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1、课题研究的实施与管理杭州市教科所 沈美华,课题研究的实施,课题启动,（一）关于课题研究无法启动的原因 现象：不知道立项后该怎么办？原因：没有做好课题实施前的准备工作1、没有做好理论准备:与课题有关的知识；研究方法例：新集体备课基于课例研究的问题聚焦及解决的实践研究什么叫“新集体备课”？它有什么特征？我们研究的定位是什么（最终目标）？理念传播？内容(类型活动形式)？,2、没有找到课题研究的切入点,例:新成功理念下小学班级激励教育的 深度研究关键词：班级激励教育定位(逻辑起点):班级管理方式还是学习方式的变革,还是两者兼顾?切入口:班级管理的变革(自我管理机制师生共建班集体班集体的精神价值班级的个
2、性风格奖惩机制),例:珍爱生命 健康成长-农村初中机遇生命教育的平安校园建设的实践研究关键词：平安校园切入点：培养生命意识及自我保护能力,（二）有效启动课题研究的策略1、做好启动前的理论准备（1）学习课题研究的基本方法正确认识叙事研究（案例研究）（2）收集与课题有关的知识，做好文献综述回答问题：这一领域研究的权威是谁？那些有影响的研究成果？他们的优势与不足有哪些？我提出的研究点解决什么问题，那方面领先？（3）了解课题的基本过程,关于课题研究的过程,选 题,设计方案,实施方案,收集资料,分析整理资料,撰写论文,查阅资料,定 量,定 性,准备阶段,实施阶段,总结阶段,操作方案：修改研究方案，增加操
3、作性,1、题目明确、新颖、宜小不宜大例1：高中新 课程历史教学中淳安乡土资源的开发、整合和利用问题：太长、太累赘关键词：乡土资源的开发和利用建议：高中新课程历史教学中乡土资源的开发和利用,例2：优化校本培训 加快专业发展农村中学优秀教师群体培养的实践与研究关键词：优秀教师群体培养 思考：到底要研究的是什么？（定位） 建议：高中优秀教师群体培养的实践与研究；高中优秀教师群体培育机制的构建与实践,例3：小学数学活知识体系构建的实践研究小学数学学习资源优化利用的实践研究例4：小学英语作品开发的实践与研究小作品开发小学英语综合实践活动方式的变革,例5：新学习活动初中实施“轻负高质”有效性的实践探索例6
4、：选择性学习 走班式上课 学分制考核XX学校百门校本课程的开发与实践例7：让学习引领教学教师学习型班组的构建与运作例8：学校教师管理变革中的团队建设研究,2、定位（定切口）题眼分析 、问题分析题眼分析例：利用地方资源构建学校多元特色文化的实践研究 关键词：学校文化 思考：要研究的文化到底是什么？（定位） 建议：研究的重心是探索特色文化的建设题目：利用地方资源构建学校特色文化的实践研究,例：增效学习：高中生多元化学习的实践与研究关键词：增效学习 思考：要研究的增效学习到底是什么？（定位）增效学习（有效：教与学的行为从无效状态解脱；高效：将效提升）；效：效能、效果、效益 建议：研究的重心是探索提升
5、学生学习的效能感,问题分析 例：基于流动人口子女的教养教育构思与实践研究课题来自问题：流动人口子女进城就学面临什么问题？（认知、道德、精神）思考：本课题的研究应该侧重在道德、精神（定位） 建议：教养教育的内涵是非常丰富的，研究的起点应该是行为：生活和学习行为。,3、完善研究设计,例：基于地方资源的学校特色文化构建的实践研究 （1）概念的界定：什么是学校特色文化？它有何特点？ （2）研究目标：探索学校特色文化培育的途径方法和一般规律;提升师生的校园生活质量. （3）理论基础（理念）：依据什么理论来建构学校特色文化？ （4）研究技术线路构思：操作的基本思路是什么？(实现这种文化倾向需要哪些平台载体
