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1、课程建设实施方案课 程 名 称： 平 面 构 成 任 课 教 师： 何娟 编 制 日 期： 2016年3 月 邵阳职业技术学院信息与艺术传媒系二一六年三月平面构成课程建设实施方案一、课程建设背景平面构成是艺术设计专业开设的一门重要的专业基础课程。开设平面构成的目的在于培养学生正确的理性思维方法，丰富学生的艺术表现手段，并通过一定数量的平面构成设计造型训练，掌握形式美的构成原则。为学生今后在广告设计方面打下一定的基础，它不仅能培养学生善于发现美，正确审视美，灵活创造美的能力，还能让学生初步了解艺术创作中一般的艺术思维规律、形式表现规律和艺术的基本表现语言。激发学生丰富的想象力、敏锐的观察力、高效
2、的记忆力，引发学生的创新意识。利用合理的课程设置，成熟的课程体系和内容是实施专业教学的根本保证。根据职院2013年42号邵阳职业技术学院课程建设评价实施方案的文件精神，为促进平面构成课程建设工作，提高建设质量和水平，制定本方案。二、课程建设现状2004年信息与艺术传媒系自开设广告设计与制作专业以来平面构成课程作为该专业专业的基础课程，在开设的几年里，在师资队伍、教学条件、教学规范、教学内容和教学手段诸方面取得了一定的进步。我们在实际的教学过程中，不断完善教学内容，改革教学方法和教学手段。为了提高教学质量，我们主动邀请各级领导、专家深入课堂对教师进行点评，组织相关任课教师相互听课、研讨并定期开展
3、教学比武使教师之间进行更好的交流学习。三、进一步课程建设（一）课程设计理念1、本课程坚持“以学生为本”的现代教育思想，将“就业为导向”的高职教育理念贯穿到整个教学过程中。以职业能力为目标，夯实专业基础，增强发展后劲，突出职业性。2、加大产学结合、实践环节的比例，注重实践能力和创新精神的培养，体现实践性使学生在获得适应岗位的职业素养和职业能力的同时，获得自主学习能力、创新的方法能力，协作沟通的社会能力和可持续发展能力。 3、课程设计时广泛听取企业行家、校外专家的意见，不断地对课程体系进行改进完善，体现课程的开放性。（二）课程建设总体思路针对广告设计与制作专业的培养目标，平面构成主要是培养创新能力
4、和设计思维，由于平面构成课程的专业实践性较强，工作过程化特点明显，敬请多位企业专家论证，在该课程中我们开展以工作过程为导向的项目式教学，最终要求学生能独立地根据专题项目训练的要求完成相应的作品，此教学方式主要是培养学生的敏锐空间观察能力、感受能力、既能提升学生的职业能力、激发学生学习积极性和满足企业对人才素质要求的需要，也符合目前国家对人才培养的需求。（三）课程建设内容1、改革课程内容平面构成课程，是我系广告设计与制作专业的专业基础课程。在课程建设的过程中，在总结原有的教学方法基础上，重新修订了教材章节，教学大纲、教学内容、实训大纲、实训内容。广泛学习本课程的相关知识，广泛收集本课程在实际应用
5、中的典型案例（本课程的教学采用教学活动和项目式教学方式）。2完善课程资源平面构成课程，不仅是本专业的一门专业基础课程，而且也是为广告设计的应用打下坚实基础，懂得审美和应用美的一门重要学科。本课程的学科体系也在不断发展中，可选择的教学资源却十分有限，在教材内容选择上，需要改变一些章节的编排和加减内容。根据修改后的教案内容，编写了教学大纲、教学指导书、实训大纲、实训指导书、考试大纲、课程指导书、课程习题参考等课程资源。为了方便学生利用网络资源自主学习和进行学习交流，将本学期的课程内容放在了世界大学城空间，学生可以在课后查阅教学课件和观赏设计案例，辅助学生拓展学习内容。3改革教学模式，开展案例教学和
6、教学活动。本课程是一门专业基础课程，为了表达教学的目的性，教与学的效果，在广泛收集本学科实际应用的典型案例的基础上，开展了平面构成作品交流会，平面构成作品展览，促进教学。4精心设计实训环节本课程教学以实训讲解为主，实训环节分别分散在各个章节的实训练习中。在本课程的课程建设过程中，为了达到培养学生的创新能力和创业能力的目的，使学生在完成主体训练的过程中去发现形式美法则和构成法则。（比如，首先让大家去分组收集我国传统的图案，然后对比分析，分组讨论，要求大家用自己的语言区分析图案的构成。在分析的过程中刻意给予形式美法则的引导和提示，从最简单的重复图案到相似、渐变等其他图案构成样式，然后再用构成法则和
7、形式美法则分析同学们收集的图案。其次，要求大家把收集来的图案运用到其他的构成法则中去，从而产生新的构成样式。最后，两者再去比较分析从中发现构成的魅力和作用）。这样一方面能让学生很容易掌握构成及其在实际生活中的应用，另一方面还可以增加学生的自主分析总结能力和团队合作能力。5建立适合学生学情的学业考核模式针对广告设计与制作学生的学情特点，学生能力的培养必须重视培养过程的强化，因此本课程的考核也重在学习过程的考核。采取过程考核与最终考核相结合的方式，将学习态度、平时作业完成情况占评分标准的30；每个项目后进行考核，共占评分标准的20；期末完成具有本人代表性的课程作品集占50考核的标准：是否具有创造性
