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1、小学美术作业设计优秀案例（共三篇）弟扁防灾减灾作业设计一、作业设计理念防灾减灾是人美版小学美术五年级上学期的内容。根据美术课程标准确立阶段目标，本课属于“综合.探索”学习领域，本课的内容是：灾害离我们并不遥远，它随时有可能发生在我们身边，因此，应学会防范灾害于未然。通过本课学习，帮助学生认清灾害对社会生活造成的破坏与影响，以及灾害给人们生命财产带来的危害；引导学生初步了解防灾减灾的作用，加强防灾减灾意识，掌握防灾自救的本领；结合生活场景，发挥想象，让学生在创作活动中综合运用科技、生活常识和美术造型方法完成艺术创作，激发学生对生命安全及科普知识的兴趣，培养学生热爱生命、热爱科学的情感。二、学情分
2、析五年级学生已经有了一些搜集、整理资料的能力，且具备一定的色彩基础，通过搜集、整理资料并进行观察、感知，学生对各种自然灾害带来的危险和生活中的安全隐患能有初步的认识，并能独立运用美术造型方法表现自己的设想。对于本课的学习，大部分学生都能积极参与，主动发表自己对防灾减灾的认识和看法，但部分学生容易在造型表现活动中忽略对人物细节的刻画，教师应在教学过程中加以示范和引导。三、作业设计目标（一）教学目标：1 .引导学生了解防灾减灾的知识，通过学习增长避灾、自救的技能，并能用造型表现手法，创作出以防灾减灾为主题的美术作品。2 .通过自主探究，引导学生学习防灾减灾知识，并以小组为单位汇报自然灾害的发生及应
3、对方式。3 .了解自然灾害的种类。（二）教学重、难点：重点：了解自然灾害的种类和知识，运用造型表现方法创作一幅美术作品。难点：思考、体会防灾减灾对人民生活的重要性。三、作业实施过程L组织教学2 .导入新课师：今天老师带领着大家一起来学习防灾减灾（一起读）这一课。3 .讲授新课(I)师：灾：是灾难，自然灾害，那你们知道自然灾害有哪些？生：洪水、泥石流、火灾(2)师：老师出示两张图片，你们看看表现了什么自然灾害？生：洪水、台风(3)师：除了这两种还有哪种自然灾害呢？我们一起看一个短视频，看看表达了哪种？生：森林火灾师：森林火灾一旦发生很难扑灭，在火灾发生的时候是谁冲到了第一线？生：消防官兵。师：那
4、我们一起给他们伟大的消防官兵伸出大拇指点个大大的赞吧。(4)师：面对不同的自然灾害有不同的救援人员冲在第一线，也有不同的应对方式，接下来有一组同学表演一个节目，我们看看他们遇到自然灾害是如何应对的？生：表演、观看(鼓掌)(5)师：他们刚才表演的是？生：地震师：学校每年都有逃生演练，那你们关于地震有什么感受？生：地震时心情紧张，不知所措.师：地震的时候我们不要慌张，震时就近躲避，震后迅速逃离到安全地方等待救援。(6)师：接下来说到的这个自然灾害，从去年到现在一直影响着我们.生：疫情师：出示一张图片，给我们传递了一个什么消息？生：死亡率降低，治愈率增高。师：哪个岗位的贡献最大？生：医护人员师:他们
5、勇往直前，为了救助病人，过年回不来家，正因为有了他们我们才会这么快控制住疫情的发展，疫情期间有很多小故事发生，你们看，他们带着小故事上来了。生：表演、观看(鼓掌)(7)连连看游戏(8)教师手抄报作品展示(9)构图知识简单讲解(10)实践环节，要求主题明确、色彩丰富、构图合理。(11)挑战题：关于防灾减灾日、文明行为、地震、疫情小常识.4 .课后拓展自然灾害离我们并不遥远，它随时可能发生在我们身边,因此我们要保护大自然从身边的小事做起，将手抄报作品完成拍照发朋友圈为防灾减灾做一次宣传。五、效果分析L结合教材特点和学生的认知规律，本课我主要采用“创设情境法”(小小设计师大赛)、“任务驱动法”、(挑
