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1、课外班与学习成绩的关系课题组成员：鲁润年，张若蕾，李世辰，潘宇琪，王昕宁，陈纪冉。课题指导教师：曹红梅老师引言 ：随着年龄的增长以及知识量的慢慢增大，许多同学选择报名课外补习班来提高自己的成绩 本文以高中生为研究对象 调查高中生的学习成绩和他/她所报课外班的课程多少是否有关 并根据前人的研究报告深入研究分析所报课外班多少是否与学校成绩有这直接关系 进一步了解课外班多少与学习成绩的关系 以及探讨影响学习成绩的因素。 近年来，人们不仅关注学校的教育资源的分配问题，同时也关注校外教育资源的选择，在追逐优质教育资源的驱动下，相关教育产业如雨后春笋般，迅速发展壮大，尤其是自从高中以来 学习开始紧张起来
2、学习成绩也日益受到家长和老师的重视 不少同学选择报课外补习班来提高成绩，补课方式也越来越花样，补习学校究竟补了什么，以什么方式补，补给了谁，得到这些资源的多或少是否与学生的成绩有着直接关系呢？众所周知，课外补课的根本原因其一是丰富自己的知识量，另一方面便是分数和高考，那么，过多的课外辅导班又会不会给学生的成长带来压力，会不会有弊端呢？下面让我们来看看本组同学们调查的数据。 课题研究的目的：(1)为了解在校学生上课外班的原因以及他们对课外班的态度。 (2)得出课外班的好处与坏处(3)了解不同人对课外班的看法课题目标与方案设计：1.课题目标(1)培养查阅、整理资料，调查研究和发表自己观点的能力。(
3、2)练习创作，制作方案，整合的技巧。(3)学习如何用调查问卷的方式进行调查。(4)学会如何从数据入手，得出结论。2.方案设计(1)明确分工。(2)查阅资料。(3)制作调查问卷。(4)发放调查问卷。(5)进行数据整合并分析数据以得出结论。(6)进行总结，撰写报告。实施过程：第一阶段：课题组成员分头查找资料，文献第二阶段：两周后课题组成员集结开会，整合所查阅的资料第三阶段：通过所查找资料确定调查问卷中各问题第四阶段：一周后调查问卷定稿，印刷并由课题组成员针对各人群发放，回收第五阶段：发放后一周内整合数据第六阶段:课题组成员一同总结数据，得出结论第七阶段：根据已得出的结论撰写报告第二部分、课题研究成
4、果应试考试的客观需要分析：在现在的大部分学生与家长老师的眼里，不上课外班似乎就是让孩子输在了起跑线上。，而课外班的形成让学生，家长，甚至于老师都产生了依赖心理。比如学生上课都不在好好听讲专心致志了，因为他们都已经在课外班学习过了，或者是他们自己觉得反正会有课外班老师讲，有些老师得知学生上课外班后对于有些问题一带而过，当我们调查得知有些学校几乎一个班的学生都在上课外班时，我们发现这其实已经变成了一个社会现象。不光如此，无论是成绩好的孩子，还是成绩差的孩子，对周末补课的作用，都一致认为“不知道”“说不清楚”。调查问卷您好我是地大附中高一四班的学生。很抱歉占用您1015分钟的时间来天这份问卷，请你放
5、心我们将不会将这份问卷的信息透露出去，谢谢您.标题：课外班与学习成绩的提升有关吗1 您的孩子现在是多大（）A 幼儿园 B 小学 C 初中 D 高中2 您想过给你的孩子报课外班吗( )A 想过 B 没有想过3 你认为给孩子报课外班的原因是什么( )A 培养孩子的兴趣爱好 B 提高孩子的学习成绩 C 不想让孩子输在起跑线上 D 丰富孩子的眼界 E 其他4 您认为课外班对于孩子的成绩的提有帮助吗A 有帮助 B 有一定的帮助 C应该有帮助 D 不知道有没有帮助5 您的孩子有和您因为不想上课外吵过吗A 有 B 没有6你在哪几天去参加辅导班？（可多选） A、星期一 B、星期二 C、星期三 D、星期四 E、
6、星期五 F、星期六 G、星期天7 你每周花在辅导班的时间总共有多少？ A、5小时以内（含5小时） B、5小时以上至10小时 C、10小时以上至15小时 D、15小时以上至20小时 E、20小时以上问卷分析我们组总共发放了65份试卷，实际回收有效试卷50份，分析如下1.我们共调查了7名幼儿园孩子的家长，12名小学家长，15名初中家长及16名高中家长。2.共有39人选择想过，11人没有想过，其中没有想过的大多为小学及幼儿园的家长，说明随着年龄的增长对于课外班的需求量随之增长，课业量的加重。3.共有7人选择培养孩子兴趣爱好，23人选择为了提高孩子成绩，17人选择不想让孩子输在起跑线上，3人选择丰富孩
