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1、Unit 6 In a nature parkPart A Lefs learn阜阳市颍东区和谐路小学王孟娜L教学导航教学内容五年级上册 Unit6 In a nature park A Lefs Icam 本iH0 Draw and akLL部分要学习的单词是：forest, lake, mountain, hill, river.句型:-IS there.? -Yes, there is./ No,there isnt.教材通过谈论自然公园的情景呈现了 单词的词形和意义。同时要求学生设计一个自然 公园，同伴之间展开问答。教学整体设计思路本堂课的设计是以“图文结合学习单词/句型（新知呈现）一
2、阜阳生 态园（基本操练）一设计并讨论自己的公园（强化拓展）”为主线， 以获得更多的贴纸用来设计自己的公园作为奖励，通过欣赏、询 问、体验等多种活动形式，驱使学生完成课堂任务，一步步达成语 言教学目标并感悟主题，让学生见识到自然公园的多彩画面，并渗 透感受自然、热爱自然、保护自然的意识。教学目标L能够正确听、说、读、写单词:forest, river, lake, mountain, hill. 2.能 够继续学习和巩固there be句型,并学会用-IS there.? -Yes, there is./ No, there isnt.询问某处是否有某物，并能运用核心句型就自然公园 展开问答。3
3、 .能够初步了解Are there.?及回答。（Part B的教学重点）4 .能够与同桌或小组合作完成活动任务，达到互助互学。5 .能够激发学生享受自然风光的美好愿景，增强生态保护意识。教学重点掌握句型-IS there.?-Yes, there is./ No, there isn,t.教学难点能够在真实的情景中灵活应用-IS there.? -Yes, there is./ No, there isnt.句型进行询问和回答，与他人进行交流。教学准备公园设计板、奖励贴纸、句卡、希沃课件、单词录音、相关视频。教学方法Whole language teaching, communicative
4、approach, task-based language teaching approach黑学过程Step 1 Warm-upProceduresActivitiesPurposeCAI1. Enjoy a song& Greeting伴随歌曲Country road进入本课学习。(2) T: Hello, everyone!Are you ready for today,s class?与主题切合的歌曲， 能够使学生很快进入 学习状态。2. Look and imagine(1)分别呈现绿色、蓝 色、动物脚印：What can you think of when you see it?(
5、2)以上内容同时呈现： Where can you see them all?借助图片让学生大胆 想象，引出本课话题 nature park,极大地激发了学生的 想象力和学习兴趣。日一3. ExplainT: Actively participate in奖励机制的设置，激 励学生积极参与课堂 的同时，获得的贴纸 为后面的设计公园环 节做好准备。= IM Ireward rulesclass and get stickers tobuild your park.Step 2 PresentationProceduresActivitiesPurposeCAI1. Free talk: What
6、, s in a nature park?(1)询问学生有没有去 过自然公园：Have you ever been to a nature park?(2)学生用 There is/are. 试着描述自然公园。利用学生已有的认知 水平进行头脑风暴，激 活关于与自然公园话 题相关的语言知识。Tcr r.献2.学习单词forest(1) Watch and find: What can you see and hear in this nature park?(2)呈现大兴安岭、长白 山谷底森林等，从air/ sky/ clouds/ trees 四个方 面感受森林。单词教学过程中，呈现 给学生新
7、的语言材料， 让学生获得第一次感 知(输入)，使学生知 道所学语言的音、形和 义。造3.学习单词lake 和 river(1)呈现第一张图片：What,s in the forest?引 出lake.说句子There is在真实图片的呈现下， 学会重点词汇lake/ river,并运用在关 键句型中：-Isthere.? WMeTa Ia a torM? It Q ) tWrMBw,wr ?PrMMCwalevrvw*wf(1) mountain 教师根据图片提问： What, s beside the river?引出单词mountain,拆 读、听读。引导学生回答：There are so
8、me mountains beside学习单词的过程中，注 重创设语境，融词汇教 学于语言的交际运用 之中，使学生在有意义 的语言环境里自然地 学习新词，实现词汇教 学中音、开人义的结 合。渗透“绿水青山就 是金山银山”的理 WlwrabOTMctlwrtwf I山皿BII rw N 八 r / MiW*w 12.土tt 而 TgMr ZEthe river.试着变成一般疑问句并 回答：-Are there.?-Yes, there are./ No, there aren,t. 通过比较学习hill: The mountain is high. The hill is low.(3)渗透生态
9、意识：Lucid waters and lush mountains are invaluable assets.Step 3 PracticeProceduresActivitiesPurposeCAI1. Listen and read呈现 river, forest, lake, mountain, hill 图片及音 频，跟读。让学生听音跟读，做 到单词的认读，重视 纯正地道的语音模 仿。r物2. Game:Flashing words学生说出透过望远镜看 到的单词，并自由编句 子。这个游戏在单词练习 的基础上，进行了句 型输出的练习。I TI3. Ask andanswer: Fuy
10、ang,s(1)欣赏一段阜阳生态 园的视频。从课本中走到生活真 实场景，提升学生将语WL:IEcological Park利用更多的图片进 行小组问答：Is there.? Yes, there is./ No, there isn,t. Are there any.? Yes, there are./ No, there aren,t.言知识运用到生活中 的能力，同时也增强 了学生间的合作能 力。、 . ， ,4Step 4 Consolidation& ExtensionProceduresActivitiesPurposeCAI1. Design your park学生利用课堂上获得的
11、贴纸奖励，组内自由设 计公园，并用There be 句型进行描述。这一任务具有趣味性 和创新性，使学生充 分运用自己的 创造力、审美力， 巩固语言知识点的 同时，让整个学习 过程充满了灵感和一 一.- - - U 7 二二一 - -三三=3 I f 一 mm-2. Introduce your park(1)小组上台展示，全 班其他同学用isAre there.?句型先进行询 问，台上组员回答。(2) Make a report about your park.此练习拓展了一些描 述性的句式，使文本 内容更加丰富，有利 于学生在文本的基础 上发散思维。ClStep 5 Emotional ed
12、ucationProceduresActivitiesPurposeCAIEnjoy the scenery in the world: Love nature, enjoy beauty.伴着轻盈的音乐和 美丽的图片，学生 欣赏国内外风景。激发学生享受美好自 然风光的愿景和热爱 大自然的意识。BStep 6 Summary& HomeworkSummarySummarize and classify what you have learned in this lesson.（利用希沃分类游戏：拖动卡片到1know/1 don,t know 栏内）y * 瞿：jHomework1. Maste
13、r the new words/sentences and collect more2. Describe and share your park with your friends and family/.3. Optional homework:If you are interested, search more aboutnature parks. 4M9* te* MKMMB W 4ArtOC *MM 7 ate fr v 1.7 *Blackboard designTeaching reflectionThe most important feature in my class is that students have many chances to express their ideas freely. I also raise students, curiosity and lead students to observe, think and solve the problems. The tasks are from easy to difficult, so that most students can participate actively.
