的生字各写2个，注意格式位置、笔画笔顺，待会儿集体展评。,请同学们们看到老师上面的投影，老师挑了几个同学的书写情况，同学们一起来评议，哪些地方是值得我们学习的？哪些地方是需要大家帮忙修正的？,请同学们修正自己需要 修正的字。,课堂总结,本课是一篇小古文。内容简单，但故事情节完整。它以精练的笔触，勾勒出一个机敏的男孩形象。“众皆弃去，光持石击瓮破之”实为文眼，凸显了司马光的聪颖机智，遇事沉着冷静。在体会课文思想感情的同时，我们学习并掌握了学习古文的方法。,布置作业,1.抄写生字词，背诵课文。2.用自己的话，把古文讲给爸爸妈妈听。,
