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1、月迹课文朗读月迹 贾平凹我们这些孩子，什么都觉得新鲜，常常又什么都不觉得满足; 中秋的夜里，我们在院子里盼着月亮，好久却不见出来，便 坐回中堂里，放了竹窗帘儿闷着，缠奶奶说故事。奶奶是会 说故事的，说了一个，还要再说一个奶奶突然说：月亮进来了 !我们看时，那竹窗帘儿里，果然有了月亮，款款地，悄没声 儿地溜进来，出现在窗前的穿衣镜上了：原来月亮是长了腿 的，爬着那竹帘格儿，先是一个白道儿，再是半圆，渐渐地 爬得高了，穿衣镜上的圆便满盈了。我们都高兴起来，又都 屏气儿不出，生怕那是个尘影儿变的，会一口气吹跑呢。月 亮还在竹帘儿上爬，那满圆却慢慢儿又亏了，末了，便全没 了踪迹，只留下一个空镜，一个失
2、望。奶奶说：它走了，它是匆匆的尔们快出去寻月吧。我们就都跑出门去，它果然就在院子里，但再也不是那么一 个满满的圆了，进院子的白光，是玉玉的，银银的，灯光也 没有这般儿亮的。院子的中央处，是那棵粗粗的桂树，疏疏 的枝，疏疏的叶，桂花还没有开，却有了累累的骨朵儿了。 我们都走近去，不知道那个满圆儿去哪儿了。却疑心这骨朵 儿是繁星儿变的；抬头看着天空，星儿似乎就比平日少了许 多。月亮正在头顶，明显大多了，也圆多了，清清晰晰看见 里边有了什么东西。奶奶，那月上是什么呢？我问。是树，孩子。奶奶说。什么树呢？ 桂树。我们都面面相觑了，倏忽间，哪儿好像有了一种气息，就在 我们身后袅袅，到了头发梢儿上，添了一
3、种淡淡的痒痒的感 觉；似乎我们已在了月里，那月桂分明就是我们身后的这一 棵了。奶奶瞧着我们，就笑了：傻孩子，那里边已经有人了呢。谁？我们都吃惊了。嫦娥。奶奶说。嫦娥是谁？ 一个女子。哦，一个女子。我想。月亮里，地该是银 铺的，墙该是玉砌的：那么好个地方，配住的一定是十分漂 亮的女子了。有三妹漂亮吗？ 和三妹一样漂亮的。三妹就乐了：啊，啊！月亮是属于我的了！三妹是我们中最漂亮的，我们都羡慕起来。看着她的狂样儿, 心里却有了一股儿的嫉妒。我们便争执了起来，每个人都说月亮是属于自己的。奶奶从 屋里端了一壶甜酒出来，给我们每人倒了一小杯儿，说：孩子们，你们瞧瞧你们的酒杯，你们都有一个月亮哩！ 我们都看
4、着那杯酒，果真里边就浮起一个小小的月亮的满圆。 捧着，一动不动的，手刚一动，它便酥酥地颤，使人可怜儿 的样子。大家都喝下肚去，月亮就在每一个人的心里了。奶 奶说：月亮是每个人的，它并没有走，你们再去找吧。我们越发觉得奇了，便在院里找起来。妙极了，它真没有走 去，我们很快就在葡萄叶儿上，瓷花盆儿上，爷爷的锹刃儿 上发现了。我们来了兴趣，竟寻出了院门。院门外,便是一条小河。河水细细的，却漫着一大片的净沙； 全没白日那么的粗糙，灿灿地闪着银光，柔柔和和地像水面 了。我们从沙滩上跑过去，弟弟刚站到河的上湾，就大呼小 叫了 ：月亮在这儿！妹妹几乎同时在下湾喊道：月亮在这儿！我两处去看了，两处的水里都有月
5、亮，沿着河沿跑，而且哪 一处的水里都有月亮了。我们都看起天上，我突然又在弟弟 妹妹的眼睛里看见了小小的月亮。我想，我的眼睛里也一定 是会有的。噢，月亮竟是这么多的：只要你愿意，它就有了 哩。我们就坐在沙滩上，掬着沙儿，瞧那光辉，我说：你们说，月亮是个什么呢？月亮是我所要的。弟弟说。月亮是个好。妹妹说。我同意他们的话。正像奶奶说的那样：它是属于我们的，每 个人的。我们就又仰起头来看那天上的月亮，月亮白光光的, 在天空上。我突然觉得，我们有了月亮，那无边无际的天空 也是我们的了：那月亮不是我们按在天空上的印章吗？ 大家都觉得满足了，身子也来了困意，就坐在沙滩上，相依 相偎地甜甜地睡了一会儿。一、设
