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1、北京十一学校,打造绿色课程链创新育人模式,2015.8.17,1,课程 ：发现唤醒了每一个学生,学校行动纲要,创造适合学生发展的教育,8,一个人成为他自己了，那就是达到了幸福的顶点。 德西得乌伊拉斯谟,学校行动纲要,教育是服务业，服务于学生成长。 课程是学校最重要的产品。,课程链,绿化课程链之一,课程目标,发展一个绿色课程目标的定位,定位于人的发展，人格的塑造，全面素养的提升，未来社会的准备,课程目标,绿化课程链之二,课程方案,选择一个绿色课程方案的起点,没有选择的课程如同没有选择的商品，是不成熟的，是走不远的。,课程方案,构建可选择的课程体系,十一学校课程体系,高中课程,补弱类,提升类,高中
2、课程,补弱类,提升类,高中课程,高中课程,高中课程,高中课程,课程帮助学生明晰方向,技术课程：不同年龄的兴趣与产业战略,21个课程,高中课程,综合艺术：戏剧课,音乐剧：音乐之声嘎达梅林 花木兰 HIGH SCHOOL MUSICAL猫 京 剧：三岔口 贵妃醉酒 话 剧：雷雨哈姆雷特青春派,戏剧课程,跨年级排课；控制男女生比例。同一学生既要饰演角色又要承担剧务。,换位思考学会交流沟通谦让包容妥协,高中课程,体育课程,十一学校培养目标,志存高远、诚信笃志、思想活跃、 言行规范的社会栋梁和民族脊梁。,综合课程,生涯规划远大目标,诚信做人责任意识,独立思考有想法,行为规范自律意识,志远 意诚 思方 行
3、圆,游学课程,思想品德（九年级中国文化与民族精神）、历史（学习魏晋南北朝、唐初历史）、地理（七年级上人类的聚居地）、生物（八年级上第4章细菌和真菌）,太原、平遥、介休、灵石、祁县线路,思想品德（九年级关注经济发展、八年级同伴交往）、历史八年级上第一次鸦片战争，下新中国的外交）、地理（八年级上中国的工业）、生物（八年级上第5章生物的多样性）,天津、北京线路,思想品德（八年级上多元文化）、历史（七年级下金与南宋的对峙）、地理（八年级上河流和湖泊）、生物（七年级上第3章生态系统）,绍兴、杭州线路,思想品德（九年级中华文化博大精深）、历史（中国近代史、中国现代史）、地理（八年级上中国的气候）、生物（七
4、年级上第1、2章生态系统）,南京、镇江、扬州线路,职业考查课程,十一，很美好地，有职业考察。我跃跃欲试地报名参加，最终得到一些也算有用的结果：划掉法律,划掉生物工程，划掉 划掉了无穷集里有穷的元素，哎。,高二年级 王一帆,特种体育,开设5门课程 慢走、台球、气功、 瑜伽、太极拳,从2011年，先后有68名 学生选择了这个课程。,特需课程,课程内容 (叙事的逻辑训练) (叙事艺术之比喻训练)课程方式 (讲课、分析、聊天) (推荐阅读书目) （读后讨论等),一位爱写小说的姑娘,特需课程,OURSE,高选择性课程,C,269门学科课程； 34个综合实践课程； 60个自主管理课程 70个职业考察课程；
5、258个社团课程； 12个高端项目研究课程,8个游学课程 6个书院课程,让每一位学生拥有自己跑道,问题： 学生不会选择怎么办？,选课本身就是一门课程,有不知需求的有不知所措的有好高骛远的有旱涝不均的,问题： 我们没有条件做怎么办？,做能做的，开始没有那么难,哪怕将体育课改为田径和球类， 再将球类变为篮球和羽毛球， 也算开始了！,2022/12/11,45,4000多名学生，4000多张课表,问题： 没有了班主任如何管理？,扁平化管理,分布式领导,咨询师：人生引导，学业 指导，心理疏导,教育顾问：个别化关注,2022/12/11,教师成为真正的教育者,教师不仅要关注学科教学，还要关注学生的心理、
