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1、团体辅导中常用游戏的介绍,团体辅导中常用游戏的介绍,兴趣,家人,工作单位温州教师教育院,姓名吴郁葱,愿望,联系方式612516 88135619,兴趣家人工作单位 姓名愿望联系方式,游戏1: 逃得了,逃不了游戏2: 身体按摩 游戏3: 大风吹,小风吹,台风吹 规则:,游戏1: 逃得了,逃不了,为什么在活动课中经常使用游戏？,为什么在活动课中经常使用游戏？,一、游戏的功能1、愉悦身心的功能；2、锻炼身体；3、加深人际沟通、加深互相认识的功能；,一、游戏的功能,第一，零点接触层次第二，单相识层次第三，公关层次第四，一般朋友层次第五，亲密朋友层次第六，亲戚层次第七，家庭层次第八，爱情层次第九，纯个人
2、隐私层次第十，潜意识层次,第一，零点接触层次,4、培养团体合作精神,游戏3、百合花开游戏4、组建新“家”A）介绍并记住每位家庭的名字B） 选一名家长 家庭名称 新颖别致 有寓意 家庭口号 简短响亮 有感召力 设计标志 能体现小队风格,4、培养团体合作精神游戏3、百合花开,在辅导者的引导下，建立起一个独特的场效应，成员在场中交互活动，得到自我成长的一个过程。 协助催化 行政（班）小组 心理场 如寻找快乐六人组,在辅导者的引导下，建立起一个独特的场效应，成员在场中交,5、自我表露、肯定的功能；,5、自我表露、肯定的功能；,许 愿 假如你面对天上的流星雨，你会许怎样的心愿？用笔在纸上写下你最希望实现
3、的五个心愿。 上帝认为你要求得太多，要你划去二个。 上帝说你还是太贪心，它只许你剩下一个不能划去的心愿。,许,6、角色代入换位体验功能；,游戏： （1）信任之旅 （2）“准妈妈”,6、角色代入换位体验功能；游戏：,7、提高敏捷反应和记忆能力的功能；,数青蛙：规则：一只青蛙一张嘴，两只眼睛，四条腿，扑通跳下水,7、提高敏捷反应和记忆能力的功能；数青蛙：,测一下你的注意能力：,27 98 79 8 70 13 61 6 80 99 20 96 34 62 50 3 68 16 78 39 60 49 19 22 57 94 97 46 33 12 28 93 5 41 95 14 76 81 59
4、 48 25 36 55 65 31 0 45 29 56 2 86 47 24 87 7 42 11 82 85 38 92 74 91 66 89 44 90 84 73 83 17 35 63 32 58 64 53 18 77 51 43 1 71 26 72 21 15 75 52 30 54 4 67 10 37 40 9 69 88 23,测一下你的注意能力： 27 98 79,测一下你的记忆能力,45 31 17 70 58 72 24 73 51 89 92 3324 79 28 75 67 14 86 94 47 32 29 5767 93 59 75 26 43 28 8
5、7 29 73 45 3637 94 46 38 14 72 62 29 83 39 47 79,测一下你的记忆能力45 31 17 70 5,二、游戏辅导,是一个过程，在这个过程中通过游戏这一非语言媒介来协助协助认识自我、接纳自我,以致克服成长的障碍，充分发挥个人的潜能，迈向自我实现。 ,二、游戏辅导 是一个过程，在这个过程中通过游戏这一非语言,1、游戏辅导是一个过程 教师引言 + 体验式游戏 + 感悟 + 分享,1、游戏辅导是一个过程,游戏、生命线,下面一条线代表的生命线，起点是你出生的时候，终点是你预测的死亡年龄。找到你现在的位置。静静思考一下你过去的日子里最难忘的三件事，以及你今后的日
6、子里最想达到的3个目标。,游戏、生命线下面一条线代表的生命线，起点是你出生的时候，终点,团体成员行为面面观,乔哈里窗口(Johari Window),别人知道的,自己知道的,自己不知的,别人不知的,（A)公开区,（B)盲目区,（C)隐秘区,（D)未知区,防卫的、孤立的自我 开放的、协调的自我,团体成员行为面面观乔哈里窗口(Johari Window),开放的自我,A BC D,A BC D,防卫的自我,开放的自我A BA,分享的功能,有效增进学生了解他人、了解自己分享是一种双向的行为分享的内容：自我探索、活动、游戏后的体验，领悟感觉、情绪等分享是学生开放自我、验证自我的过程愿意分享是心理开放、