6、战关卡)“分层教学”(分层作业)这三种教学方法。学生积极性高，操作过程难度递增，学生完成情况较好。2 .课中练习及时对所学知识进行巩固，加深记忆。3 .课后练习，开放性作业，既巩固了所学知识又调动了学生的积极性。六、案例反思五年级学生已经有了一些搜集、整理资料的能力，且具备一定的色彩基础，通过搜集、整理资料并进行观察、感知，学生对各种自然灾害带来的危险和生活中的安全隐患能有初步的认识，并能独立运用美术造型方法表现自己的设想。对于本课的学习，大部分学生都能积极参与，主动发表自己对防灾减灾的认识和看法，但忽略了部分学生容易在造型表现活动中忽略对人物细节的刻画，应该让他们课下先收集素材，这样就不会在
7、绘画中有同学出现不知道该画什么这个难题。让学生表演环节，原本想的演感人故事使学生内心深处受到启发，结果演成了喜剧，作业呈现部分，没有使用到多种材料。连连看环节，连连看环节学生连错后及时更改了，但忘记修改板书。衔接语是我的短板，需今后多多学习提高自己的能力。第二篇发现老房子的美作业设计一、教材分析：发现老房子的美是人美版六年级上册第16课的教学内容，属于“造型表现”学习领域。我们的祖国幅员辽阔，不同地方都有许多具有地域特色的房屋。它们虽然出自乡村工匠之手，却代表着一个时代或者一个地区独特而精湛的工艺水平，蕴含着浓厚的地域文化，是我们难以忘怀的乡十瑰宝。引导学生发现老房子的美，用陶艺的方式塑造老房
8、子，实际上就是引导学生关注乡土文化，从不同风格的建筑中品味建筑艺术，培养他们对建筑、对家乡风貌和历史文化的情感。二、作业设计理念：优化美术作业设计，以核心素养和双减政策为导向，给学生全新全异的学习体验，不但能改变学生对美术的重新认识，还能优化学生的美学素养和审美趣味。本课结合教学目标、学情。研究整合学习内容，以课前作业、课中作业、课后拓展三部分，积极探索分层次自主选择作业的形式，继而实现既面向全体又兼顾学生个体水平差异的目的,践行“双减”以美育人。三、作业目标:1、通过作业，引导学生对多种不同风格的老房子理解和设计，综合运用泥板成型、泥条成型、捏制成型方法,表现老房子的特点和美感。2、通过分层
9、作业，学生选择适合自己能力水平的艺术实践，从中获得成就感。培养学生设计和造型的能力通过本课学习，了解老房子的历史，发现并感受老房子丰富的人文内涵与美感逐渐加深对中国传统文化和对美术活动的热爱四、作业内容：课前作业课中作业（基础性作业探究性作业综合性作业）课后拓展作业（自选）课前作业：发现老房子的美一一预习案预习方法选做L搜集不同风格老房子的资料课前从自己的家乡、曾经旅游的地方、网络资源图片中搜集老房子的资料。2.发现不同时代，不同地区老房子的美3.教材中的作品是运用什么方法来塑造老房子的？必做4.陶艺创作老房子需要什么工具？5.陶艺有哪些基本技法？（回顾旧知）6.作品展示（个人或小组？）课中作
10、业：作业类型：基础性作业探究性作业综合性作业1.基础性作业-捏等次作业内容形式评价要求合作C用手捏、泥条、刻画等方法表现老房子的纹理简单造型会用手捏成型法独立完成B运用所学的陶艺法，创作一件有特色的老房子。基本造型运用所学陶艺技法来塑造房子独立完成A在探究中发现技法基本造型+变化尝试运用技法、创造新技法独立完成（学生基础性作业展示）2.探究性作业-做等次作业内容形式评价要求合作C用轻粘土塑造老房子基本造型能运用搓、捏、接、粘等方法将泥条、泥块、泥片、泥球等组合，以塑造其形象独立完成B综合运用所学的陶艺技法，创基本造型运用橡皮泥的色彩，采取不同色彩所占独立完成同桌合作作一件有特色的老房子。区域的
11、大小比例和形状来塑造实物形象。A灵活运基本造大胆地将小组合作用所学型+变化自己的想的陶艺法表现在技法，自己的泥在探究塑作品中，中发现让它不再新技法，是创作一一个单一件有特的实物再色的老现，而是蕴房子。含了个丰富情感的作品（学生探究性作业展示）3.综合性作业一一展等次作业内容形式评价要求合作G作品介绍展示简单介绍独立完成B简单欣赏展示学会欣赏，评价作品同桌合作A小组合作细节部分评价展示整体效果强，发现细节美感小组合作（学生综合性作业展示）课后拓展作业：（自选）1 .欣赏不同历史时期、不同地域的老房子，运用自己喜欢的陶艺表现形式表现老房子2 .通过对历史文化和民族风俗的了解对老房子进行认真、细致的
