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1、,精读引领课,部编版教材四年级下册第四单元,精读引领课部编版教材四年级下册第四单元,14. 母 鸡+小麻雀节选,精读引领课,14. 母 鸡+小麻雀节选精读引领课,精读引领课母鸡,母鸡是老舍先生的一篇散文佳作。课文以作者的情感变化为线索，描写了自己对母鸡由“讨厌”到“不敢再讨厌”的态度变化，塑造了一位“伟大的母亲”的形象，表达了对母爱的赞颂之情。,教材分析精读引领课母鸡 母鸡是老舍先生的一,精读引领课母鸡,1.认识本课生字新词，会读多音字“恶”，会写“讨、戒”等15个生字。（字词）2. 默读课文，画出“我”对母鸡态度前后变化的句子，体会变化原因。感受母鸡的形象，体会母爱的伟大。（阅读）3.学习作
2、者先贬后褒的情感表达方式，比较母鸡和猫在写法上的异同。（写法）,精读引领课母鸡1.认识本课生字新词，会读多音字“恶”,精读引领课母鸡,重点：感受作者对母鸡由厌恶到喜爱、尊敬的情感经历，感受母鸡伟大的母爱。难点：1.感受作家用词的严谨，学习作者先贬后褒的写作方法。2.比较猫和母鸡写法上的相同和不同之处。,精读引领课母鸡重点：感受作者对母鸡由厌恶到喜爱、尊敬,精读引领课母鸡,精读引领课母鸡 教学流程激趣谈话 导入新课品读体验,精读引领课母鸡,在本单元的第一篇课文中我们认识了性格古怪而又淘气可爱的猫。其实老舍先生家还有一只小动物母鸡。他是不是也像喜欢那只猫那样喜欢它呢？这节课我们继续学习老舍先生的另
3、外一篇文章母鸡。,母鸡,一、激趣谈话 导入新课,精读引领课母鸡 在本单元的第一篇课文中我们认识,精读引领课母鸡,作者简介,精读引领课母鸡作了解做了解作者的资料，会帮助学生更好,精读引领课母鸡,二、自主阅读 整体感知,1.猫这篇课文中，老舍通过文字表达了他对猫的什么感情？是怎样表达他对猫的感情的？2. 作者对母鸡又有怎样的感情呢？文中有两句话表明了作者对母鸡的态度，用波浪线划出来。3.课文的哪些段落写老舍先生很讨厌母鸡？哪几段写崇敬母鸡？,抓住作者对动物的感情作为切入点进行对比阅读，能更好的整合教材。,精读引领课母鸡二、自主阅读 整体感知1.猫这篇课,精读引领课母鸡,我一向讨厌母鸡。（1-3自然
4、段）,我不敢再讨厌母鸡了。（4-10自然段）,抓句子理结构,精读引领课母鸡我一向讨厌母鸡。（1-3自然段）我不敢,精读引领课母鸡,三、品读体验 感悟特点,(一)品母鸡之短，体会讨厌1. 请快速阅读文章1-3自然段，说说作者讨厌母鸡的原因。试着用词语来概括。,把一段话读成一个词，训练学生总结概括的能力。,精读引领课母鸡三、品读体验 感悟特点(一)品母鸡之短,精读引领课母鸡,讨厌原因一：无病呻吟（到处乱叫）,听吧，它由前院嘎嘎到后院,由后院再嘎嘎到前院,没完没了,并且没有什么理由,讨厌！有的时候，它不这样乱叫，而是细声细气的，有什么心事似的，颤颤巍巍的，顺着墙根，或沿着田坝，那么扯长了声如怨如诉，
5、使人心中立刻结起个小疙瘩来。,精读引领课母鸡讨厌原因一：无病呻吟（到处乱叫）,精读引领课母鸡,它永远不反抗公鸡。可是，有时候却欺侮最忠厚的鸭子。更可恶的是，遇到另一只母鸡的时候，它会下毒手，趁其不备，狠狠地咬一口，咬下一撮儿毛来。,讨厌原因二：欺软怕硬,抓住关键词语，体会作者用词的严谨。,精读引领课母鸡 它永远不反抗公鸡。可是，有时候,精读引领课母鸡,到下蛋的时候，它差不多是发了狂，恨不能让全世界都知道它这点儿成绩；就是聋人也会被它吵得受不了。,讨厌原因三：拼命炫耀,这句话运用了什么修辞手法？,精读引领课母鸡 到下蛋的时候，它差不多是发了狂,听吧，它由前院嘎嘎到后院,由后院再嘎嘎到前院,没完没