6、身体、情绪、情感、目标、志向,年级生态诊断,年级生态诊断,高二,高三,绿化课程链之三,课程标准,课程标准,理念先进高度概括操作性弱,生物课标提高生物学科素养面向全体倡导探究性学习注重与现实生活的联系,课程标准（细目）,理念先进高度概括操作性弱,课程标准细目,定位（1）老师：辅助教学（2）学生：帮助自学（3）诊断：命题依据,课程标准细目,意义：完善的学校课程体系目标：教与学更加科学、安全、不断完善要求：尽量详细、尽量具体,案例,生物学科,【单元概况】【目标解读】【答疑解惑】【资源链接】,单元内容、单元重点、能力要求、思想方法,细化目标、例题、解析,设置问题、解答要点,参考书目、参考网站、课件、微
7、视频,案例：生物的遗传,单元内容,1.遗传的细胞学基础2.遗传的分子学基础3.遗传的基本定律,8小点,案例：生物的遗传,遗传的细胞学基础,1.说出：细胞减数分裂的概念和结果2.概述：精子和卵细胞的形成过程3.建构：减数分裂中染色体变化的模型 4.用坐标图表示：减数分裂过程中染色体数、 DNA数的变化过程 5.识别：减数分裂不同时期的图像6.区分：减数分裂和有丝分裂的异同点7.描述：受精过程8.解释：减数分裂和受精作用的意义,8小点,案例：生物的遗传,概述精子和卵细胞的形成,（1）说出：产生精子和卵细胞的场所（2）说出：最原始性原细胞的名称和性质（3）说出：同源染色体、联会、四分体、交叉互换的含
8、义（4）区分：初级精母细胞、次级精母细胞、精细胞、精子（5）说出：初级卵母细胞、次级卵母细胞、卵细胞、极体的区别（6）绘图表述：减数第一次分裂和减数第二次分裂的过程（7）解释：精子染色体数目减半的原因与意义（8）总结：精子与卵细胞形成的异同点,案例：生物的遗传,概述精子和卵细胞的形成,【例题】请观察下图，回答下列问题：（1）图所示的细胞处于减数第_次分裂，此时细胞 内有_对同源染色体， _个DNA分子（2）图中含姐妹染色单体的是_ （3）请按照动物精子形成过程，将下图排序_,【解析】. 【答案】.,细目使用情况,怎样使用细目呢？,习题诊断,能力目标,以为掌握的,不理解的,细目使用情况,教学流程
9、,借助细目推进自主学习,困难,细目使用情况,自学目标十分明确,细目使用情况,多角度辨析定义，理解充分,细目使用情况,纠错辨析，拓展运用,细目使用情况,帮助学生自主学习,细目使用情况,“二元一次方程组”,知识点不清晰，难易度不明确。,教与学更有针对性,细目使用情况,教与学的目标明确,根据课标和中考说明，组内研讨。,促进教师专业发展,细目使用情况,序号代表题目级别,有利于个别化教学,课标细目研发,推进教学方式变革推进学生自主复习明确了教什么和怎么教教和学有了更多的安全感促进教师专业成长,绿化课程链之四,课程内容,教 材,学习用书,资源,教材,放大课程内容,建设学科教室,让学习资源进入学习过程让资源
10、协助实现课程目标,学科教室,学科教室,学科教室,学科教室,学科教室,学科教室,学科教室,语文老师 朱则光,我们完全可以按照学科的特点和自己的喜好，来布置装扮自己的学科教室，让教室具有更多的学科因子和更浓郁的学科氛围，从而使学科教室成为学生最爱待、最向往的一个熏陶濡染的教育“场”。,学科教室,学生也是课程资源,学生申请讲解咏史怀古诗歌单元名单,学长有约,校服售卖员,管理学院,公益拍卖师,绿化课程链之五,课程实施,单击此处输入标题,14,教师反思,十一学校行动纲要,减少讲和听，增加说与做获取同样的成绩，主张让学生自己获取而不提倡由老师的灌输。,十一学校行动纲要,学生已经会的不讲学生自己能够学会的不
