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1、爱的奉献,只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间。这是心的呼唤，这是爱的奉献。这是人间的春风，幸福之花处处开遍。,爱的奉献只要人人都献出一点爱，,最后的常春藤叶,欧.亨利,最后的常春藤叶欧.亨利,学习目标：,1、理清小说曲折生动的情节。2、探讨人物形象，感悟人性之美 3、体味欧亨利式结尾的妙处,学习目标：1、理清小说曲折生动的情节。,欧亨利,美国杰出的小说家，世界三大短篇小说巨匠之一。他的小说完全以情节取胜，故事颇多偶然巧合，结局往往出人意料。他的作品被誉为“美国现代短篇小说的创始人”，“含泪的微笑”的风格,欧亨利美国杰出的小说家，世界三大短篇小说巨匠之一。他的小说,世界三大短篇小说巨匠：
2、,契诃夫（俄）变色龙 套中人莫泊桑（法） 羊脂球 项链欧亨利（美） 麦琪的礼物 警察与赞美诗,世界三大短篇小说巨匠：契诃夫（俄）变色龙,易错字词：转弯抹角 矮墩墩 昵称 苔藓 气吁吁计数 数落 瞅一眼 窗槛 编辑 绷带 绷脸 瞥见 藤茎 出殡 烘锅一筹莫展 蹑手蹑脚模特（模式 模型）模样（模具 模板 ）,易错字词：,小 说 三 要 素,人物主要人物，次要人物,情节开端，发展，高潮，结局,环境社会环境，自然环境,小 说 三 要 素人物主要人物，次要人物情节开端，发展，,时间与人物对应关系： 十一月：琼珊病倒；第一天早晨：琼珊病重；夜里贝尔曼画常春 藤叶；第二天早晨：琼珊病危，贝尔曼生病；第三天天
3、色刚明的时候：琼珊病情转好，贝尔曼被送到医院；第四天：琼珊脱离危险，贝尔曼在医院去世。,时间与人物对应关系：,故事情节,琼珊病倒,琼珊病重,琼珊病危,贝尔曼生病,琼珊转好,贝尔曼住院,琼珊脱险,贝尔曼病逝,贝尔曼画叶,线索,故事情节琼珊病倒 琼珊病重琼珊病危 贝尔曼生病 琼珊转好贝尔,探讨：,谁是小说主人公？,探讨：谁是小说主人公？,不应单纯看作者笔墨的多少，而应看其性格在群体中是否具有典型意义，性格发展是否直接推动情节的逆转，是否对主题思想的表达有关键作用。,主人公评判的标准：,不应单纯看作者笔墨的多少，而应看主人公评判的标准：,文中几次集中写到贝尔曼？ 分别是怎样写的？,思考一：,文中几次
4、集中写到贝尔曼？思考一：,形象一：（正面描写）,外貌描写,他是一个年老瘦小 、 性格暴躁、酗酒成性、爱讲大话、牢骚满腹、 穷困潦倒、消沉失意、好高骛远，郁郁不得志的失意老画家。,语言描写,善良，有同情心，关心他人。,形象一：（正面描写）外貌描写他是一个年老瘦小 、 性格暴躁、,形象二：（侧面描写）,医生：“他身体虚弱，病势来的很猛，他可没有希望了” 苏艾： “贝尔曼先生今天在医院去世了那晚最后的一片叶子掉落时，他画在墙上的。”,人格升华：崇高的爱心，自我牺牲精神。,形象二：（侧面描写）医生：“他身体虚弱，病势来的很猛，他可没,为什么说贝尔曼画的最后一片 常春藤叶是他的杰作？,思考二：,1.给与
5、病人生的希望和信念（挽救了琼珊的性命），表现了普通人之间的无私和情谊，闪烁着人性的光辉。 2.画艺精湛，以假乱真。 3.贝尔曼为此付出生命的精神象征,为什么说贝尔曼画的最后一片思考二： 1.给与病人生的,贝尔曼画常春藤叶是小说的重要情节，作者为什么没有实写，这样处理有什么好处？,思考三：,使小说产生出人意外的效果（欧亨利式结尾）,给读者留下了想象的空间,贝尔曼画常春藤叶是小说的重要情节，作者为什么没有实写，,欧亨利式结尾,“艺术的打击力量要放到最后”，即“卒章显志” 。短篇小说的大师们在文章情节结尾时突然让人物的心理情境发生出人意料的变化，或使主人公命运陡然逆转，出现意想不到的结果，但又在情理
6、之中，符合生活实际，从而造成独特的艺术魅力，给读者留下想象的空间。,欧亨利式结尾 “艺术的打击力量要放到最后”,意料之外,琼珊危在旦夕，把生命的希望寄托在常春藤叶上，而叶子很快就要落完，琼珊的生命自然就要终结，但偏偏有一片不落的叶子让她树立了重新活下去的信心。这片叶子是老画家贝尔曼所画，是用生命画的 这样的结局出人意料，欣慰的是琼珊的病情好转，而我们又不得不为老画家的精神所感动。,意料之外 琼珊危在旦夕，把生命的希望寄托在常春藤叶,情理之中,第一，结尾符合生活的逻辑第二，结尾符合贝尔曼的性格第三，小说在结尾揭示叶子是假的在前文中多出埋下伏笔,情理之中第一，结尾符合生活的逻辑,艺术特色： 欧亨利小说还有一个突出的特点，就是语言风格上，结合小说第四、五自然节，来品味鉴赏。 明确：采用幽默、风趣、俏皮、夸张、讽刺、比喻的语言，渲染悲剧的喜剧色彩，让读者在俏皮的描写中醒悟内在庄严的思想感情，在生动活泼中给人启迪，被称为“含泪的笑”。,艺术特色：,崇高的爱心,病人“生”的希望和信念,人生最精彩的杰作,生命固然不能永恒，但绿色确是永恒的，人类的真、善、美更是永恒的,自我牺牲的精神,真善美的丹青,贝尔曼,崇高的爱心 病人“生”的希望和信念人生最精彩的杰作生命固然不,思考:,扶 VS 不扶,思考: 扶,谢谢,谢谢,
