《初中心理微能力点学科教学典型课例导出思维图画精彩.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《初中心理微能力点学科教学典型课例导出思维图画精彩.docx（8页珍藏版）》请在三一办公上搜索。
1、初中心理微能力点学科教学典型课例导出思维图画精彩1 .教学内容本节课主要内容是介绍思维导图的原理、概念、制作方法及用思维导图辅助九年级学科学习，进而提升学习能力，提高学习效率。2 .内容解读中小学心理健康教育指导纲要(2012)明确要求心理健康课内容重点是认识自我、学会学习、人际交往、情绪调适、升学择业以及生活和社会适应等方面的内容。其中针对初中学生要适应中学阶段的学习环境和学习要求，培养正确的学习观念，发展学习能力，改善学习方法，提高学习效率。思维导图是一种高效的学习方法，它有利于人们对其所思考的问题进行全方位和系统的描述与分析，激发制作者的思考和联想力，可以提高他的思考能力和思考水平。本节
2、课通过学习思维导图的原理，了解制作的要点及流程，让学生对思维导图有一个简单的了解。然后小组合作尝试制作学科的思维导图，进一步体会思维导图的优势，明确思维导图的制作要点。最后制作思维导图总结本节内容。本节课只是一节认识、了解思维导图，初步简单制作思维导图，在进一步的教学中，还会继续练习使用，逐渐内化为学生们的一种学习工具。学生学情分析1 .学情分析初三学生心理发展迅速，观察力接近成人水平，意义识记占主导地位，思维活动已有抽象、概括的水平。他们渴望得到老师和家长的尊重、理解，喜欢独立的完成任务，自主意识增强。思维能力有了很大的提升和发展，处于逻辑抽象思维水平，思维的独创性也在逐渐发展。他们喜欢有挑
3、战的思维活动，更容易接受思维导图的方法。前期通过问卷星调查学生的学习问题及对思维导图的了解情况。调查结果发现学生现在面临总复习，很多同学反映学习跟不上思路，受疫情的影响，初一初二基础没有夯实基础，现在不知道该怎么学。并且同学们有一些紧张焦虑情绪，学习方法的指导可以有效帮助缓解这种情绪。多数同学接触过思维导图，认为思维导图可以理清知识点、梳理知识，但是大多数同学不会制作思维导图和使用思维导图。2 .教学难点：思维导图与学科结合，制作出学科思维导图。教学目标及解析L教学目标(1)通过游戏体验、视频学习，了解思维导图的原理，培养理性思维，发展科学精神素养。(2)通过体验阅读、分析、记忆等方式，理解思
4、维导图的概念，进而了解思维导图的制作方法。（3）通过小组合作进行练习使用，促进学生掌握思维导图的制作方法，能够应用思维导图与学科学习相结合，培养学生的分析总结能力和发散思维能力，提升学习能力，发展学生的自主发展核心素养。3 .目标解析4 成目标（1）的标志是：学生能够说出左右脑的不同。5 成目标（2）的标志是：学生能够说出思维导图概念。达成目标（3）的标志是：小组合作制作出思维导图，并展示。教学策略分析本节课主要是以学生为主，通过学生的体验和动手，学习使用思维导图工具辅助学习。通过问卷星调查得到，学生对思维导图的了解及使用情况和学生的学习意向，以此为依据制定了教学目标、教学环节。这里用到了微能
5、力点AI技术支持的学情分析。利用暖场小游戏引起学生的兴趣，视频讲解让学生明白左右脑结合的重要性，激发了学生的学习动机，这里用到了微能力点A5技术支持的课堂导入。学习思维导图的概念时，通过记忆小游戏，了解思维导图的概念，帮助学生认识思维导图，感受思维导图的作用。讲解思维导图的要素和方法时，采用希沃的思维导图，逐步呈现内容，促进学生学习和理解。这里用到了微能力点A6技术支持的课堂讲授。应用思维导图时，同学们用小组合作的方式，尝试制作思维导图，用手机投屏展示过程和成果，学生分享感受，不同学科小组之间互相学习，思维导图在各个学科中的应用，教师点评。这里用到微能力点B6技术支持的展示交流。最后利用希沃的
