《发热原因待查讲解课件.ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《发热原因待查讲解课件.ppt（34页珍藏版）》请在三一办公上搜索。
1、发热原因待查讲解,56、极端的法规，就是极端的不公。西塞罗57、法律一旦成为人们的需要，人们就不再配享受自由了。毕达哥拉斯58、法律规定的惩罚不是为了私人的利益，而是为了公共的利益；一部分靠有害的强制，一部分靠榜样的效力。格老秀斯59、假如没有法律他们会更快乐的话，那么法律作为一件无用之物自己就会消灭。洛克60、人民的幸福是至高无个的法。西塞罗,发热原因待查讲解发热原因待查讲解56、极端的法规，就是极端的不公。西塞罗57、法律一旦成为人们的需要，人们就不再配享受自由了。毕达哥拉斯58、法律规定的惩罚不是为了私人的利益，而是为了公共的利益；一部分靠有害的强制，一部分靠榜样的效力。格老秀斯59、假
2、如没有法律他们会更快乐的话，那么法律作为一件无用之物自己就会消灭。洛克60、人民的幸福是至高无个的法。西塞罗no marher what hachall forever be the sion of our friendship发热待查的诊断思路和步骤胜发热待查的诊断思路和步骤判断有无方热2、鉴别器质性与功能性发热4、病因诊断诊断方法,一、前言 新课程的不断深人，小学语文课堂教学的效率已是热点的话题。小学生对于知识的求知充满了渴望，对于新奇的事物充满了好奇。而学生对知识的求知若渴，课堂四十分钟的教学效率就要发挥到最大，但仅课堂教学是不能满足于学生，也要发展课外学习，课堂也是学生解惑、求知的重要
3、场地。语文课堂的活跃，让我们反思，在传统的应试教育的影响下，语文课堂的教学率是否发挥到最大呢？学生的语文素养是否提高呢？对其进行以下分析。1 二、对小学五年级语文教学学习的重视 作为教师而言，要紧随教育形势的发展步伐，改变传统的教育观念，注重小学五年级语文教学的综合性学习。教学中，教师首先要改变以教为主的观念，对教学内容及教学方法不断进行改革，引导学生去学习，注重理论与实践的结合，促进学生全面发展。在小学五年级语文教学中，还应该不断地提高学生学习的主动性与积极性，从多个层面共同促进学生的进步与发展。 三、小学语文的课堂教学质量偏低的原因 1.教师的教授的方法。在现在课堂中，虽然课堂中学生的积极
4、性有所提高，但大多数的讲课方法还是比较单一、传统的，以教师教授为主，让学生的学习有些被动。这样课堂的效率就不能完全的发挥最高，学生学习的质量也就降低。 2.学生在学习中思维禁锢。新课程下的语文课堂中倡导学生为学习的主人，教师为辅。但语文课堂中，教师预先设计问题，让学生回答，并对答案固定，让学生死记硬背，扼杀了学生心中的问题及答案，由此使学生对学习语文的兴趣大大降低，学习的效率也就随之降低。 3.对于学生学习兴趣的忽略。目前大多数语文教师对语文知识学习的重视，忽略了学生在学习中的兴趣培养。没有兴趣的学习，犹如枯竭的泉眼，老师教授时也是比较费劲的，这样语文就比较呆板，让学生对之失去兴趣，课堂的教学
5、率也就降低。 四、改进措施 1.创建和谐的教学氛围，激励学生的学习兴趣。兴趣是学习最好了老师，也是提升小学生学习语文最好的方法，激励小学生对语文的学习热情。语文教学中课堂教学，以学生为主体，使学生积极参与到学习中去，而学习氛围在学生学习时，有着直接和间接的影响，影响学生对语文的学习态度和热情。所以教师要营造良好的氛围，让学生在轻松、自由的心理下，展开丰富的想象能力和思维创新能力。如在学习童年的发现这一课，我走进教师时，拿了一组动画影片，同学看见我拿到影片，好奇的问我：“老师，你哪影片干什么呢？”“这个影片和要学习的知识有关吗？”等一些问题，我只是神秘的一笑，等会上课你们就知道了。在课堂上同学们
