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1、小学心理健康教育制度一、指导思想以关于加强中小学心理健康教育的若干意见及中小学生心理健康教育指导纲要为指导，坚持育人为本，根据中小学生生理、心理发展特点和规律，运用心理健康教育的理论和方法，培养中小学生良好的心理素质，促进他们身心全面和谐发展。二、工作原则（一）根据学生心理发展特点和身心发展规律，面向全体学生有针对性地实施教育；（二）面向全体学生，通过普遍开展教育活动，使学生对心理健康教育有积极的认识，使心理素质逐步得到提高；（三）关注个别差异，尊重学生的尊严和价值，根据不同学生的不同需要开展多种形式的教育和辅导，提高他们的心理健康水平；（四）尊重学生，以学生为主体，充分启发和调动学生的积极性
2、。积极做到心理健康教育的科学性和针对性相结合;（五）面对全体学生与关注个别差异相结合；（六）预防和矫治相结合；（七）教师的科学辅导和学生的主动参与相结合；（八）助人与自助相结合；（九）心理辅导过程对学生所作的“自我暴露”，辅导员应严守秘密，不宜对外公开当事人的姓名和事件。三、实现途径（一）团体的心理健康教育L全校协同形式。这种教育工作是在学校各部门的合作下进行的，是一个长期的持续的教育工作。因这项工作在我校素质教育是处于起始阶段，我校要利用合适的时间组织全校教师学中小学生心理健康教育指导纲要、关于加强中小学心理健康教育的若干意见等有关文件，提高对这项教育重要性的认识；采取集中与自学相结合的形式
3、，系统学习有关心理健康教育的知识，广大教师和各职能处室通过学科、护导部、少先队、班主任等方式进行经常地教育工作，达到面向全体学生进行全方位教育的目的。2.专题讲座形式。目的在于解决学生中存在的共性问题。例如，以班为单位，让学生把自己目前迫切需要解决的心理问题，以匿名信方式告诉辅导员。通过对学生提出的问题进行分析和归纳后，针对咨询内容举办专题讲座，给学生答疑。3学科形式。是指教师在教学过程中自觉地、有意识地运用心理学的理论和技术，创设积极的课堂心理气氛，激发学习动机，培养学生良好的学习习惯。另外，教师还可以通过充分挖掘教材中所包含的心理素质教育内容，并充分利用这些内容，有机心理教育。例如语文教材
4、中爱国志士和伟大人物的百折不挠，坚强不屈的事迹是对学生进行意志训练,耐挫折教育的极好材料。教学中的非智力因素培养；音乐教学中的审美教育，情感的陶冶，美术教学中丰富的想象力；体育教学中克服一个个困难、接受耐力，毅力考验等等，这些既有对学生心理知识，又有意志磨练，既有方法的引导,更有榜样的示范。所以，这样的有机起到水乳交融并为学生所喜闻乐见的好效果。（二）个体的心理咨询心理咨询是针对少数有心理问题的学生而进行的心理咨询、心理训练活动，它面向少数学生，立足于矫治。主要方式：L个别咨询。它着眼于少数问题学生、侧重运用行为矫治和心理治疗方法达到辅导疏通心结的作用。个别咨询的程序包括学生自诉、诊断分析、调
5、适矫治和效果反馈四个环节。方式有面谈、电话、通信等途径进行。学校成立心理咨询室、设立心理咨询信箱、咨询电话，配备心理咨询教师，建立好学生心理档案。2 .团体咨询。是指对有同类心理困扰或行为问题的学生进行辅导的一种形式。具体地说，就是在心理辅导老师的主持或参与下，小组成员对所存在的问题进行自由议论，利用团体的相互影响、启发、诱导和帮助，形成团体的共识和目标，产生良好的心理暗示效果，使学生对自己的问题有所领悟和理解，进而改进自己的态度与行为。团体咨询的人数一般在6至12人，咨询的具体过程一般有成立团体、团体活动，实施矫治和巩固效果四个环节。3 .电话咨询。是指利用通话方式给予学生忠告，劝慰和指导。由于通话具有隐秘性，咨询的学生基本上都能敞开自己的内心世界，寻求解决实际问题的答案。4、书信咨询。其优点在于不受时间限制，学生可随时通过信件诉说自己的苦恼或愿望。那些不善言辞，或较为拘谨的学生常常选择这种形式。四、组织领导学校组成由校长为组长的心理健康教育领导小组，并逐渐形成以课程部、护导部、少先队、各班班主任以及心理健康兼职教师为骨干，全体教师共同参与的心理健康教育网络。心理健康教育研究小组：组长：副组长：成员：学校设心理健康咨询室，*兼职心理咨询老师。主要负责学生心理辅导和记录、健康档案等工作。