12、观察与分析，创作时能表现出多样性和差异性。（作品展示）五、效果分析根据美术新课标理念，本课从面向全体学生、激发学生学习兴趣、关注文化与生活、注重创新精神的四个方面设置作业目标。采取课前、课中，课后拓展三部分宏观设计，在课堂艺术实践作业中采用基础性，探究性、综合性的作业模式，通过分层次的作业要求和评价标准,旨在唤醒学生，使每一名同学在作业单上总能找到自信和兴趣。课前预习单和小组合作能充分调动学生参与的积极性，确保每个学生都能参与到课堂中来，合作互助促使作业异彩纷呈。为了充分展示学生的作业，在展评的基础上，依托课后拓展作业精心布展，供同行班级的同学参观、学习、交流。一系列创新高质量的作业内容与形式
13、，都取得了预期效果。六、案例反思设计作业，是一种艺术，更是一种创新。作业内容整合分层创新，着眼于学生学习能力和综合素质教育的提高，创新学科作业布置的内容，旨在面向全体学生，通过小组合作探究的形式解决本课重难点。如：学生作业中如何造型？小组自学的方法：图片和学生作品进行具体分析，集思广益找到作品中的优点，同时为独特新颖的探究性作业奠定基础。在作业展评中也体现团队的精神，哪怕是一句话，一个动作，一个道具都是合作的力量，同学们充分体验到美术学习活动的乐趣。这种分层次和阶梯式作业，它涵盖基础作业的知识技能与自主学习意识，实践性作业的动手能力与探究学习意识，这都是双减政策下我们探究的新课题。第三篇过春节
14、作业设计一、作业设计理念过春节是人美版小学美术二年级上学期的内容，它属于综合探索领域。本课通过引导学生记忆、观察生活，了解春节的有关知识及各地不同的习俗，培养学生热爱民族、民间文化的情感。通过观察、记忆、想象，表现春节中有特色的生活情节，体验生活的乐趣，学会自己动手装饰和美化生活，提升学生的手工制作能力、合作学习能力和创造能力。二、学情分析二年级的学生还属于低年级段，对于低年级段他们通过感官体验各种媒材、工具的特性，运用身边容易找到的各种材料，尝试简单的组合和装饰，体验设计制作活动的乐趣,丰富学生的感受。在教学过程中多用师生互动的方式，提高学生学习的积极性，学生在本课中可以综合利用到之前所学知
15、识，并在此基础上了解春节的文化，培养学生热爱民间文化。三、作业设计目标（一）教学目标：L知识与技能：了解有关春节的历史和文化，欣赏不同的习俗，培养学生观察生活、热爱生活，体会生活的情趣。能充分发挥自己的专长，综合运用已有知识和技能，结合相关学科内容，用彩纸设计和制作灯笼。2 .过程与方法：在体验中学习做灯笼，表达自己美好的心愿。在情境中回忆春节美好的画面，用挂灯笼表现出春节喜庆的气氛和热闹的场面。3 .情感价值观：启发学生感受并表现周围生活中的美好事物，从而体验到生活的乐趣。通过生动有趣的教学活动,培养学生的审美情趣、良好的品德情操，以及对中国传统文化的热爱之情。（二）教学重点与难点：L教学重
16、点：通过了解有关春节的历史、文化、习俗,加深对民族传统文化的了解。用不同的材料和工具进行设计与制作灯笼，以此表达自己节日愉快的心情和对他人的美好祝愿。2 .教学难点：小组合作探究制作灯笼的步骤和方法，并能将这种方法说一说，做一做。设计的品要精美，新颖。四、作业实施过程（一）课题导入体验探究师：孩子们，上课前，我们先来听一段故事。（师播放一小段“年兽”的影片）1：这个故事讲的什么节日呢？生：春节。师：（出示课题）今天就让我们一起过过春节。农历正月初一是春节的开始，是农历新年的第一天。也是中华民族最隆重的传统佳节，流传了4000多年历史。在现代，我们一般至少要到正月十五元宵节，新年才算结束。3 .
