少儿播音主持古诗词朗诵专题辅导课件.ppt

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1、用声音穿越千年 感受古诗词之美,古诗词朗诵指导专题,1,t课件,一、节奏的划分,1、按音节划分。音步是指一句诗中运用停顿等方法划分出来的段落。由于音步的存在,朗诵中抑扬顿挫的效果更为明显,并有助于节奏的产生。音步的划分在格律诗中尤其重要,格律诗除了每5字或7字之后的停顿外,一般可以有“二二一”“二一二”“二二一二”和“二二二一”“二二三”等的划分。四言诗则一般为“二二”。,2,t课件,短歌行(节选) 曹操,对酒/当歌,人生/几何?譬如/朝露,去日/苦多。慨当/以慷,忧思/难忘。何以/解忧?惟有/杜康。青青/子衿,悠悠/我心。但为/君故,沉吟/至今。呦呦/鹿鸣,食野/之苹。我有/嘉宾,鼓瑟/吹笙

2、。明明/如月,何时/可掇?,3,t课件,春晓 孟浩然,春眠/不觉/晓,处处/闻/啼鸟。夜来/风雨/声,花落/知/多少。,念到“晓、鸟、少”时,字音要适当延长,略带吟诵的味道,使听众能感觉出诗的音韵美和节奏感。,4,t课件,钱塘湖春行 白居易,孤山/寺北/贾亭西,水面/初平/云脚低。几处/早莺/争/暖树,谁家/新燕/啄/春泥。乱花/渐欲/迷人眼,浅草/才能/没马蹄。最爱/湖东/行不足,绿杨/阴里/白沙堤。,5,t课件,一、划分节奏,2.兼顾意义。划分节奏不能简单按照音节,还要兼顾意义,不能把一个词读断。,6,t课件,过故人庄 孟浩然,故人具鸡黍,邀我至田家。(二一二,二一二)绿树村边合,青山郭外

3、斜。(二二一,二二一)开轩面场圃,把酒话桑麻。(二一二,二一二)待到重阳日,还来就菊花。(二二一,二一二),7,t课件,二、确定重音,诗歌依靠情感语气的意思和情感的表达来实现的,其中语音的轻重是关键。因此必须根据诗歌的重点表达,确定少而精的词语加以重音处理。重音又可分为语法重音和逻辑重音。语法重音是句中的主要动词和表性状和程度的状语。逻辑重音是读者随情感的需要突出和强调的词语。,8,t课件,泊船瓜洲 王安石,京口瓜洲一水间,钟山只隔数重山。春风又绿江南岸,明月何时照我还?,9,t课件,越中览古 李白,10,t课件,三、确定语速,朗读速度的快慢是根据所表达的作品的具体内容来决定的,要与语意感情相

4、协调。内容决定速度,一般地说,诗词特别是古典诗词要读得慢些,给人以体味的余地,景物描写也应读得慢些,给人清晰的印象。与此相反,快速的动作、紧张的场面、引人入胜的情节,都应该读得快些。在表达欢乐、兴奋、惊惧、激动情绪时语速较快,在表达忧郁、悲伤、痛苦、失望、迟疑情绪或心情沉痛及回忆往事时,语速比较缓慢。语速的快慢可根据诗文中作者情感的抒发或情节发展灵活处理。一般情绪欢快、情节紧张时快,情绪悲伤、情节舒缓时慢。,11,t课件,春日 朱熹,胜日/寻芳/泗水滨,无边/光景/一时新。等闲/识得/东风面,万紫千红/总是春。,诗中充满了诗人对春天美景的喜爱,喜悦之情溢于言表,语速可稍快些。,12,t课件,示

5、儿 陆游,死去/元知/万事空,但悲/不见/九州同。王师/北定/中原日,家祭/无忘/告/乃翁。,表达出诗人渴望收复失地、统一祖国的强烈爱国热情,情绪悲伤,朗读时语速较慢。,13,t课件,四、确定语调,语调抑扬变化可以产生各种不同的感受和效果。依据感情内容的不同,采用升降平曲四种曲调,可形成朗读中的声音变化,表现各种感情态度。一般地说,表达高昂激动的感情或疑问、命令的语句,用升调;表达低沉平缓的感情或感叹、祈使的语句,用降调;表达内容分量较重的文句或仅是叙述、解释的话,用平调;表达复杂的情绪或隐晦的感情等,用曲调。 语调和语速有着密切的关系,语调的抑扬升降和语速的快慢缓急往往连为一体:语速缓慢的,

6、语调往往下降而平抑;语速急切的,语调往往随之上升而高扬。反之,语调低沉平抑的,语速就较慢;语调激昂高扬的,语速就较快。,14,t课件,青玉案元夕 辛弃疾,东风夜放花千树。更吹落、星如雨。宝马雕车香满路。凤箫声动,玉壶光转,一夜鱼龙舞。蛾儿雪柳黄金缕,笑语盈盈暗香去。众里寻他千百度,蓦然回首,那人却在,灯火阑珊处。,15,t课件,五、确定情感基调,常见的感情基调: 婉约、清新、明丽、豪迈、豪放、奔放、刚劲、低沉、幽怨、哀伤、凄凉、缠绵、积极、消极、朴素 自然、委婉含蓄、慷慨悲壮、哀怨凄婉、雄浑奔放、绮丽香艳、清新自然、瑰丽奇特、清新飘逸、沉郁顿挫、淡雅高远、华妙艳丽、雄健高昂、悲壮苍凉、严谨细腻