6、看过动画后，我提问到“同学们是不是会做和动画上一样会飞的梦境呢，知道为什么会做这样的梦吗”，学生惊奇的看着我，开始讨论自己曾做过哪些梦。这样课堂上的气氛一下子就变的轻松，愉悦。我在学生的讨论中让学生打开课本，看看书中主人公是怎么来解读自己的梦。一节课就这样在轻松的学习氛围中渡过，这样的语文课堂让学生对语文的学习充满了兴趣，学生在学习语文时也就乐此不疲，对语文世界也充满了好奇。轻松愉悦的学习氛围，让学生从被动化为主动，使课堂的教学效果发挥到最大化。 2.鼓励学生，激发学生对学习的主动性。兴趣是学生学习的动力源泉，是学生主动学习的表现。对学生的学习兴趣培养和引导，是很多教师非常重视的问题。教学过程
7、中，要以“趣”引导学生对学习的兴趣，来培养学生主动学习的态度。在语文授课中，还要培养师生之间的交流和默契，使学生对老师教授的科目有期待的心情。语文教学中也要对学生多鼓励，多表扬，因为小学时期的学生正处于认知新事物，其表现在好奇、好动、思维发展，对与教师给予的表扬和鼓励是很期待的，所以在语文课堂中，要通过不断的鼓励，潜移默化的引导学生对语文课的学习热情。如在珍珠鸟先给学生放映一些鸟的图片进行观看，告诉学生要认真的观察放映的映像，首先让学生写下看到鸟儿的特征，并让几个平时不爱学习语文的学生，对所看到的鸟儿进行描述下，对学生的描述进行评价，表扬学生观察的仔细。在接下来的讲课中，并让学生积极的提问，并
8、进行解答，让学生表演“探”这一词，对于发言的学生，给与鼓励让学生以后继续努力；没有回答问题的学生，鼓励他们在以后争取课堂发言。这样学生对所表扬自己的老师就会产生好感，并在课堂上积极主动的答题。这样的教学方法培养了学生的学习兴趣，提高了学生主动学习的态度，使学生真正的融入到课堂中，使课堂教学的效率提高。2 3.对教学资源的充分利用。所谓的教学资源主要涵盖两个方面，即课外资源与课内资源。课内资源主要是课堂中的教学，课外资源指丰富多彩的社会实践活动。而综合性学习最大的特点之一就是注重把理论与实践结合在一起。所以对于小学五年级语文教学而言，一方面教师在课堂内要充分重视书本知识，另一方面也要重视培养学生
9、的实践能力，从而实现促进语文教学的目的，通过实践活动，让学生不断地积累经验。例如在对小马过河这篇文章进行讲解时，文章本意就是要让学生懂得尝试与实践。 4.发挥学生在语文学习中的主体地位。新课程改革要求，转变传统的教育理念，让学生成为课堂的主人，在课堂中处于主体地位，而综合性学习最大的特点之一就是对学生主体地位的充分重视，教学活动的中心也是围绕学生的主动性学习进行的，通过多种教学手段吸引学生参与到教学活动中。对学生在学习中呈现出的创造性和主动性，教师要给予尊重，鼓励学生进行积极的发现与探索，用学到的知识去解决遇到的问题，因此，在教学中，教师可以在设计题型时，给学生留出更大的空间思考。如燕子一文的
10、学习时，让学生自己在课前收集资料，体会大自然，有助于学生对文章整体的理解和把握。 五、结束语 我国教育事业在不断的发展过程中，小学语文教师要紧跟时代的步伐，在掌握基本的教学方法后，不断的完善教学方法，提高教学效率。小学五年级语文教学方法的改进，不仅提升学生对语文学习的兴趣，还挖掘了学生的创造潜能。使学生自主学习的能力得到提高。 我们将体育这两个字我们从字面上进行分析就会发现，这两个字的意思就是要通过一些相关的锻炼或者是一些相关的活动使得学生养成良好的体育行为习惯，促进学生身体素质的提高以及身体机能的不断发展，并且相关的体制测试也是比较好的，良好的体育行为习惯的培养是学校素质教育的要求，也是不断
