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1、既要博学 更要善思,身心健康 后劲十足,1,既要博学，又要善思,为什么又改了？,抱怨,物理核心素养是什么呀？,疑惑,对高考有什么影响呀？,焦虑,常规教学需要改变什么？,迷茫,教育的变革,50年代,德、智、体,80年代,素质教育,十八大,学科素养,教学大纲到课程标准,教学大纲,教育理念：以知识为本,关心内容：教什么？程度？,考试内容：内容是否教了？学生掌握如何？,教学目标：以知识技能为核心的一维目标,教育特征：基础知识，基本技能为核心的“双基”,教学大纲,“知识为本”=记忆+训练,课程标准,教育理念：以人为本，以学生的发展为本,以人为本,智慧的教育,尊重的教育,全面的教育,学科外的教育,学科内的
2、教育,理念先行，正确实践,这次改革最想让一线教学改变什么？,教育理念的变革,既要博学 更要善思,“教什么”,不变,“怎么教”,变化,理念先行，正确实践,1.教师必须以承担历史责任的观念对待这次 变革。,2. 让学生重演物理知识发生的过程。,关键的“步子”,1.物理中的核心概念形成过程。,2.基本的规律发现过程。,3.重要的物理实验设计、操作、 数据分析、处理过程，。,4.分析物理问题的思维过程。,第一天路程是15km第二天路程是15km，请送物资。,第一天起点与终点之间的线段长为15km，线段与正东方向夹角为30度，第二天起点与终点之间的线段长为15km方向为正北方向。,11,12,理念先行，
3、正确实践,1.教师必须以承担历史责任的观念对待这次 变革。,2. 让学生重演物理知识发生的过程。,3.选择合适的方式检验教学。,4.充分利用互联网+，提高教学效率。,欢迎“拍砖”,欢迎“交流”,共同努力,谢谢聆听,生物需要能量才能生存，而维持地球生命的能量来自太阳。太阳非常炽热，将能量辐射到太空中，但只有一小部分的能量会到达地球。地球表面的大气层，就像包裹着我们的星球表面的毯子一样，保护着地球，使它不会像真空的世界那样，有极端的温差变化。大部分来自太阳的辐射能量，会穿过大气层进人地球。地球吸收了部分能量，其他则由地球表面反射回去。部分反射回去的能量，会被大气层吸收。由于这个效应，地球表面的平均温度比没有大气层吸收能量时的温度高。大气层的作用就像温室一样，因此有了“温室效应”一词。事实表明，地球大气层的平均温度不断上升。报刊杂志上常说，二氧化碳排放量增加，是20世纪气温上升的主要原因。 小德有兴趣研究地球大气层的平均温度和地球上二氧化碳排放量之间的关系。他在图书馆找到下面两幅曲线图。,16,17,小德从曲线图中得出结论，认为地球大气层平均温度的上升，显然是由二氧化碳排放增加而引起的。问题1：温室效应 曲线图中有什么数据支持小德的结论？ 评分标准 指出（平均）温度与二氧化碳排放量均上升。 满分 指出一般而言，气温与二氧化碳的排放量有正相关。 零分,18,