6、了,并且没有什么理由,讨厌！有的时候，它不这样乱叫，而是细声细气的，有什么心事似的，颤颤巍巍的，顺着墙根，或沿着田坝，那么扯长了声如怨如诉，使人心中立刻结起个小疙瘩来。,它永远不反抗公鸡。有时候却欺侮最忠厚的鸭子。更可恶的是，遇到另一只母鸡的时候，它会下毒手，趁其不备，狠狠地咬一口，咬下一撮儿毛来。,到下蛋的时候，它差不多是发了狂，恨不能让全世界都知道它这点儿成绩；就是聋人也会被它吵得受不了。,任选一段，抓住重点词语，读出讨厌之情。,听吧，它由前院嘎嘎到后院,由后院再嘎嘎到前院,没,精读引领课母鸡,(二)品母鸡之长，体会母爱,1.抓中心段： 如此让老舍先生讨厌的母鸡，等到它有了鸡雏之后，为什么
7、不敢再讨厌它了？,它负责、慈爱、勇敢、辛苦，因为它有了一群鸡雏。它伟大，因为它是鸡母亲。一个母亲必定就是一位英雄。,精读引领课母鸡(二)品母鸡之长，体会母爱 1.抓中心,精读引领课母鸡,2.自主阅读： 读课文5-8自然段，说说从哪些地方看出母鸡的负责、慈爱、勇敢、辛苦？划出让你感动的句子，多读几次，读出自己的感受，还可以在旁边作批注。,精读引领课母鸡2.自主阅读：,精读引领课母鸡,3.汇报交流,一只鸟儿飞过，或是什么东西响了一声，它立刻警戒起来，歪着头儿听；挺着身儿预备作战；看看前，看看后，咕咕地警告鸡雏要马上集合到它身边来！,划线词语是对母鸡的什么描写？你体会到了什么？,负 责,精读引领课母
8、鸡3.汇报交流 一只鸟儿飞过，或是,精读引领课母鸡,一只鸟儿飞过，或是什么东西响了一声，它立刻警戒起来，歪着头儿听；挺着身儿预备作战；看看前，看看后，咕咕地警告鸡雏要马上集合到它身边来！,负 责,用找近义词方法理解词语，再想象会让母鸡“警戒”的情况。体会母鸡的负责。,警惕,提醒,精读引领课母鸡 一只鸟儿飞过，或是什么东西响了,发现了一点儿可吃的东西，它咕咕地紧叫，啄一啄那个东西，马上便放下，叫它的儿女吃。结果，每一只鸡雏的肚子都圆圆地下垂，像刚装了一两个汤圆儿似的，它自己却消瘦了许多。假若有别的大鸡来抢食，它一定出击，把它们赶出老远，连大公鸡也怕它三分。,想象,想象：母鸡用叫声在对孩子们说什么
9、？,慈 爱 勇敢,想象,两处对比描写,精读引领课母鸡,想象 想象：母鸡用叫声在对孩子们说什么,它教鸡雏们啄食、掘地，用土洗澡，一天不知教多少次。它还半蹲着，让它们挤在它的翅下、胸下，得一点儿温暖。它若伏在地上，鸡雏们有的便爬在它的背上，啄它的头或别的地方，它一声也不哼。,辛 苦,3.汇报交流,猜想教的次数，感受母 鸡辛苦。,它教鸡雏们啄食、掘地，用土洗澡，一天不知教多少次。它还,在夜间若有什么动静，它便放声啼叫，顶尖锐，顶凄惨，无论多少贪睡的人也得起来看看，是不是有了黄鼠狼。,精读引领课母鸡,顶：很，十分,两个“顶”字，既写出了母鸡在夜间也很警惕，用叫声报警，十分负责、辛苦，又让我们体会到作者
10、语言的口语化。,在夜间若有什么动静，它便放声啼叫，顶尖锐，顶凄惨，无,精读引领课母鸡,不敢再讨厌 负责 慈爱 勇敢 辛苦,一向讨厌 无病呻吟 欺软怕硬 拼命炫耀,变化原因？,精读引领课母鸡不敢再讨厌一向讨厌变化原因？,精读引领课母鸡,“它伟大，因为它是母亲，一个母亲必定就是一位英雄。”,从这句话中你能体会到什么？作者仅仅是写母鸡，赞颂母鸡吗？,精读引领课母鸡 “它伟大，因为它是母亲，一,一个母亲必定就是一位英雄。,母爱,精读引领课母鸡,点明中心,一个母亲必定就是一位英雄。母爱精读引领课母鸡点明中心,精读引领课母鸡,“我不敢再讨厌母鸡了。”,说说作者为什么用“不敢再讨厌”，而不是“不再讨厌”？,
11、母鸡作为母亲的负责、慈爱、勇敢、辛苦震撼了作者，使作者对母鸡产生崇敬之情，因此用“不敢再讨厌”。,精读引领课母鸡“我不敢再讨厌母鸡了。”说说作者为什么,猫和母鸡都是老舍的作品，它们在写法上有什么相同和不同之处呢？1.对比结构： 快速浏览两篇文章，思考其在结构上的特点。,精读引领课母鸡,四、对比阅读 领悟写法,猫和母鸡都是老舍的作品，它们在写法上精读引领课,2.对比情感 作者对“猫”和“母鸡”的情感相同吗？,精读引领课母鸡,2.对比情感精读引领课母鸡情感不同：,精读引领课母鸡,3.对比写法 小组讨论： 在表达对动物的情感上，作者采用的方法 是否相同？,相同之处：为了写出自己对母鸡的两种态度，老舍