11、提高学校素质教育，不仅如此体质测试也是学校素质教育的一个方面，所以我们在对学生进行体育锻炼或者是体育教育的时候使得学生要形成良好的体育行为习惯，只有有一个良好的行为习惯和意识，才能够使得学生对体育重视起来，不断的提高学生的身体机能水平和身体素质。并且在相关的体质测试中有较好的表现。但是由于农村高中学生的身体机能水平是与学生所在地区对于体育的重视与否是有着较大的关系的，不仅如此还与学生的生活方式以及周围的环境也有着很大的关系，并且由于?些差异的存在，所以就使得农村高中学生的身体机能水平存在着差异的，并且由于体育教育在学校教育中越来越受到人们的重视，通过相关的体育教育以及体质测试，显示了农村高中学
12、生身体机能水平提高，不仅如此还要在体育教育的时候让学生形成良好的体育行为习惯。 1.农村高中学生体育行为习惯 （1）行为的概念。我们对行为的概念和含义进行分析，在心理学上，有的一些研究者和心理学家主要是将行为定义为是人与动物外显或者是内隐的活动以及产生的一些刺激，但是格式塔心理学家或者是一些研究者试认为行为是人的心理的外在活动，并且行为的产生主要是由于人还环境之间的关系决定的。所以我们对农村高中学生的行为含义进行分析就将两者的含义结合在一起，不仅是这人的外显和内隐的活动以及产生的刺激，而且也指心理的外在活动。 （2）习惯的概念分析研究。有一些相关的研究认为，习惯是在一定的情况下自动养成和改变的
13、，主要是人们思想或者是相关的信念的形成，并且将之转化为行为，这就是习惯。如果我们在生活和学习中形成良好的习惯，有的时候会使得我们快速的达到相应的目标，而不好的习惯却是会阻碍人们的行为，甚至使得人们达不到相关的目标和效果。所以在本文中，主要是将习惯定义为良好的行为习惯，是能够促进人们快速的达到相关目标的。 （3）农村高中学生体育行为习惯分析。本文主要是是将习惯定义为良好的行为习惯，是人们将自己的思想或者是信念转化为行为，是好的一方面。如果我们是从科学、合理的角度来对农村高中学生的体育行为习惯进行分析说明，我们健康的人群，每周是最好是要保持三次以上的体育行为运动，但是如果是偶然进行一次运动，那么运
14、动的效果是不明显的，而且对于人们身体机能水平以及体制的提高是没有什么明显的效果，所以我们在相关的体育教育中，要使得学生形成良好的体育行为习惯，这样就能够使得学生的身体机能水平不断的提高，并且在体质测试中取得良好的成绩。 2.农村高中学生身体机能水平分析 我们对身体机能水平进行分析说明就会发现，身体机能水平主要是指人体内重要的内脏器官，例如，我们身体中的心脏、血管、肺等的功能与状态，主要是包括能够维持人们正常生命力的所有身体器官功能。例如，我们就以肺活量为例进行说明，肺活量的测定也是高中学生进行体质测试的一个非常重要的内容，反映了高中学生的身体机能水平和身体素质，所以需要我们将学生身体机能水平的
15、提高要重视起来。 3.三者之间的关系 学生身体机能水平和良好的体育行为习惯之间是促进关系，良好的体育行为习惯对学生的身体机能水平有促进作用，并且我们从主观方面进行分析就会发现，由于农村高中生体育的需要以及对体育的兴趣等各个方面与身体机能水平也是相关促进的关系，如果我们是从客观方面进行分析的话就会发现，主要是包括学校因素和家庭因素以及社会因素等，这些客观因素与农村高中生的身体机能水平之间也是相互促进的关系，所以我们要将这些客观因素和主观因素是需要结合起来的，这样才能够使得农村高中学生形成良好的体育行为习惯，促进农村高中学生身体机能水平的不断提高。而学生身体机能水平的提高，对于学生在进行体质健康测