6、置情境，引入新课。师：同学们，与月亮有关的一个传统节日就要到了，你 知道是什么节吗？你知道人们过中秋节都要干什么吗？（学 生自由谈。）你能背出有月亮有关的诗歌吗？（也可以师先 背诵小小的船，以抛砖引玉）O自古以来，人们就借月亮表达对祖国，对故乡，对远方 的亲人的思念之情，尤其是在中秋节这天晚上，人们追寻着 月亮，欣赏着月亮。板书课题：月迹齐读课题迹什么意思？下面我们就一起和作者回到童年里的那个中秋节的晚 上，一起去寻找月亮，欣赏月光下的美景吧！二、初读课文，了解大意。1）出示要求：1认真读，掌握生字的读音。划出自己有 疑问的地方。2 ）提出自己没有解决的问题。学生能解决的当场解决， 不能的老师
7、做以梳理。三、师：文中的孩子们在哪里寻到了月亮？1）请同学们再仔细读一读，找一找，画一画。3 ）全班交流。随机理解中堂等词语。4 ）哪段是写在中堂里寻到月亮的？第二课时一、品读课文，体会寓景之情。（-）学习第二段1自由读第二段。划出描写月亮的句子。出示：果然有了月亮，穿衣镜上的圆便满盈 了。月亮还在竹帘上爬，一个失望。理解：款款满盈2作者看到月亮升起的情景，你见到过吗？谈谈哪些句 子描写的情景你也见到过？（也可演示）3孩子门看到这个景象后，是什么心情？你从哪里感受 到的？学生谈各自的体会。4再来读读这一段落，把孩子们当时的心情读出来。指名朗读，教师指点。师：当月亮不见了时，孩子们又在院子里找到
8、了它的踪 迹，哪几段是写在院子里的事？找一找。（二）、学习第二部分L默读第二部分，边读，边找，在院子里，我们看到 了什么？议论了什么？孩不门又在哪里寻到了月亮？2、交流：在院子里孩子们看到了什么？院子里的景色怎样？你从哪儿体会到的？有感情地练读课文。交流：月光下的孩子们的心里想些什么？3、孩子门对月亮产生了无尽的遐想，听了奶奶的话， 作者当时想到了什么？理解：面面相觑袅袅你读了奶奶的话，你在想什么？（如果没有学生讲出嫦娥奔月的故事，老师可补充 出来）4、分角色读人物对话，体会人物的思想感情。师：孩子们又在酒杯里，葡萄叶儿上，瓷花盆上，爷爷 的锹刃儿上，上湾，下湾，还有（弟弟妹妹的眼睛里， 让学
9、生补充出来）寻到了月亮，同学们，你还能说出在哪儿 还能寻到了月亮吗？（三）、师：当三妹以为月亮是属于她时，她是什么心 情，什么表情，我们呢？（练习通过有感情朗读来体会美好的月亮，孩子1门是多 么向往和热爱。）（四）、师：可奶奶却说，月亮属于我们每个人，联系 上下文，讨论：月亮是属于每个人的吗？小组讨论全班交流，鼓励学生大胆谈出自己的理解，并做到有根 有据，分析到位。（若学生没有注意到后面几个自然段，可引导学生：文 中的孩子们觉得月亮是什么呢？等问题让他们去关注这些 话。）二、总结全文。当大家知道月亮不仅属于漂亮的三妹，同时也属于每个 人时，他们满足了，他们在月光下，相依相偎地睡着了，睡 得那么甜。看，睡梦中的弟弟正在笑呢，他会梦到什么呢？学生想像同学们，明月寄相思，作者回忆童年的一个中秋夜，是 为了什么呢？学生思考回答。师：同学们，承载着人类美好愿望的月亮也同样属于你 们每个人，只要你想要月亮。三、课后拓展作业L搜集描写月亮和月光的，诗歌，词，故事，做一期 手抄报。2、找出描写月亮和月光的句段，读一读，背一背。
