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1、思维+教育系列（思维课堂）时间：40分钟年级：四年级单位：临沂华桐实验学校备课人：吕晖课题：探索地球领域：地球与宇宙课堂教学目标L经历人类认识地球的历程。2.了解地球是一个两极略扁,赤道略鼓的不规则球体。3 .能通过模拟试验、逻辑推理等形式，感受人类探索地球的四个主要阶段的不同进展。4 .感受辩证看待事物的思维形式。拓展性目标L结合对探索地球的进程中关键事件的辩证认识。2.提升学生辩证思维的能力。活动准备学生材料：手电筒、纸屏、纸、橡皮泥（彩泥）、记录纸、笔教师材料：ppt.实物投影课堂结构层次目标思维目标学生行为教师行为创境启思基础目标：对于地球的初步认知思维兴奋中心1神话传说图片思维品质：
2、思维的灵活性阐述对于地球的初步了解。问题：请用一句话描述你对地球的了解。聚焦核心问题，对于地球形状的信息，你有哪些了解？问题导思基础目标：理性看待神化故事思维品质：思维的广阔性了解神话故事中的合情推理。前置问题：有些神话故事是人类对于自己无法解释的自然现象的大胆猜测。天圆地方这种猜测 中，古人认为天和地分别是怎样的？尝试解读一下，古人进行猜测的依抿是伍祥的？探析辩思核心目标T: 观看月食推 测地球史球 体。思维品质：思维的严密性概括月食现象中 与地球形状有关 的核心信息走： 具备弧形。模拟试验，寻求 具有弧形阴影的 几何形体。引导学生提出问题。亚里士多德 看到的月食现象中，我们看到了 地球投射
3、到月球的一个影子，仔 细观察，影子的独特性是什么？ 追问：亚里士多德将看到的弧形 影子作为证据，你认为他的证据 充分吗？假如不充分，是看到的 影子有问题，还是具备弧形特点的几何形体不是唯一的？用你学到的数学知识，利用准备的材料，说明你的观点。思维工具：用什么材料？怎么用？看什么现象？（弧形影子）怎么看？说明什么？为什么？核心目标2：思维兴奋中心2借助模拟实验现你尝试了寻找了哪些几何形体的基于证据说亚里士多德观象说明自己的观影子？明自己的观看月食现象微点。哪些几何形体可以得到你希望建构反思点视频。客观评价基于现的的实验现象？思维品质：象做推理人类探因此，你的观点是什么？思维的敏捷性、索地球形状的
4、发为什么？灵活性展阶段。追问：谁有补充？观点的补充，还是实验得补充？核心目标3：思维兴奋中心3辩证的看待麦哲麦哲伦航海事件中，重要的要素基于证据说麦哲伦航海事伦航海事件。是什么？迁移拓思明自己的观件影视作品节一路向西不走回头路和最终回到点选微视频。出发点的两个要素，归结起来可思维品质：不可以认为是形成闭合回路？迁移思维及思你有什么新想法？维的的独创性核心目标4：思维品质：为自己的观点提你的观点是什么？探析辩思归纳概括自思维的严密性供相应的征募。证据是什么？己的观点核心目标5思维品质：了解人类探索地你认为现在可以确定地球的形状建构反思卫星观测得思维的严密性球过程中，对于了吗？到地球的形地球形状最新观请用语言说明地球是什么形状状点。的？迁移拓思拓展目标：思维品质：辩证的看待人类我们跟随人类对于地球形状的四探索地球形辩证思维看待对于地球形状的个阶段，感受了人类生命不息、状的发展阶事物探索主要阶段。探索不止的研究精神。你有了哪段。些收获呢？