6、),概念的界定存在的问题：概念泛化；抓不住核心建议：核心概念以概念为表征的操作性理念（体现理念、操作构想）,研究目标存在问题：只重工作目标建议：真正设立研究目标,理念（理论依据）存在的问题：为写理论而写理论，不注意适切性建议切题,操作措施：研究的技术线路,例：学会倾听小学生良好伙伴关系的构建研究问题：这个课题如何操作？（1）校本课程素材编制 课程开展 （2）系列活动（3）一组游戏（4）评价（激励性评价、展示性评价）,例：高中优秀教师群体培育机制的构建与实践问题：这个课题如何操作？（1）引导机制 校本培训：让教师在解决问题中成长课题引领：给教师科学发展的平台 （2）交互机制教师论坛：给教师反思的
7、空间网上课堂：让就是时时处处学会学习（3）反馈机制（4）激励机制星级教师评比：给教师发展的台阶,例：基于流动人口子女的教养教育构思与实践研究问题：这个课题如何操作？（1）分三种学校设置教养教育方式 单独设置学校随班就读学校单独设班学校 （2）个别教育与集体教育结合导师制：小组合作学习（3）区域制度设计,例：让学生从“他律”走向“自律”农村重点高中学生自我教育的实践研究,问题：这个课题如何操作？（老话题，需要特色创新）（1）理念创新学习、生活合一知、行合一自律、他律合一（2）制度创新学生参与制度制定学生听证制（3）形式创新：符合当代中学生审美要求、特征的形式（4）教师角色新定位：学生“自我教育”
8、的帮助者,操作措施,例：幼儿园快乐项目活动的设计与研究问题：这个课题如何操作？（1）分组策略随机分配法控制人数法指定分配法 （2）实施策略 实施阶段：（1）活动起始，回顾了解孩子已有的经验和兴趣，确定活动主题；（2）活动发展，提供孩子新经验和研究机会，加深孩子对事物和现象的认识；（3）活动总结，让孩子整理、表征学习经验，师生共同评价、反思项目工作。,操作措施,活动方式：（1）交流讨论；（2）实地参访；（3）发表；（4）调查；（5）成果展示（三）指导策略：（1）分阶段指导；（2）快乐活动项目中教师的角色,4、方法选择,选择：研究方法要与研究需要匹配实施（操作）：研究方法与研究过程匹配（研究过程要
9、与研究方法相对应，体现不同的研究方法的不同实施程序）,教育叙事研究的实施方式,追溯叙事 研究者在事件发生之后对其进行的描述和反思。即时追溯：及时通过教后记、日记、听课笔记对所发生的事件及其反思记录下来，在此基础上形成叙事研究文本。延时的追溯：围绕某个主题或问题，对曾经历过的相关事件及其思考进行描述，形成叙事的研究文本。,预设叙事 研究者设计今天的故事并使之发生，再观其故事的结局哪些在预料之中，哪些在预料之外，哪些还需要研究者继续设计明天的故事。（遵循的是教育行动研究的程序。）,教育叙事研究的基本流程,从“现场文本”到“研究文本”转换的过程,追溯叙事收集素材（教后记、日记、听课笔记；听课、访谈）
10、深化叙事（补充素材；理论准备：现场笔记）形成研究文本（对素材进行提取、分析，组成一个完整的事件发展过程。）,预设叙事确定研究问题选择研究对象进入研究现场收集现场文本撰写研究文本,行动研究的基本流程,计划行动（实施）观察反思计划（新一轮）,教育经验总结的基本流程,收集经验材料,整理归纳材料,提炼经验主题,撰写研究论文,教育调查的基本流程,准备阶段设计调查方案课题选定提出研究假设查阅文献资料确定具体调查方法取样：选择调查对象,实施阶段收集第一手资料总结阶段结果的整理、分析与呈现资料的审核与统计资料的统计整理与分析撰写调查报告,5、主要结果指标、测量方法,主要指标：研究预期目标、研究成效。结果变量指
11、标要与研究目的一脉相承结果指标要具有可操作性结果指标要有一定的区分度,6、行事历,课题操作的日程表，标明每一个阶段每一个研究者的工作任务；体现课题特点。 可操作性；遵循近细远粗的原则；相对宽松,操作方案的基本构成,操作理念操作体系目标指向核心概念的操作定义具体操作要素（切入口、操作措施、操作方法、资料积累要求、负责人）主要结果指标（成效体现）、测量方法行事历（主要任务、工作要求、预期成果）,组建（完善）课题组,本校老师为主结构合理有研究能力能合作,开题论证,认识课题开题论证不仅仅是一种形式，而是一项实质性的研究工作 。开题的论证和申报的论证不同，主要是研究做法的论证。,一般程序（1）课题主持人