7、健康的一个标志。,分享的功能有效增进学生了解他人、了解自己,2、游戏辅导的最终目标 自我觉察 自我接纳 自我实现,2、游戏辅导的最终目标,三、游戏辅导的目标,三、游戏辅导的目标,辅导 教育 训练 交往沟通、竞赛 娱乐玩耍,团体辅导中常用的游戏课件,游戏：铺路规则：两组或三组对抗，每组8-10人。1、游戏开始，将一张报纸放在地上，脚踏在报纸上，接着将另一张报纸放在这张报纸的前面。循环使用。绕过折返点，把报纸交给第2人直到全组完成。2、报纸若被踩破，则要再返回起点，换新报纸， 但每组只有两张备用报纸。3、完成时，记录时间，再试第二次，看看是否超越自我。4、可增加前进的人数（两人），增加难度。,游戏
8、：铺路,小组分享： 1、我通过时有什么体验？ 2、踩坏了报纸，我的感受如何？ 3、第二次，组员的排列顺序有没有最佳选择？ 4、第二次，定下目标后反而速度慢了？,小组分享：,Facts （回顾经验）Feelings（感受分享）Findings（检视学习）Future （前瞻探索）,Facts （回顾经验）,解说四重奏,深刻感受 反省体会 （2）feelings finds（3） （1）facts future（4） 过程回顾 前瞻应用,解说四重奏,1、仔细回顾刚才活动facts过程中你feels？2、你的感悟finds？3、在以后的生活工作中future你的行动？,1、仔细回顾刚才活动facts
9、过程中你feels？,游戏 、大树、松鼠和地震 规则： 三人一组，两人扮大树，一人扮松鼠。 喊“松鼠”，大树不动，松鼠选择新的大树； 喊“大树”，松鼠不动，大树重新组合； 喊“地震”，所有的人打散重新组合。 落单的人做一个动作，其他人学做。,团体辅导中常用的游戏课件,经验分享 1、每一次你都成功组合吗？你的感觉是？你的经验是？ 2、你落单了，你的感觉是？你有什么新的发现？,经验分享,游戏2、爱在指间,规则：所有成员分内外圈相视而站 “手势”指令1个指头表示“我现在还不想认识你”2个指头“我愿意初步认识你，做个点头之交的朋友。”3个指头“我很高兴认识你，做个普通朋友”4个指头“我想和你做好朋友，
10、分享快乐和痛苦。”,游戏2、爱在指间,“动作”指令1、若两人的手势不一样，站着不动；2、若两人都伸出1个手指，各自把脸转向右边，并重重地跺一脚；3、若两人都伸出2个手指，微笑着向对方点点头；4、若两人都伸出3个手指，热情地握住对方的手；5、若两人都伸出4个手指，热情地拥抱对方。,“动作”指令,经验分享,1、刚才自己做了几个动作？握手和拥抱的亲密动作各完成了几个？为什么能完成这么多（或为什么只完成了这么少）亲密动作？2、当看到别人伸出的手指比你多时，你心中的 感觉是怎样的？ 当你伸出的手指比别人多时，心中的感觉又是怎样的？3、从这个游戏中你得到什么启示？,经验分享1、刚才自己做了几个动作？握手和
11、拥抱的亲密动作各完成,1、总的来说，参加完活动，你感到：满意 平静 有趣 沉闷 自豪 失望 积极有信心 开心 不肯定 充实 充满希望 2、总的来说，你觉得自己参加这些活动的表现如何？很积极主动 较积极主动 一般 收获较少 很消极被动3、通过参加这些活动，你给自己的进步和成长-分（100分为满分）,1、总的来说，参加完活动，你感到：,四、辅导老师的功能,你是催化员，你不传授什么，也不灌输什么。你组织活动，引导学生参与、体验、互动，协助学生有所领悟，行为有所改变。老师与学生共同成长,四、辅导老师的功能你是催化员，你不传授什么，也不灌输什么。,体验领悟,行为导向,暖身导入活动,日常扩展活动,团体功能治疗、震撼,体验领悟行为导向暖身日常扩展活动团体功能自我探索分享反馈,注意游戏，研究这一丰富的源泉，组织游戏并使游戏成为最好的和强有利的教育手段 -这就是未来教育学的任务。 -乌申斯基,注意游戏，研究这一丰富的源泉，组织游,游戏是青少年生命的需要。游戏学习方式是21世纪的学习方式。,游戏是青少年生命的需要。游戏学习方式是21世纪的学习方式。,