12、先生列举了以下事例：（叫声、欺负鸭子；保护小鸡、喂养小鸡、教导小鸡）在猫一文中，作者为了写出对猫的喜爱，作者抓住了（睡觉、出去玩、捉老鼠、叫唤、踩梅花印、淘气）等事例。,让学生通过对比阅读，更加深刻地体会抓住典型事例来突出动物特点，会使动物特点更鲜明、生动，这是两篇文章的又一共同点。,精读引领课母鸡3.对比写法相同之处：抓典型事例 让,精读引领课母鸡,不同之处:母鸡先贬后褒，运用对比、夸张的修辞手法。猫明贬实褒，运用拟人、比喻的修辞手法。,3.对比写法,精读引领课母鸡不同之处:3.对比写法,4.对比语言,精读引领课母鸡,再读两篇文章，把你认为写得好，写得精彩的地方圈出来，感悟作者语言的特点。,
13、4.对比语言精读引领课母鸡 再读两篇文章，把你,精读引领课母鸡,母鸡和猫写法异同,5.梳理填表,精读引领课母鸡母鸡和猫写法异同母鸡 ,精读引领课母鸡,母鸡和猫写法异同,相同点,不同点,不同点,相同点,相同点,精读引领课母鸡母鸡和猫写法异同母鸡 ,五、拓展延伸 学以致用,精读引领课母鸡,1.拓展阅读小麻雀 思考：老舍先生对小麻雀又充满了怎样的感情？作者是如何表达这份感情的呢？2.读后同桌讨论交流。,五、拓展延伸 学以致用精读引领课母鸡1.拓展阅读小,精读引领课母鸡,雨后，院里来了个麻雀，刚长全了羽毛。它在院里跳，有时飞一下，不过是由地上飞到花盆沿上，或由花盆上飞下来。看它这么飞了两三次，我看出来
14、：它并不会飞得再高一些，它的左翅的几根长翎拧在一处，有一根特别的长，似乎要脱落下来。我试着往前凑，它跳一跳，可是又停住，看着我，小黑豆眼带出点要亲近我又不完全信任的神气。我想到了：这是个熟鸟，也许是自幼便养在笼中的。所以它不十分怕人。可是它的左翅也许是被养着它的或别个孩子给扯坏，所以它爱人，又不完全信任。想到这个，我忽然的很难过。一个飞禽失去翅膀是多么可怜。这个小鸟离了人恐怕不会活，可是人又那么狠心，伤了它的翎羽。它被人毁坏了，而还想依靠人，多么可怜！它的眼带出进退为难的神情，虽然只是那么个小而不美的小鸟，它的举动与表情可露出极大的委屈与为难。它是要保全它那点生命，而不晓得如何是好。对它自己与
15、人都没有信心，而又愿找到些倚靠。它跳一跳，停一停，看着我，又不敢过来。,小麻雀节选,精读引领课母鸡 雨后，院里来了个麻雀，刚长全了,我想拿几个饭粒诱它前来，又不敢离开，我怕小猫来扑它。可是小猫并没在院里，我很快的跑进厨房，抓来了几个饭粒。及至我回来，小鸟已不见了。我向外院跑去，小猫在影壁前的花盆旁蹲着呢。我忙去驱逐它，它只一扑，把小鸟擒住！被人养惯的小麻雀，连挣扎都不会，尾与爪在猫嘴旁搭拉着，和死去差不多。 叼着小鸟，猫一头跑进厨房，又一头跑到西屋。我不敢紧追，怕它更咬紧了可又不能不追。虽然看不见小鸟的头部，我还没忘了那个眼神。那个预知生命危险的眼神。那个眼神与我的好心中间隔着一只小白猫。来回
16、跑了几次，我不追了。追上也没用了，我想，小鸟至少已半死了。猫又进了厨房，我楞了一会儿，赶紧的又追了去；那两个黑豆眼仿佛在我心内睁着呢。,精读引领课母鸡,我想拿几个饭粒诱它前来，又不敢离开，我怕小猫来扑它。可是小猫,精读引领课母鸡,拓展阅读小麻雀汇报交流：1.老舍先生对小麻雀又充满了怎样的感情？（喜爱、同情）2.作者是如何表达这份感情的呢？（抓事例、对比、反复）,精读引领课母鸡拓展阅读小麻雀,四、巩固延伸 学以致用,精读引领课母鸡,1.观察： 同样的动物，不同的特点，同样的作者，不同的写法。老舍对动物的爱饱含在字里行间，让我们也向他那样，观察身边的小动物。2.仿写： 仿照猫母鸡或小麻雀的写作方法写一种小动物。,学以致用，是语文学习的一个目标。在总结写法，比较异同后，让学生仿写可以实现迁移运用、读写结合。,四、巩固延伸 学以致用精读引领课母鸡1.观察：,