7、子视野，0人选择其他。从中可看出大多数家长在乎的仅仅是孩子的成绩，并不在意孩子是否喜欢这门课程，只是单纯的为了不想让孩子落后于其他孩子，满足自己的虚荣心。4.共有31人选择有帮助，7人选择有一定帮助，6人选择应该有帮助，6人选择不知道有没有帮助。其中选择D答案的大多为幼儿园及小学的家长，从中看出不了解孩子所对课外班是否有兴趣，而大多数认为是有帮助的，对于学业有所帮助。5.有40人选择没有，而10人选择有过。其中有过的大多为初中及高中家长，单纯的为了提高孩子的学业成绩而为孩子报各种班，使学生失去了兴趣，而相对年龄较小则家长会更尊重孩子的意愿。6.共有41人选择英语，30人选择数学，15人选择物理
8、，14人选择化学，20人选择语文，17人选择其他。大多数的家长还是对于英语比较重视，而相对较为忽略了传统文化的语文，其次更注重理科的学习，大多的初中及高中家长都选择了物理化学，其次选择其他的则为兴趣爱好的课程，尊重孩子的意向。7.共17人选择不好，33人选择好。选择不好的多数为小学及幼儿园家长，尊重孩子的兴趣发展而相对不那么看重对于学业的提高，而大多数初中和高中的家长认为有助于孩子的提高，能有更好的成绩和发展，对于未来有所帮助。课题要解决的问题：1带来思维的僵化。辅导班如何生存？靠分数！分数如何获得？训练！如果说，还有那么一点素质教育的影子的话，课外辅导班并不能说荡然无存，但是也不会如此火爆他
9、们的目标是分数、分数、分数！因此课外班是地地道道的应试教育。为此学生的创新精神已经被打压的荡然无存，要不然为什么说中国人没有创新精神，因为他们从小学开始就奔波忙碌在各大课外班2.学生之中经常流传着俗语考考考，老师的法宝，分分分，学生的命根，作为普通子弟的学生我们谁不想将来有个好前途，好工作，那么如何得到好工作？考个好大学，如何考好大学？分数！从社会方面看，许多好单位对求职者的学历要求日益增高，随着高校的纷纷扩招，大专、本科生早已不再吃香，甚至于大学生就业困难，许多学生一开始入学便把考研、考博、出国留学等定为奋斗目标。我国多少年来一直实施的是应试教育，应试教育是以考试成绩作为唯一标准，评定学生优
10、劣的一种非素质教育。虽然经过若干年的教育改革，努力向素质教育转变，但是择校考试、中考、高考这一系列教育评价体系依然是不可替代的，并在很大程度上决定着学生未来命运，所以学生们要想获得理想的工作，就必须拥有高学历。而现今社会竞争激烈而又复杂，往往在同等条件下，学习好的人更容易吃香，因为他们的履历会闪闪发光。3.为什么一个礼拜的课比不上两三小时的课外班是不是课上容量太小？课上讲的考试都不考？还是两三个小时的集中学习让我们的精神力更专注？以数学为例，一周有五节数学一节四十五分钟，一周便是225分钟，也就是接近四个小时，而课外班撑死了只有三个小时。这是为何？4.课外班与课堂学习的关系我们应该协调课堂教学
11、和课外辅导的关系，明确学校的课堂教学才是主体，要重视加强课堂教学各环节管理，使之主次分明，以辅促主。课堂教学（班级授课制）是现代教学最有效、最基本的教学形式，具有计划性、系统性、统一性等诸多优点。其整个教学过程是一个有机的系统，由备课、上课、考试、辅导、评定等诸多环节构成，各教学环节之间不断递进、紧密联系、互相制约和统一。课外辅导则是教学辅助形式，对课堂教学仅起着补充、辅助作用。总结： 总的说来，课外有偿辅导的存在是教育适应市场经济条件的新产物，在我国的教育教学评价机制发生根本性改变之前，仍会长期存在。但是，中小学教育是基础教育，是学生养成教育的关键期。课外有偿辅导服务应受到一定限制，对专业任
12、职教师应严禁此类活动，对为谋求个人利益，将课堂应传授内容作为辅导内容的要进行惩处。教育管理机构应健全各种针对课外有偿辅导服务的制度规定，明确服务的范围、内容、收费。我们应引导正确、合理的课外辅导成为学校课程的有益补充，成为适应学生个体差异，能够因材施教的一个重要措施，从而使学生养成良好的学习习惯，达到叶圣陶先生所说的“教是为了不（需要）教”的目的。小组成员总结：1鲁润年：我国中小学教育自上个世纪八十年代以来，一直深受应试教育的影响。学校、老师、家长在学生正常接受的教育教学之外，还要求学生参加课外辅导班、奥数班、网校、家教等辅导训练。而此类辅导训练往往是有偿服务。虽然近几年教育部一直倡导素质教育