16、试的时候是有着很大的影响的，因为学生体质健康测试主要是包括肺活量、50跑单项、坐位体前屈、立定跳远等各个方面，这都需要学生有良好的身体机能，这样才能够在体质健康测试中取得较好的成绩。,no marher what hachall forever be the sion of our friendship发热待查的诊断思路和步骤胜,发热待查的诊断思路和步骤判断有无方热2、鉴别器质性与功能性发热4、病因诊断诊断方法,判断有无发热1、发热的定义发热( fever, pyrexia):是指病理性体温升高,是人体对于致病因子的一种全身性反应。当晨起休息时体温超过正常体温范围或一日之间体温相差在1以上时称
17、为发热。正常人体温范围:口腔温度(舌下测量)36.337.21直肠温度(肛门测量)36.537.71,腋下温度(腋窝测量)36.037.01C。,判断有无发热A、急性发热:指自然热程在2周以内者绝大多数为感染性发热病毒是主要病原体非感染者仅占少数B、原因不明发热:发热待查又称未明热或不明原因发热(Fever of Unknown Origin, FUO)(1)、发热持续23周以上;(2)、体温数次超过38.5(3)、经完整的病史询问、体检和常规实验室检查不能确诊(1周内)。C、长期低热:体温37.538.4,持续4周以上,发热待查的诊断思路和步骤1、判断有无发热2、鉴别器质性与功能性发热3、区
18、分感染性与非感染性发4、病因诊断诊断方法,鉴别器质性与功能性发热1、器质性发热:存在病理因素,主要是由于致热原间接或直接作用于下丘脑体温调节中枢,使体温调节中枢的体温调定点水平升高,导致机体产热增加,而散热不能相应地随之增加或散热减少,体温升高特点是:体温一般较高,38,常伴有相应的组织器官病变、损伤的临床表现和实验室检查的异常。,鉴别器质性与功能性发热2、功能性发热:主要是由自主神经功能紊乱,影响正常的体温调节过程,是产热大于散热,体温升高。特点是:多为低热,很少超过38,常伴由自主神经功能失调的其他表现,鉴别器质性与功能性发热除排卵后低热、妊娠期低热以及在高温环境引起的生理性低热外,常见的
19、功能性低热有(1)原发性低热:由于自主神经功能紊乱所致的体温调节障碍或体质异常;低热可持续数月甚至数年之久,热型较规则,体温波动在0.5以内(2)感染后低热:由于病毒、细茵、原虫等病原微生物感染致发热后,低热不退,而原有感染已愈,可能与体温调节中枢对温度调定点的功能尚未恢复有关。如伤寒治愈后的低热。(3)夏季低热:多见于幼儿,因体温调节中枢功能不完善,夏季身体虚弱、且多发生于营养不良者或脑发育不全者。特点是:低热仅发生在夏季,秋凉后自行退热,每年如此反复出现,连续数年后多可自愈。,发热待查的诊断思路和步骤1、判断有无发热2、鉴别器质性与功能性发热区分感染性与非感染性发热4、病因诊断诊断方法,三
20、、区分感染性与非感染性发热感染性发热特起病较急,伴有寒战或无寒战常有感染中毒症状常有感染的定位症状和体征常伴有外周血像异常改变,白细胞计数增高或减低C-反应蛋白(CRP)测定:阳性提示有细菌性感染及风湿类疾病;阴性多为病毒性感染或非感染性发热性粒细胞碱性磷酸酯酶积分:正常值037,增高越越有利于细菌性感染的诊断,谢谢你的阅读,知识就是财富丰富你的人生,71、既然我已经踏上这条道路，那么，任何东西都不应妨碍我沿着这条路走下去。康德72、家庭成为快乐的种子在外也不致成为障碍物但在旅行之际却是夜间的伴侣。西塞罗73、坚持意志伟大的事业需要始终不渝的精神。伏尔泰74、路漫漫其修道远，吾将上下而求索。屈原75、内外相应，言行相称。韩非,