11、讲讲了学生也不会的不讲,自主,课堂变革,放弃教师享受的课堂，将课堂还给学生 放弃驾轻就熟的教案，让学生自主学习 放弃精心制作的课件，给学生探究机会 放弃完整规范的板书，引导学生自己总结,生物阅读课,课下阅读,模型建构课,小组讨论课,实验探究课,活动探究课,辩论课,师生交流课,变化的课堂,变化的课堂,变化的课堂,变化的课堂,变化的课堂,小班化,个别化,2022/12/11,课堂变革,最小的教学班-初中数学I,个别化教学,个别化诊断,不断提高,波动,下降,个别化诊断,各学科学业能级水平分布图,各科得分与年级平均分对比雷达图,个别化诊断,个别化诊断,从本次考试来看，问题出现在抛物线定义的应用、双曲线
12、定义的应用，圆锥曲线与三角形正余弦定理、圆锥曲线与数形结合、圆锥曲线与平面几何等问题不够灵活。分类分部计数、实际问题的拆分、数学阅读能力等方面有点欠缺。,根据上课总结和梳理的内容，参考高三一轮复习练习册，把圆锥曲线的相关专题再总结梳理一遍，重点在于性质的积累、概念的理解、方法的归类提炼。平时的笔记和错题要及时复习和梳理，注意积累试题的类型和解决方法的相似之处，适当的刷题以加深这种理解。,翔宇，学习不仅要努力，更要讲究方法，才能达到事半功倍的效果。期待你进步！,指出知识上的不足,情感沟通，激发内动力,指出具体改进措施,个别化家长会,550份假期作业,2012级初一,绿化课程链之六,课程评价与 诊
13、断,诊断与评价,开放的、个别化的、多样化的课程，需要标准化、专业化的评价。,诊断与评价,从仅关注结果到关注全过程 确立过程性评价机制从模糊判断到清晰诊断 建构以诊断为主功能的考试及分析机制从单一评价到多样评价,关注过程,权威性规范化个别化,过程性 评价,终结性评价=模块诊断成绩50% + 过评成绩50%,你想要什么，就评价什么,细胞的结构阅读20%实验20%小组交流10%模型制作10%梳理概念图10%单元检测30%,生物的进化小组交流30%整理笔记10%完成配套练习10%梳理概念图10%单元检测40%,不同章节或不同学习阶段评价的重点不同,过程性评价的“课程个性”语文学科的过程性评价指标,过程
14、性评价的“课程个性”数学学科过程性评价指标,过程性评价的“课程个性”数学过程性评价指标,160,过程性评价的“课程个性”英语学科过程性评价指标,过程性评价的“课程个性”物理学科过程性评价指标,过程性评价的“课程个性”历史学科过程性评价指标,过程性评价的“课程个性”艺术学科过程性评价指标,激励是评价的重要功能,段英华老师,让每个学生感受到老师的关爱,个性化评语令学生期待,2022/12/11,过程性评价,谢谢你为教室美化付出的辛苦！,作业写得非常好，准确率高，过程规范。,最近进步很大，继续努力！,每课都要积极主动参与讨论！,作业准确率有点低呀，一定要特别注意审题，严谨细致。,品德教育,学法指导,指出问题与改进方向,综合激励,肯定学习态度,优化课程链，实现课程育人,问题与挑战,新的考试招生制度下，顶层设计的修订高端课程的整合与优化每一个课程体系的完善路径依赖.,优化课程链，实现课程育人， 任重道远,Thank you for your time！,