7、等。,16,t课件,五、确定情感基调,把握诗歌思想内容,确定情感基调。由情感基调确定朗读的基调。 高昂型。慷慨激昂,语流强劲,起伏有致,多含愤激、震怒、昂扬、振奋的思想感情。朗读时,声调昂扬,语势上行,读起来应能给人以威武雄健、激情飞涌、势如破竹、锐不可挡之感,能让听者享受到阳刚之美。 轻柔(轻快)型。意境优美,清新活泼,隽永飘逸。朗读时,应该用语轻盈,悠悠雅雅,婉转流利,多扬少抑,力求读出诗文间盎然的诗意和幽雅的情境。 凝重型。一些课文感情深沉,含意深邃,文字徐缓,或缅怀悼念,或郁闷凄怆,或庄重坚信。读这类诗词,要高低适度,语流平缓,既不高亢,又不过分低沉,重点词语清晰沉稳,次要语汇不促不滑

8、。 平实型。作者用质朴无华、平实无奇、简洁明了的语言来说明事物或论述事理,带着较为明显的客观性的叙述,因而朗读时要稳定、舒展,声音不高不低,语流不快不慢,语势起伏不大,关键性词语要读出逻辑重音。,17,t课件,念奴娇赤壁怀古 苏轼,大江东去,浪淘尽,千古风流人物。 故垒西边,人道是,三国周郎赤壁。 乱石穿空,惊涛拍岸,卷起千堆雪。 江山如画,一时多少豪杰。 遥想公瑾当年,小乔初嫁了,雄姿英发。 羽扇纶巾,谈笑间,樯橹灰飞烟灭。 故国神游,多情应笑我,早生华发。,高昂型,18,t课件,将进酒 李白,君不见,黄河之水天上来,奔流到海不复回。君不见,高堂明镜悲白发,朝如青丝暮成雪。人生得意须尽欢,莫

9、使金樽空对月。天生我材必有用,千金散尽还复来。烹羊宰牛且为乐,会须一饮三百杯。岑夫子,丹丘生,将进酒,杯莫停。与君歌一曲,请君为我倾耳听。,高昂型,19,t课件,钟鼓馔玉不足贵,但愿长醉不复醒。古来圣贤皆寂寞,惟有饮者留其名。陈王昔时宴平乐,斗酒十千恣欢谑。主人何为言少钱,径须沽取对君酌。五花马,千金裘,呼儿将出换美酒,与尔同销万古愁。,20,t课件,赠汪伦 李白,李白乘舟将欲行,忽闻岸上踏歌声。桃花潭水深千尺,不及汪伦送我情。,轻快型,21,t课件,春望 杜甫,国破山河在,城春草木深。感时花溅泪,恨别鸟惊心。烽火连三月,家书抵万金。白头搔更短,浑欲不胜簪。,凝重型,22,t课件,登高 杜甫,

10、风急天高猿啸哀,渚清沙白鸟飞回。无边落木萧萧下,不尽长江滚滚来。万里悲秋常作客,百年多病独登台。艰难苦恨繁霜鬓,潦倒新停浊酒杯。,凝重型,23,t课件,泾溪 唐杜荀鹤,泾溪石险人兢慎, 终岁不闻倾覆人。 却是平流无石处, 时时闻说有沉沦。,平实型,24,t课件,六、朗诵的态势语,朗诵常常伴随有手势、姿态等体态语,但朗诵时的姿态或手势不能过多、过火。,25,t课件,满江红 岳飞,怒发冲冠凭栏处,潇潇雨歇。抬望眼,仰天长啸,壮怀激烈。三十功名尘与土,八千里路云和月。莫等闲,白了少年头,空悲切。靖康耻,犹未雪;臣子恨,何时灭?驾长车,踏破贺兰山缺。壮志饥餐胡虏肉,笑谈渴饮匈奴血。待从头,收拾旧山河,

11、朝天阙!,气势磅礴慷慨激昂荡气回肠,26,t课件,沁园春雪 毛泽东,北国风光,千里冰封,万里雪飘。望长城内外,惟余莽莽;大河上下,顿失滔滔。山舞银蛇,原驰蜡象,欲与天公试比高。须晴日,看红装素裹,分外妖娆。江山如此多娇,引无数英雄竞折腰。惜秦皇汉武,略输文采;唐宗宋祖,稍逊风骚。一代天骄,成吉思汗,只识弯弓射大雕。俱往矣,数风流人物,还看今朝。,意境壮美气势恢弘感情奔放大气磅礴旷达豪迈,27,t课件,浪淘沙 李煜,帘外雨潺潺,春意阑珊。罗衾不耐五更寒。梦里不知身是客,一晌贪欢。独自莫凭栏,无限江山,别时容易见时难。流水落花春去也,天上人间。,婉转凄苦的哀歌亡国之痛囚徒之悲基调低沉悲怆,28,t课件,

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