17、你知道过春节要做些什么吗？生：贴春联、（老师这里也准备了一副春联，春联分为上联、下联、还有横批，少不了什么呀，当然还有福字，找学生上来贴福字，强调倒着贴，倒福，寓意福到了）放鞭炮，吃年夜饭，看烟花，发红包，等等（及时表扬肯定）。4 .师：（手拿窗花）对了，咱们之前已经学会了怎么剪窗花，请你把漂亮的窗花贴在窗户上。谁愿意来？（学生有序贴“窗花”）5 .师（PPT放映以上习俗图片）我们称这些活动叫“习俗:习俗是从古一直流传至今的风俗习惯。发现了吗？这些活动都有什么颜色？生：红色。师：是的，红色。（板书：红色）想一想，为什么都有红色呢？生：因为红色很漂亮。师：说的真好。红色代表喜庆、欢乐、祝福。（板
18、书：喜庆、欢乐、祝福）回答好的给红包，强调在制作时再打开。追问：我们的教室有了窗花、有了春联，还缺少什么来装点我们的教室？（可以指课题灯笼提示）生：灯笼。师：你们想不想制作灯笼来装饰我们的教室？请你仔细观察，想一想灯笼是由哪几部分组成?一一灯笼提手、灯笼体、灯笼穗（流苏）（师：你回答的可真准确，你观察的真仔细。）我们来看看其他学生作品，说说你最喜欢的是哪个作品，它是用什么材料制作的呢？（二）研究方法体验制作师：请同桌一起观察步骤图，讨论一下怎样制作灯笼？灯笼体怎么制作呢？学生说老师来操作，并问学生他说的对吗？第一步，要制作灯笼体，拿出你的A4彩纸长边对折，对折后两边长边分别向外翻折差不多一厘米
19、；做灯笼呀用到了折的方法。折好了，谁来说说接下来要怎么做？剪，沿着没有开口的边剪到折痕位置.师：说得真专业！现在动手开始剪，两人配合完成灯笼体制作。第二步,圆筒制作，我们的圆筒可以用什么来代替呢？矿泉水瓶，非常好，真是一个会废物利用的好孩子。制作圆筒，先要把圆筒卷起来，在短边一边粘上双面胶，进行粘贴，呈圆筒状。制作灯笼我们还用到了卷、粘的方法。第三步，提手制作:将你剪好的提手两边粘上双面胶。第四步，（手拿流苏纸）流苏制作，谁来告诉老师，流苏怎么制作？向外翻折一厘米并剪出流苏的形状，问剪到什么位置？折痕位置。第五步,粘好双面胶将剪好的灯笼体，把手、流苏分别粘贴到圆筒的位置，注意多余的部分用剪刀剪
20、掉。教师演示师：我想把它粘到一个塑料瓶上。塑料瓶两端粘好双面胶。师：纸应该朝那个方向裹？这样可以吗？(用错误的方法反问)生：不可以。师：为什么？生：这样灯笼就不能往外鼓出来，就没有立体感了。师：大家记住了吗？粘的时候一定注意纸的方向。师：现在请继续完善自己的灯笼，要求：安静。学生实践，继续完善制作灯笼(S)激发探究装饰灯笼I、师：老师给大家带来了一个礼物，想看吗？我也做好了两个灯笼，你们觉得哪个更漂亮呢？生：小的那个，因为有灯、还有装饰。师：你观察的真仔细！老师用到了矿泉水瓶来做灯笼的灯柱，生日蛋糕上的小灯也派上了用场,还有小流苏我把它粘到了矿泉水瓶的下面。还贴了一些小贴纸，让我的灯笼变得更漂
21、亮有趣。师：适当地进行装饰、懂得废物利用会使你的灯笼更加漂亮。最后将灯笼挂起来。学生继续完善灯笼，个别小组巧妙利用其它材料进行。（四）展示评价1、师：孩子们，你们的灯笼都做好了吗？生：做好了/没有做好师：没有关系，没做完的课下我们可以接着做。师：灯笼是春节一个很具有代表性的元素，我们用灯笼表现最美好的祝福，在新的一年里吉祥如意，幸福安康。现在，我们一起来给在座的听课老师们拜个早年，祝他们：新年快乐.还可以邀请老师帮助我们把灯笼挂起来！2、师生一起挂灯笼现在请大家开始装饰我们的教室吧。师生集体合作挂灯笼。（五）课后拓展师：这节课咱们学习了如何来制作小灯笼，问问大家，你们收获了哪些知识？生：L.我
22、了解了有关春节的哪些知识。2 .我学会和掌握了哪些方法。3 .我知道了巧用废旧材料。4 .我学会了春节要学会给人祝福师：春节是中华民族最隆重的传统佳节，过春节有许许多多有趣的习俗，孩子们，请下课以后去继续了解咱们北方的习俗，想想你想要在今年春节做些什么？师：今天我们就上到这里，以后继续学习春节的其他知识。五.板书设计过春节红色：喜庆祝福灯笼：折剪卷粘装饰六、案例反思本课属于“综合、探究”的领域，通过春节丰富多彩的活动及生动形象的传统工艺，使学生了解民族文化的多姿多彩，激发学生学习美术的兴趣，让学生通过观察、回忆、想想、表现过新年时特有的生活情节。本节课的学习内容是让学生动手制作新年的灯笼，课堂
23、气氛比较活跃。学生们争相讲述过新年的乐趣：长辈给压岁钱、放鞭炮、贴春联、拜年等等。以探究的角度，民主、平等的学习方式师生互动、讨论、通过思考讨论等活动，引导学生进行美术创作活动。学生兴趣高，作品也不错，见证了每一位学生的进步、他们的创造性和想象力。让我深深的体会到，教师的态度是关键，教师要尊重学生，信任学生。孩子们喜欢什么，需要什么都是教师应该关注的问题。所以在课堂上，我不会用命令的口吻让学生去完成某个任务，只有这样学生才能够发挥自己的最佳水平。美术作业是运用想象思维、培养创作能力的学习环节，我把作业的主动权交给学生，让学生自由发挥,自主选择适合自己的创作。学生能够不再把作业当成任务,而是一种乐趣。