6、思维导图总结本节内容，并拓展到使用手机软件思维导图app,老师投屏示范操作过程，进一步保证同学们使用思维导图帮助学习。这里用到微能力点A7技术支持的总结提升。问题1：你面对总复习，有什么困惑？问题2：你认为思维导图可以在那些方面帮助自己？问题3：你用过思维导图辅助学习吗？问题4：你最想用思维导图帮助自己哪门学科学习？教学基本流程教学过程（一）暖场游戏1 .活动一：看图说话请同学们说出图中的颜色而不是字（字和字的颜色不同，例如：红，要说出蓝，而不是红）。学生会明显停顿或者读错。老师提问：为什么我们读颜色会比较慢、易出错呢?2 .科普时间视频展示左右脑分工不同，详细明确的讲解左右脑思维的主要作用，
7、我们生活中需要左右脑同时协作，及思维导图的由来。同学们口述左右脑的不同分工，解释读颜色比较慢、易出错的问题。从而引出本节的学习目标。L了解思维导图的原理。2 .理解思维导图的概念及作用，进而了解思维导图的制作方法。3 .能够应用思维导图与学科学习相结合，培养自己的分析总结能力和发散思维能力，提升学习能力。（二）认识思维导图活动二：认识思维导图1 .什么是思维导图？出示思维导图的概念，学生齐读。然后同学们用文字和思维导图记忆思维导图的概念，限定时间内让学生记忆理解，比较学习成果。从而感受到思维导图更有助于记忆，激发学生学习的兴趣。2 .关键要素：关键词图像线条关键词：归纳概括主要含义，一词或短语
8、，最好是有助于激发联想的词语。颜色和图案：颜色丰富鲜艳，美观大方。图像形象生动，有助于理解、记忆内容。图像信息要比文字包含更懂，更有助于激发右脑。线条：用柔美的线条链接中心主题和分支内容。主干一般3-5分支，一支一色有利于记忆线条从粗到细。从1点钟方向开始，顺时针方向书写内容。3 .怎么画思维导图需要工具：空白A4纸张，铅笔、橡皮、彩笔，需要规划的内容，你的想象力步骤：（1）主题：纸张横放，在中心开始画，用一幅图像或图画来表达你的中心思想，也可再加上文字。（2）主干：3-5分支，有一些关键词组成。按右上角开始，顺时针开始画。（3）分支：二级内容，思维导图的魅力就在于无限发展，没有限制，只要是自
9、己想到的能加就加，无限发展。4.提供多种导图样式展示之前学生做的思维导图，提供多种方式。让学生开发自己的想象力，大胆创作。（三）应用思维导图活动三：学以致用L规则（1）每小组选择本组学科的一个主题（一节课或一个知识点），小组合作制作思维导图，要求3-5个主干，只做两级内容。（2）组内合作：想、画、写2.分享交流制作过程中，老师用手机拍照，制作结束时投屏展示小组作品。（1）不看导图，能说出所有的内容吗？（2）制作过程遇到什么困难？小组怎么解决？小组间互评，指出问题、提出建议。老师过程中不断引导，总结点评。（四）总结提升利用希沃思维导图一起总结本节内容，拓展思维导图可用于各个学科的学习中，运用导图
10、可以提高学习效率，帮助同学们更好的的记忆、理解学科知识，同时思维导图也可用于生活中做计划、总结、写作等。期待同学们在生活学习中更多的使用思维导图，让它成为自己的高效工具。活动四：巧用工具用纸笔化思维导图，可以很好的辅助学习，但是用时较多。我们可以用其他工作辅助，如：思维导图、WPSOffiCe等，手机投屏展示用“思维导图”总结本节内容。课堂效果检测本节课主要是通过学生的活动检测所学内容，采用过程中的反馈。学生正确解释由于我们左右脑不同，颜色和文字处理方式不同，所以我们读颜色会慢，易出错。这就完成了第一个学习目标。记忆比赛，学生快速记忆并比较记忆的数量，以此检测目标二的学习情况。学生完成制作出学科思维导图，并展示。完成了学习目标课后教学反思优点：L本节课很好的融入了信息技术，所有能力点为教学目标服务。2 .环节设置合理，符合学生的认知规律。3 .过程中，老师对学生有效的引导和启发，促进学生思考。4 .对学生的成果，及时积极的点评，增强学生的自信心。5 .目标达成较好，学生呈现20多幅优秀导图。将导图的关键要素和不同学科有效融合。不足：L时间安排不太恰当，学生展示较少。6 .板书较少，可以配上过程性的板书。