8、思维；图形元素与构成有机的结合；综合材料的合理使用；表现方法的准确；整体效果的展示。6.团队建设（附表）教师有针对性地参与企业培训锻炼，以巩固自身设计能力的提高。攻读在职研究生，积极申报课题和发表论文。姓名性别年龄职称职务学历承担主要工作莫勤勤男35讲师教研室主任本科教学蒋湘平男38讲师教师本科教学谭彦升女31讲师教师本科教学黄红梅女34助教教师本科教学何娟女29助教教师本科教学7. 教学内容建设：将校本教材中的章节顺序按照学生的实际学习能力和实际学习情况进行修改和加深采用项目式教学。（附表）教学做理实一体化教学安排序号实训项目能力目标课时安排1平面构成的基础知识主要是对平面构成的理解及绘制作
9、品茜工具的准备工作培养学生在工具合理的选择，及对平面构成初步的认识42点构成小组辅导（布置草图及基础作业）初步草图1、分清楚点、线、面三个不同内容；2、选取五个以上的作品原形，以及相应的构成关系进行分析；通过训练，能够理解掌握点线面基本要素间的配置与协调43线构成小组辅导（布置草图及基础作业）初步草图1、分清楚点、线、面三个不同内容；2、选取五个以上的作品原形，以及相应的构成关系进行分析；通过训练，能够理解掌握点线面基本要素间的配置与协调44面构成小组辅导（布置草图及基础作业）初步草图1、分清楚点、线、面三个不同内容；2、选取五个以上的作品原形，以及相应的构成关系进行分析；通过训练，能够理解掌
10、握点线面基本要素间的配置与协调45基本形形式美法则小组辅导（布置草图及基础作业）初步草图（1）掌握对称的性质（2）掌握群化的特征（3）学会使用对称、均衡、变化、统一构成画面通过实训，让学生将多种不同元素配置画面，产生（群化、对称）美感。126重复构成小组辅导（布置草图及基础作业）初步草图（1）绝对重复（一张）基本形完全一致，骨骼完全一致。（2）相对重复（一张）有正负形的变化。通过重复实训，能够掌握平面构成中最基本的形式重复，有效地利用其整齐、秩序的视觉特征。通过实训，能够掌握近似骨骼；近似的基本形，近似的形式47渐变构成小组辅导（布置草图及基础作业）初步草图（1）渐变构成（一张）基本形的渐变（
11、大小、方向位置）。（2）骨骼的渐变（一张）双元渐变。通过渐变实训，能够掌握渐变的类型；渐变的构成法则48发射构成小组辅导（布置草图及基础作业）初步草图（1）发射构成（一张）多点发射（2）离心发射（一张）通过发射实训，能够掌握发射的种类；发射点的组织规律。49对比构成小组辅导（布置草图及基础作业）初步草图对比构成（一张）训练通过对比构成，通过比较能使互异性更加突出，使画面在对比中有协调，协调中有变化的视觉效果。410特异构成小组辅导（布置草图及基础作业）初步草图（1）骨骼特异（一张）骨骼的转移。（2）形象的特异（一张）形象的拉伸、压缩、扭曲等方法。通过特异构成实训，能够掌握构成的形式理解设计中的
12、特异的比例与强度所带来的视觉冲击力411密集构成小组辅导（布置草图及基础作业）初步草图密集构成（一张）通过密集实训，能够掌握点的密集、线的密集、密集的形式规律412肌理构成小组辅导（布置草图及基础作业）初步草图肌理构成（一张）通过实训，能够掌握以激励制作为主的构成，注重材料和激励的效果613空间构成小组辅导（布置草图及基础作业）初步草图空间构成（一张）通过空间构成实训，能够掌握空间构成，空间构成表现，空间构成设计应用，能够掌握构成的分割以及重新组合的组织形式，注重创新性614平面构成在设计中的应用平面构成在广告设计中的应用小组辅导（布置草图及基础作业）初步草图空间构成（一张）了解构成的基本元素
13、在不同内涵的设计作品中的应用方法，学习平面构成在海报中的应用，居中创意。 8合计72四、课程特色平面构成课程组构成在多年的教学过程中，逐渐形成了本课程特色：1、多年来，本课程己经形成了“三化一对接”的特色。“三化”，课程环节多元化、课程设计项目化、教学做一体化“一对接”即能力培养与岗位需求相对接。2、形成“知识、能力、素质”同步发展的教育理念，使学生在掌握理论知识强化实践能力的同时，还能提升自我职业素养，正真成为高素质技能型人才。五、拟申请评价等级通过改进教学方法，完善教学资源，提高教学水平和教学效果，培养学生的版式设计能力、图形创意能力，为广告设计与创意、包装设计等专业核心课程打下坚实的基础。力争课程建达到 A 等。六、平面构成课程建设的进展安排1、从本学期开始，便着手课程建设规划的撰写、教学大纲、课程标准、实训大纲的修订。（2015年12月）2、修订训指导书、撰写说课稿、课件、完善教学空间，做好纸质、电子和网络等多种资源于一体教学资源库（课程目标、课程标准、教学内容、课件）、实验实习实训教学指导和学习评价方案等要素），且做到内容完善、标准。（2016年6月前完成）。