12、作开题报告。（2）课题组成员补充。（3）同行专家论证指导。（4）课题组成员讨论。（5）专家论证或课题组成员讨论后，主持人参考专家和成员意见，调整研究方案（也可另定时间）。,基本类型专家指导型 自我论证型 会议交流型,论证内容,目标的有效性（长、宽、高）内容的创新性（明晰、特色、独立）方法的科学性（匹配）步骤的可行性,课题组人员的任务,学习相关文献，提供开题报告听取专家的意见、建议，修改研究方案形成子课题的研究思路,课题实施过程中的四大策略,一是把握课题实施的流程1、前期准备：组建课题组、选择研究对象、完成前测工作、做好实施前的物质准备2、组织实施：明确任务、编制行事历、开题论证、运用科学方法、
13、把握实施质量3、中期监控：注意实施措施的调整4、收集数据资料：明确收集内容、编写课题通讯5、结果处理：分析整理资料、撰写论文与研究报告,二是重视课题实施中的三个环节1、准备环节操作方案设计编制行事历结果变量的设计2、资料收集、整理环节基本要求途径与方法有关策略,收集基本要求：可靠性、典型性、广泛性主要内容：研究资料（第一手资料）、文献资料,研究资料（第一手资料）,文字资料和数字资料：前、后测数据、调查测量的数据及分析、有关记录、典型案例、课例、经验总结、课件、学生作品、对上述材料经过整理、统计、分提炼后形成的数据和资料等。,文献资料,他人的研究成果名人的有关论述背景材料边缘学科的材料,文献资料
14、的收集途径,图书馆(书目 文摘 索引 教育字典辞典 教育百科全书 年鉴手册等)网络（google baidu 中国知网等）个别交流参加学术会议,基本策略平时积累专题收集主题调查观察、记录,基本方法做卡片做笔记剪贴报刊,注意点全、细、实、精、深五勤：腿勤、口勤、手勤、眼勤、脑勤五边：边收集、边核实、边整理、边分析、边扩展,整理,（1）归类理论类：与研究相关的国内外近现代的教育教学理论。方法类：采用什么方法、用它的理论和实践依据、如何运用这些方法。事例类：说明研究效果的典型事例。数据类：前后测的数据等。实物类：照片、公开课、多媒体课件、获奖作品、有关课题研究的报道、出版的书籍和刊物。,（2）编索引
15、：将所收集到的资料编制成目录索引。（3）编写课题研究通讯：研究动态、阶段研究成果、理论学习资料。,3、结题环节,结题材料的准备阶段(课题申请书、成果主件、附件、研究工作总结等)：撰写研究报告。递交结题文档鉴定：会议鉴定、通讯鉴定。归档,研究报告的撰写,主要环节课题研究的背景（为什么研究）课题研究的设计（概念界定、理论依据、目标、内容）研究的主要策略（方法、步骤、过程）课题研究的成果（有充分的数据、资料说明）课题研究存在的主要问题与今后的设想,要求紧扣题目中的关键词撰写报告规范标题的表述体现研究的特点（创新）,三是注意课题组内部的管理1、提高课题组组长自身素质2、注意内部管理的方法3、处理好课题
16、群内部的关系四是抓好开题论证及过程管理1、开题论证2、过程监控全程管理服务指导,课题管理,(一)课题管理的要求,课题结题检查通过后将发结题证书，凭结题证书参加成果评比，强化了过程管理成果鉴定由市或区管理部门组织的才能认可，鉴定前要做适当审核成果评审分省市立项课题评审与非省市立项课题评审，向立项课题倾斜评审分为两部分：活页盲评与文本专家复评送省立项课题，原则上在市级课题中产生,（二）注意教育科研管理过程中的关键时间,4月中旬：市规划课题立项申报 新课程专项课题立项申报4月下旬：国家基础教育课程改革优 秀科研成果评审申报8月下旬：杭州市优秀科研成果评比申报11月上旬：浙江省基教优秀科研成果送评 浙江省优秀科研成果评比 浙江省教学成果奖评比 浙江省年度规划课题申报,谢谢大家,再见！,