13、，并出台一系列减负政策，希望减轻学生额外负担，但现实生活中课外有偿辅导却屡禁不止，据有关方面统计，目前我国中小学生几乎人人都有参加课外辅导的经历。对这一现象进行分析，了解其利弊对当前及今后的中小学课程改革有深远意义。课外辅导训练与目前学校的教育现状一样，目的跟国家倡导素质教育的宗旨是相违背的，其实际效果也是褒贬不一。但它在课程改革如火如荼的今天真真实实存在了，原因主要存在于社会、学校、学生及家长几个方面。2张若蕾：望子成龙，望女成凤。随着现在父母对孩子的教育意识逐渐提高，家长们都不惜重金送孩子去上各种兴趣班，满满当当的占用了孩子的课余时间。课外班有利有弊有的课外班适合学生能真正的给提供一些帮助
14、提高学生的成绩而另有些课外班学生的对其的兴趣并不大所以也导致学生成绩长期上不去使得上课的那段时间也白白浪费。课外班这种东西也是因人而异不一定上了课外班就一定能提高成绩也不是不上课外班就跟不上学校的进度。所以我对课外班的看法是可有可无主要看学生自己的具体情况。 3王昕宁：这次的研究性学习让我受益匪浅。诚然，现在的学校里，没有课外班的几乎没有，而且一些人从小学甚至于幼儿园就已经开始与人赛跑在跑道上，美名其曰不能让孩子输在起跑线上。我们有太多太多人都在讨伐。但是这些课外班的的形成不正是社会因素所造成的么？古人曰：学而时习之，又曰：温故而知新。说的就是知识需要不断的温习，在学习中有心得和体会，并加以提
15、高。从这个角度看，补习可以起到巩固旧的知识和提高的目的。可以给学习不好的学生一个查缺补漏的机会，增加其学习的自信心，避免在新学期由于上期功课的不足而产生的不良影响。4潘宇琪：这次的课题研究让我明白了小组合作的重要性，俗话说得好，团结就是力量。小组研究的原因不就是让我们团结协作么？不光如此，这次的课题研究让我明白了一个好的课题一定要能帮我们解决日常当中遇到的并且迫切需要解决的问题。不要假大空。而且要有合理的时间分配。5李世辰：李世辰感想这次的课题研究让我受益匪浅。从最初的查找资料，到设计调查问卷，再到之后调查问卷的分发以及最后的总结无不让我体会到做好一件事的艰辛以及组内合作的重要。通过这个课题，
16、我了解到了不同年龄段人们对课外班的看法。课外辅导班合理的参加，会对平时的知识加以巩固，如若不合理，不但不会起到正面作用，反而会使孩子更加疲惫，很难上好平时的课程。所以说合理分配课外辅导班至为重要。我个人的感触是其实如果平时学校学得踏实，课外辅导班智慧是画蛇添足，没有用处。6陈纪冉： 感受与反思在开放的情境中主动探索，亲身体验，在愉快的心情中自主学习，提高能力，我们在研究性学习中不断收获，得到锻炼，提升自我。团队精神，每一个团队都应该要有团队精神。“一根筷子很容易被折断，而一把筷子却很结实”这便是小学时候老师给我们解释“团队精神”时所举的例子。没错，之所以大多教育都是以班级为单位，是为了增加我们
17、的团队精神和能力。在被划分成研学小组的同时，这种精神便更加的到了锻炼。如果是以班级为单位，僧多粥少，不是每个同学都有锻炼的机会，而这样的机会往往被班级中少数几个“积极分子”所掌握，锻炼的机会总是在他们身上。而因为有了研学小组，每个人得到锻炼的机会近似均等，这就给我们提供了一个锻炼团队精神的平台。有了团队精神，当我们在社会上加入某些团体后，我们要有在团队中协调等能力，充分发挥出每个人的创造性，同时将能力最大化，也就是说，“独乐乐不如众乐乐”，在团队中，每个人不但能力能发挥出来，同时还有可能超常发挥。听指挥。这也是很重要的一点。群龙无首的精锐部队那也只是一群乌合之众！如果一个团队中大部分人不听从指挥，那么这个团队也就无异于“群龙无首”。大吵大闹地反对，并不是解决问题的方法，非但不是在帮助自己，恰恰相反，那是在对自己，对大家不负责任的一种表现！所以，听从指挥，是非常重要的一项。我还想说的还有很多，值得总结的也还有很多。这次研究性学习不但给我带来了美好的回忆，并且收获中我还学会了一些做人，做事的基本道理。
